教师学习培训总结

教师学习培训总结教师学习培训总结「篇一」第5天，培训已从确定总体工作方向，细化到具体怎样展开教学和管理工作今天五位风格各异的前辈传授了经验有的上课天马行空，又能处处抓住重点；有的章法自然，春风化雨中蕴藏着力量；有的勤于探索，有用之不尽的管理方案；有的含蓄内敛，对学生的关爱却滴水穿石；有的言简意赅，善于归纳总结虽然风格不同，但是对学生的尊重，关爱，信任，陪伴；对自我风格的探索，实践，坚持；对教育工作的投入，付出，认同；年级对新老师的帮助支持；老教师对新老师的引导关怀却是共通的，这大概都是新教师成长为合格老师的前提吧几天的培训让我感到，或许在工作的时候会有不适应，有慌乱，甚至有退缩、痛苦，但只有经历过痛苦，将来才能痛快，才能酣畅淋漓，才能刻骨铭心，才能荡气回肠踏入教育行列，学生、同事和自己的命运便交织到一起，不论自己是否情愿、无悔；这是遇见，是缘分，是长相守，是考验在每个人的电影中，我们都是不同的角色，或许会是整部片子的配角，或许只是路人甲，但我们都会或多或少在某一站不知不觉地影响整部片子的走向，善待自己，善待别人，对老师尤为重要去努力配的上这个称呼吧参加岗前培训已有五天，每天感觉都在接受一次身心的洗礼今天听取了张雪迪、韩西敏、郑玮和王磊等四位优秀班主任的精彩演讲，受益颇丰，加深了自己对教师的认识，更让自己认识到漫漫教师路上的荆棘，以及在战胜荆棘后那将出现的美景我的体会主要有一下三点

1、教师的本职工作是教书育人作为一名新教师，精力最集中的地方应该是上好课做好备课，听课，二次备课，上课，反思等一系列的教学环节，对学生负责，对自己负责

2、创新带来突破教无定法，在教学过程中要勇于创新无论是在教书中，还是在管理，在与学生的相处中，都应开发出最适合学生的教学方法、管理制度以及处事风格引导学生在学习生活中向积极的方向发展，让学生学的快乐，学的扎实，学的创新

3、爱是教育永恒的主旋律郑玮老师在谈班级管理中时，提到了其对学生的关爱学生天天吃煎饼这一细节让她发现学生的家庭实际情况，并适时适力的予以关怀帮助，让孩子健康快乐的成长作为教师，如果能始终用爱心、责任、激情和智慧灌溉和滋润这些孩子，他们必将以最认真的姿态去对待生活和学习，去努力的成长总之，正如前辈所说一中是成长的沃土，这里卧虎藏龙，这里波澜不惊而又惊心动魄期待以后教学生活的开始教师学习培训总结「篇二」20xx年9月14到11月15日，我参加了〃幼儿教师教学优化素养精修远程培训1〃秋季班的远程培训学习在此次学习中，共分以下几个内容1政策解读一《3—6岁儿童发展指南》解读2政策解读一幼儿园教师专业标准解读3o幼儿常见社会性发展问题与对策4幼儿园一日生活中社会教育的渗透5幼儿园环境创设6幼O儿园教育科研并分别以视频专家授课、学员参与讨论，完成课程作业等方式，完成培训学习加深了学员对各个专题内容的学习和理解幼儿老师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康在幼儿教育中，我们发现，孩子们提的问题越来越多了，孩子们的视野越来越宽阔了，家长们的要求与期望更高了作为一名幼儿教师，要想给孩子一杯水，教师必须具备长流水的确，社会是在发展变化的，教师应树立终身学习的理念与幼儿朝夕相处，他们能在工作中带给我们快乐，那么，我们就要和幼儿一起享受这种幸福在培训中无论是每一次的视频学习，还是看专家的课堂教学展示，都让我感受着新理念的和风，沐浴着新改革的阳光在视频培训学习中，我认真地吸收课程专家的精彩讲述和智慧点拨，并从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机在讨论学习过程中，我积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升从每一次的学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望希望在以后的远程学习中，能更加直观的看到一些教育教学实例，这样的学习会更深刻，更通俗易懂教师学习培训总结「篇三」经过两天的培训，听了专家的报告，收获颇丰这次培训使我们了解其他大学英语教学的模式和方法对大学英语

四、六级机考有了新的认识和把握，现总结如下金艳教授讲解的是有关四六级机考改革的相关问题，这也是我们大学英语教师关心的问题，学生对于新一轮的四六级改革也有很多的想法和问题与传统笔试相比，

