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教师小组合作学习心得体会教师小组合作学习心得体会「篇一」今天观看了一一幼教365关于《“幼小衔接,家庭在行动”之学习准备》的专题知识讲座,很受启发!讲座就幼小衔接应做的学习准备每个方面又通过列举实例逐一分析!给家长朋友以明确的指导!消除焦虑的同时又找到了具体的方法!其实,幼小衔接的过程,家长的陪伴和正确引导重要!首先,引导并激发孩子对小学的向往!带领参观附近小学,讲述小学知识的奇妙!让孩子从内心喜欢并渴望成为小学生!其次,引导孩子正确的情绪表达和宣泄方式,并以身作则,用适合的方式表达情绪!引导孩子科学管理和调节自己的情绪,多观察情绪变化,多倾听和接纳其内心感受第三,让孩子多参加室外运动!比如,通过体验花样跳绳的乐趣,提高动作的协调性、灵活性,增强合作意识幼儿入学前的“学习准备”是一个循序渐进的过程家长朋友应配合学校实现家园共育!树立科学育儿理念,在生活中给予孩子们科学、适宜的帮助以及温暖的陪伴,减缓衔接的坡度,帮助孩子们顺利实现从幼儿园到小学的过渡!教师小组合作学习心得体会「篇二」此次小组合作让我受益匪浅,不仅让我们注意整合各种资源,组织好小组成员共同分工,也让我们体会到动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式之教师小组合作学习心得体会「篇七」小组合作学习与传统教学形式相比,在教学步骤上有很多共同性,如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等;但也有它自己的特殊性下面仅就特殊性方面谈几点看法
1、分配学习任务在合作学习之前,教师要向学生说明合作学习的重要性,学习的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样,个人的学习成果怎么样)与此同时,教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题,激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题,促进学习的迁移在本学期我在讲《纳税》一课时,我提前一周布置学生自己去查询、收集有关纳税的知识在上课时,我叫学生汇报自己收集的税务知识,结果学生个个拿出一本打印了厚厚的税务知识来汇报可想而知,结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果,教学任务也肯定不能完成这就是老师在课前没有预先估计到的结果,因而,没有对学习任务进行合理分配
2、合作探究每个小组明确了学习任务之后,各组根据任务分工进入合作探究阶段,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学习成果期间教师要在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题及时引导,帮助学生提高合作技巧,并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现,做到心中有数要让学习有一定困难的学生多思考、发言,保证他们达到基本要求;同时,也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能此外,老师还应该充分信任学生,相信他们能通过自己的努力能完成,让学生有足够时间和空间进行合作探究在以往听过一些老师的课,课堂上有这一环节,但往往是一个过场,短短
一、两分钟就结束了,根本没有一点实效
3、全班交流让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报,了解每个小组学习的情况,同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问,可以请其他小组介绍解决办法全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点,交流的问题要有一定的深度,最好是要有一定的可争议性交流的问题,如果没有深度,则议论不开;如果没有争议性,则议论时也无法有效地展开另外,交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清,使得一些对此问题不理解的学生得到理解其实这就是教学的难点,因此我要说交流的、是难点问题,是最有价值的问题学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展,培养创新精神、实践能力、解决问题的能力,发展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和能力的培养教师小组合作学习心得体会「篇八」小组合作是为学生探究学习的结果而组织的学习方式,有效地开展数学小组合作学习,能够实现学生间的优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识和个性发展那么如何指导学生进行数学小组合作学习呢?笔者认为要抓住以下四点
一、合理建立小组组建结构合理的数学合作学习小组,是有效开展合作学习的前提,小组成员的性别结构、兴趣爱好、动手能力等搭配合理、结构优化,能发挥较大的合作学习效果,“异质分组”按学生能力的优势合理搭配、按学生生活背景和社会环境合理搭配,合作研讨,取长补短,相互学习,共同受益数学复习课采取“同质分组”的方式,将学习能力和学习水平相当的学生放在一个数学小组内,按小组的整体水平分层次地分配学习任务,实现分层教学,因材施教不同的学科,小组成员需要重新搭配,这样让数学小组合作学习更加有效总之,组建数学合作学习小组时,尽可能考虑组员的各种情况,达到结构优化,使合作学习产生更大的效能
二、优选合作内容教师在选择数学小组合作教学策略时,应该是出于教学过程最优化的考虑要使数学小组合作学习不流于形式,真正起到促进学生发展的作用,这就要求教师一方面要认真钻研教材,把握本节课的重点和难点,并深入生活实际比如学习了长度单位后,对物体的.长度进行测量时,测量较长物体的长度一个人无法完成,教师充分发挥数学小组合作学习的作用,让每个小组自主确定要测量、记录、监督测量并汇报测量的长度,合作完成让学生感受到与人合作的快乐另一方面在课堂教学中,教师还要善于捕捉学生思维的撞击点开展小组讨论
三、培养学习习惯首先,培养数学小组成员积极发言的习惯教师要培养学生认真思考,大胆发言,组内交流,使学生在数学小组中敢想、敢做、敢说其次,培养学生倾听发言的习惯教师应参与到数学小组学习中去,引导学生学会倾听,从别人的发言中会获得启发,收获更多的知识、方法第三,培养质疑问难的习惯“学贵有疑”是学习进步的标志,是创新的前兆,是探究的动力,要使学生在问中学、学中问,真正做好“学问”第四,培养合作实践的习惯要尽量设计一些两个或两个以上的人操作的内容,培养合作操作习惯,既能体现集体智慧,又能培养学生合作意识
四、恰当的评价机制恰当的评价机制是提高数学小组合作学习成功的重要因素,评价机制包括以下几类
一、定期评价小组共同学习的情况,让他们认识合作学习的方式
二、以学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价
三、教师进一步反思自己的引导、调控和组织能力,使学生学会团队合作,提高学生自我表现的自信心,培养学生的自尊心及一定的社交能力总之,有效的合作学习,能唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启心智,教师应积极营造民主、开放的小组合作学习环境,使优等生的才能得到发挥,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高教师小组合作学习心得体会「篇九」20xx年xx月23日下午14:00,我参加了为时两个半小时的《立德树人.家校共育》讲座在讲座正式开始前,播放了半个小时的教育短片这些短片暴露出来一个很大的问题“许多青少年,因一时赌气,竟然拿生命来泄愤”讲座正式开始后,主讲嘉宾段懿娟老师指出教育包括两方面的内容,身体喂养和精神喂养大多数家长在身体喂养方面,不存在太大的问题但是在精神喂养方面,大多数处于亚健康、不健康的状态专家列出了五类精神喂养方面的“垃圾食品”一一内容不良的动画片、节奏激烈的音乐、言情暴力影视剧、暴力游戏、父母吵架时的粗俗语言专家指出教育要遵循规律,应当“幼儿养性、童蒙养正、少年养志”,让青少年在14岁至18岁,便树立远大理想、追求,以期孩子获得高尚的灵魂、富足的内心如果家长在孩童少年时期不注重精神培养,孩子进入青春期后,各类心理问题将“全面发作”有研究显示,在孩童教育中,学校教育和社会教育分别占35%和14%的比例,而家庭教育占比高达51%专家鼓励参加讲座的家长,争做“学习型”家长,保持纯净之心,在家庭教育中,引入国学教育国际文教基金会和中国青少年发展基金会确定了十六字国学经典的学习方针“直面经典,不求甚解,但求背熟,终生受益”我愿和我的孩子,在实小《弟子规》背诵的良好基础上,继续背诵《论语》、《大学》等国学经典我希望这些好的国学经典,能作为孩子一生的精神储备教师小组合作学习心得体会「篇十」在理论学习上,团队它是一个不可分割的整体,彼此的信任是它坚固的基石这就要求我们每个成员都需要具有强烈的职责心、宽广的胸怀、通览全局的大局观和无私的奉献精神一个优秀团队要想成功,及时的完成既定目标,就离不开各成员的全力配合和通力协作只有充分挖掘各成员的潜能,激发成员强烈的职责心,做到人尽其职,物尽其用,再加上合理运用所有的人力、物力、信息、公共关联等诸多方面的资源优势,构成一支有强大凝聚力、顽强战斗力的卓越团队,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地透过这次培训,虽然只有短暂的两天,但在我的思想上产生了激烈的变化:一是要有肯定认同感,也就是信任别人,肯定别人,多从对方的角度去思考,多发现别人的优势而不是老是挑剔、一味地否定别人,这样才能在团队中增加互信,彼此协作二是要勇于为自己的行为负职责,不能够一味选取做受害者,选取做受害者最大的代价就是没有成果,选取做勇于负职责的人最大的好处是拥有人生当中丰硕的成果三是要始终怀有一颗感恩的心我们要感谢父母,正因他们给了我生命;我们要感谢老师,正因他们给予我知识;我们要感谢对手,正因他使我更强大;我们要感谢领导,正因他给我一个发挥自己才能的机会我们要感谢身边的每一个人这样才能使自己的心胸更加宽广,使我们以一种更用心的心态去应对人生,人生的旅程就是一条铺满荆棘的坎坷之路,我们唯有付出百倍的艰辛,发奋付出,不懈奋斗才能实现自己的理想,到达胜利的彼岸最令我感动的是培训的最后一个环节,导师让我们紧闭双眼伸出双手去感知的时候,当我们睁开双眼看到的是一副激动人心的场景只见每位领导手捧鲜花来到我们面前,真诚的说你们辛苦了!真的是无法用语言来表达此时的情绪,在场每位员工无不流下激动的泪水教师小组合作学习心得体会「篇十一」团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现,核心是协同合作,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我,相反,挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标,而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力团队精神是组织文化的一部分,良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位,充分发挥集体的潜能如果没有正确的管理文化,没有良好的从业心态和奉献精神,就不会有团队精神一个优秀团队要想成功,及时的完成既定目标,就离不开各成员的全力配合和通力协作只有充分挖掘各成员的潜能,激发成员强烈的责任心,做到人尽其职,物尽其用,再加上合理运用所有的人力、物力、信息、公共关系等诸多方面的资源优势,形成一支有强大凝聚力、顽强战斗力的卓越团队,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地通过这次学习,使我的思想产生了激烈的变化一是要有肯定认同感,也就是信任别人,肯定别人,多从对方的角度去考虑,多发现别人的优势而不是老是挑剔、一味地否定别人,这样才能在团队中增加互信,彼此协作二是要勇于为自己的行为负责任,不可以一味选择做受害者,选择做受害者的代价就是没有成果,选择做勇于负责任的人的好处是拥有人生当中丰硕的成果三是要始终怀有一颗感恩的心我们要感谢父母,因为他们给了我生命;我们要感谢老师,因为他们给予我知识;我们要感谢对手,因为他使我更强大;我们要感谢领导,因为他给我一个发挥自己才能的机会我们要感谢身边的每一个人这样才能使自己的心胸更加宽广,使我们以一种更积极的心态去面对人生,人生的旅程就是一条铺满荆棘的坎坷之路,我们唯有付出百倍的艰辛,努力付出,不懈奋斗才能实现自己的理想,到达胜利的彼岸
1、团队精神能推动团队运作和发展在团队精神的作用下,团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为,显示出关心团队的主人翁责任感,并努力自觉地维护团队的集体荣誉,自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为,从而使团队精神成为公司自由而全面发展的动力
2、团队精神培养团队成员之间的亲和力一个具有团队精神的团队,能使每个团队成员显示高涨的士气,有利于激发成员工作的主动性,由此而形成的集体意识,共同的价值观,高涨的士气、团结友爱,团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队,同时也使自己得到更全面的发展
3、团队精神有利于提高组织整体效能通过发扬团队精神,加强建设能进一步节省内耗如果总是把时间花在怎样界定责任,应该找谁处理,让客户、员工团团转,这样就会减略企业成员的亲和力,损伤企业的凝聚力教师小组合作学习心得体会「篇十二」小组合作学习在中小学课堂教学中越来越受到人们的关注,是一种非常重要的学习方式,而它在小学数学中更被广泛的关注和应用小组“合作学习”是指在小组为了完成共同的任务,经自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,使所有学生能进行有效地沟通,让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力现将小组合作学习的几点心得体会与大家分享一下
一、小组合作学习的意义
1.小组合作,有利于激发学生的主动性合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,发挥学生参与的主体性,努力提高学习的效果因此,在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论,这样可以通过讨论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论而运用小组合作进行开放性练习,能充分调动学生的想象力,给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成为学生自主、合作学习的天地
2.合作评价,能培养学生的思维能力在合作评价时,学生认真总结自己的看法,倾听每个同学的发言,概括别人发言的要点,经过分析思考,提出自己的见解这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己的最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力
二、小组合作学习的实施策略小组合作学习既是实际操作问题,也是理论问题,需要我们不断的去探讨、去研究下面我结合实践,谈谈在小组合作学习中的几条策略
1.科学地组建合作小组教师应根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生按照〃组间同质、组内异质〃的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信此外,在合作中,小组的成员还应有一定的分工,即每一位学生都应担任一种特定的角色,如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等,而且小组角色应该互相轮换,增进生生互动的有效性
2.以小组整体的学习效果,作为评价的依据对学生的小组合作学习进行评价时,我们注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为评价的依据,形成一种〃组内成员合作,组间成员竞争〃的格局,把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励,都感受到成功的喜悦,从而取得不同程度的进步,并由此一步步迈向成功象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生,有利于培养学生的合作意识,更有利于我们走出竞争教育的怪圈,实现教学评价的科学化
3.教师要对合作学习作出点拨、指导在学生开展合作学习的时候,教师不应〃袖手旁观〃,而应当从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,对各个小组的合作进行观察和介入,对各小组合作的情况做到心中有数!同时,教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导,帮助学生提高合作技巧,顺利完成学习任务比如对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行检查;对小组成员的各司其职进行监督等等学生的小组合作学习有了教师的参与与指导,学生的合作才更得法,交流才更有效!
4.自主学习与小组合作相结合小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式,但它还应与自主探索有机结合,才能发挥出更好的合作效应因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证,小组合作学习离开了自主探索这个前提,就落不到实处因此,在教学中,教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间,又要为学生创造小组合作交流的在小组作业完成过程中,首先以讨论的形式研讨确定需要分析的中小型企业,确定研究目标后,将研究方向分为不同的几方面,分别确定为不同的小组成员来完成,最后再统一汇总,整合为完整的作业上交此次小组作业,我主要负责的是有关“七匹狼”公司的战略规划资料的查找,以及分析“七匹狼”公司战略选择和战略实施,作业完成的过程中,我深知有一些需要改善的地方
1、研究目标的确定刚开始的时候,我们缺乏对所选目标的资料精确查找,导致严重偏题到大型企业的研究中,与题目中小企业严重相驳,浪费大量的时间、人力
2、小组成员明确责任分工作业中依然有小组成员没有准确意思到自己的作业任务,致使再最后的材料汇总中存在着一项任务有重复的小组成员完成,而有的任务无人问津,后期整合难度加大
3、作业完成积极性此次作业,让我很好的巩固之前所学的知识,将学习知识有效运用到具体的案例中,加深了认识,同时也让我学习到什么是合作,要在讨论中虚心听取别人意见,认真完成自己的任务的同时,要积极配合协助别人顾全大局教师小组合作学习心得体会「篇三」“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径通过进一步学习,我有以下几点感受
一、正确认识小组合作机会,让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的实效性!
5.建立科学的“小组合作学习”的评价机制我们的评价应注重将他们的学习结果与适应他们发展水平的科学知识相结合,更应注重学习过程,而不仅仅是结果,应围绕着学生如何提问,如何收集信息,如何做出假设,如何解决问题等进行评价,不仅要关注学生的学业成绩,更要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促使学生在原有的基础上发展”对于学生的回答,教师当即给予肯定“真棒,你们会运用已有的经验,进行大胆的假设,这是学会数学不可缺少的方法!”教师的评价对学生来说,无疑是一种鼓励和导向,激发学生学习的积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展总之,小组合作学习作为一种教学方法,只有充分地鼓励学生之间,师生之间的合作与交流,学生解决问题的积极主动性和创造性才能得到最充分的发挥,这样小组合作学习才能体现出实效性在小组合作学习之前,教师要向学生说明小组合作学习的重要性,学习的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么与此同时,教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题,激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题,促进学习的迁移
二、小组合作学习的策略
1、合理分配学习小组教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计,最好按照异质分组,就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡要确定每个成员的分工,可以采取轮换制,如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做组长负责组织、管理工作,记录员负责合作过程的记录工作,资料员负责学习资料的收集工作,报告员负责写学习报告,代表小组进行学习成果汇报也可以按不同水平分组,在学习中老师提供难易程度不同的问题,各小组根据自己的能力来选择问题进行探究,这样更有针对性,更有利于因材施教
2、做好合作交流的设计工作教师备课时要深入研究教材,明确所要体现的新理念小组合作学习的内容要有一定难度,有一定探究和讨论价值,问题要有一定的开放性要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间,什么内容需要小组合作学习,小组学习的时间是多少,等等
3、教师参与小组合作对于中年级小学生而言,他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的,开展有成效的小组合作学习有一定难度,但并不能因此而放弃小组合作学习在中年级教学中的运用,这需要教师对学生进行逐步培养在教学中,整节课完全运用合作学习的情况比较少,大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来,灵活运用这需要根据课前的教学设计展开教学,在需要合作时才进行小组合作学习
4、小组合作必须以自主学习为前提小组合作学习中,往往会出现当老师布置完学习任务后,学生马上聚在一起交流探讨或对问题了解不深,浮于表面,或根本不知从何下手,沉默不语,这主要是因为在合作之前学生缺乏对问题的思考,缺乏自己的独立见解在小组合作学习时,应先让学生进行自主学习,独立思考,学生对问题的理解和解决有了自己的见解,在小组合作学习中才有话可说,避免从众心理同时,也给那些不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会
5、小组合作学习后教师要进行反思对小组合作学习进行全面的反思是十分必要的,这样做有利于提高教学质量反思的内容包括课堂小组活动的观察;课后跟踪调查,找学生了解谈话;收集小组合作学习的反馈信息;反思自己的教学设计,教学内容是否根据学生实际和教学条件,选择有交流价值的内容、在适当的时机让学生进行小组合作学习;还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作,对小组合作表现突出的小组和个人是否给予及时的肯定反思小组合作学习中是不既面向全体,又要照顾到少数;小组合作学习分如何提高学习的兴趣,给每个学生提供成功的机会反思小组合作学习,在只注重形式忽视实质,没有实效性时要怎么办教师通过多种方式的收集信息,对小组合作学习成果与不足,反思取得成功的经验和不足之处的教训写有关的教后笔记,从而有针对性的对每个合作小组的表现再做具体的指导教师在对小组活动进行评价时使每个小组都在教师的反思中得到进步,形成小组合作学习的良性循环,把学生的自主学习引向深入,最终达到学生学会的目的我相信随着新课程改革的不断发展,随着我们认识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进一步深入作为一名新课程改革的实践者,我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用白己的心灵去感悟,与新课程一起成长,迎接数学教育的新时代!教师小组合作学习心得体会「篇四」今天我们的讲座内容是“幼小衔接家庭在行动”之学习准备通过今天聆听专家教授的讲解分享,我学到了很多东西!例如
1、培养孩子爱读书的习惯
2、学习习惯家长要提前培养孩子的学习习惯,比如正确的读写姿势、专心听讲的习惯、良好的阅读习惯、爱惜学习用品等根据英国最新研究,家长每天给孩子读书、讲故事,不仅有助于提高孩子的阅读能力,还能预防儿童出现多动症等行为毛病
3、学习内容准备除了兴趣、习惯的准备以外,识字、拼音、数学、背古诗等也需要提前带孩子练习家长们切记不能操之过急,携苗助长
4、让孩子正确的对待布置的作业等等通过今天的聆听与学习,以及有教育部下发的双减政策,为孩子更快的适应小学,更好的完成幼儿园到小学过渡提供了合理化建议相信我们家长们一定能够放平心态对待幼小衔接让我们共同努力,陪伴孩子共同做好幼小衔接的各项准备教师小组合作学习心得体会「篇五」通过这次学习,受益匪浅,从中看出我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标
1.精心设计课堂教学是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的不仅“吃透”教材,还充分地了解学生她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学找准教学的、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观
2.教学过程精彩从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识均分”、”而中间的字随着课堂的进行逐渐变换,层层深入,使学生更好地理解了分数的概念
3.学生自主学习不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功整堂课轻松、自然教师那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励田老师让学生自主学习,学生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习
4.创设良好的学习氛围,制作精美的课件近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实实地辅助了整节课的教学教师小组合作学习心得体会「篇六」今天聆听了xx校长的《合作学习在课堂教学中的运用》的校本培训后我受益匪浅首先,通过近期在课堂中尝试运用,激发了小组成员合作学习的兴趣,田校长的培训犹如一股温暖的秋风,润进了我们每位教师的心里,我们进一步明确了小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题课堂教学中教师一定要把握时机,当好“导演”,让学生当好“演员”同时教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学习《新课程标准》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式所谓小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习小组合作学习的主要特征是以讨论的形式研讨某个问题的解决方案,学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享让每个人获得成功的体验,并从中反思自己的学习行为小组合作学习一般以4—6人为一组,将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式因而,在语文课堂教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念,怎样更有效地开展小组合作学习,现就谈几点心得
一、优化组合,准备“合作”在语文学习中,小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?长期以来关于同伴互教活动的研究发现,在学业成绩方面,教者与被教者都能从中受益可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的在实践教学中,我在尊重学生自愿的原则下,尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性让他们主动参与、互教互学、合作探讨学习小组经过合理、优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争并要求各小组的成员相互友爱,坦诚相待,民主平等以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务
二、明确任务,运用“合作”小组合作学习前,教师要引导学生提出问题,因为〃呈现问题〃是合作学习的第一步然后师生共同梳理、整合问题这样,既给了学生明确的学习任务,又给了他们自由的内容选择和活动的空间,使学生明白怎样学习,收到事半功倍的效果
三、把握时机,体验“合作”开展合作学习,要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的例如简单的学习内容,可以让学生独立学习,快速解决问题;而复杂的知识内容,则需要教师的精讲,所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑合作性学习可以集中大家的智慧,有利于问题的解决和学生团队精神的培养
三、评价激励,延伸“合作”积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦因此,合理运用小组成员互评与自评,对于保护学生的学习积极性,增强其学习的自信心尤为有效同时,正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化奖励,有利于激励学生尽自己最大的努力去做奖励的方式是多种多样的可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能总之,通过培训还懂得了小组合作学习不是万能的钥匙,需要我们不断地进行研究,不断探索有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展。