四、六级机试要求考生从头到尾要面对计算机屏幕听音频，看视频和阅读文章，还要敲击键盘完成写作这对于不熟悉电脑操作，听力不大好，不习惯在屏幕上进行阅读和打字速度不快的同学来说，可谓挑战空前就我们学校而言，有部分学生来自农村或偏远地区，在高中时接触电脑的机会很少，如果参加机考，成绩肯定要比笔试低，这样对他们来说可能不公平课堂教学的设计在教学中的地位举足轻重在今上午谢教授和邵教授作了课堂设计的具体实施的讲解使我们了解其他院校先进的教学理念，教学方法和教学手段我认为尽量让学生参与进来是必要的，但是学生参与进来并不止要在课堂上而且要在课后也如此比如我们在布置作文时要求学生小组内大家把文章轮流看一遍，然后提出自己的意见，最后作者再根据意见修改所有这些都发布在公共邮箱里，其他同学也可以查看，促进同学认真完善文章英语还应该与学生的各个专业联系起来开设各个专业英语可以促进学生阅读本专业英语文章、了解自己专业在国外发展的情况、学习到最先进的知识，还可以把英语应用于专业，使两者相融合本次培训谢教授和邵教授讲述了她们的理念及方法，有很多可取之处，如果时间充足，能让两位老师上次示范课应该更好不过各个学校学生层次不同，做任何事情都应该根据学生的实际情况来实行，才能达到更好的效果本次培训为全国高校的大学英语提供了一个很好的交流平台通过这个平台大家可以共同探讨一些问题，从别人的经验中得到灵感，寻找解决大学英语改革问题的方法教师学习培训总结「篇四」20xx年XX县第一批中小学骨干教师赴XX师范大学培训工作已经结束，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，按照培训日程安排圆满完成了培训任务现将培训工作总结如下

一、工作回顾

1.领导重视，任务明确本次培训是XX县派往XX师范大学学习教育信息化的第三批，XX县高效课堂建设进入了一个持续深入推进的阶段，20xx年XX县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中的关键建设是业精于勤的专业教师队伍建设，有了高素质的教师，课改才能有保障县局经过推荐、审核等程序，遴选16名骨干教师组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的任务除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思考学生情商和民主教学的构建，实现教学方式的革新

2.方式合理，注重实践成人教育方式很重要，针对研修班的学习任务和实际情况，XX师范大学理想信息软件工程学院在前期培训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程按照“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与交流研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学在一个月的培训中，我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进行了教学观摩，直接感受智慧教育理念指导下的课堂教学

3.理论指引，突出融合教育信息化的理念学习是实践操作的基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事情做正确东师理想倡导教育信息环境下的智慧教育，根据学生的个性化需求，发展学生的能力在培训中，我们聆听了东师理想为我们安排的五场讲座朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新》（第九讲）、赵玉铮教授的《智慧教育视野下的教师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、吉括老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路小学高级教师窦继红的《网络环境下的智慧教育实践探究》，并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学习，我们渐渐明晰了智慧教育的内涵和智慧教育视野下的课堂教学模型

4.牢记使命，扎实研修先进的、科学的教学理念需要教师在教学中去执行，从教师的备课开始将智慧教育的思想融入其中，这是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求本次培训研修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师大抓住一切机会和教授们、老师们交流，向他们请教智慧课堂的构建，每有收获必撰写心得体会及时记录下来一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会东师大倡导的智慧教育是依托东师理想教学平台的支持实现的，它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，教师可以根据需要动态化组合教学软件，解决个性化教学软件制作困难的问题我们在指导教师的指导下，认真熟悉着每一项功能，并在设计中根据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学

二、研修效果

1.更新了观念，明晰了智慧教育的课堂教学模型通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程倡导的自主合作探究的学习方式在认识上有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用从朱玉民教授的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元知识系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施智慧教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化整合教学的基本途径有了比较清晰的认识，明确了学生的学习是一个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，教师要善于挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素，驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的差异反馈出来，营造宽松平等民主的教学氛围教学的起点是源于学生的内驱力，智慧教育需要以任务驱动学生自主完成学习，完成不了的再给学生学习工具获取，再不行的话就讲授让他听懂这是钟院长在说课点评中反复提到的智慧教育模型我们明白了教师教育教学观念的重要性，只有在这种智慧教育模型的指引下，才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学，真正促进孩子的个性化发展

2.提高了能力，能根据学科特点融合现代信息技术学习中，我们的现代信息技术能力得到提高，教学设计的水平得到提升在我们对东师理想教学平台反复熟悉摸索的基础上，我们运用该平台进行了教学的设计并进行了三次磨课在磨课活动中，我们认真结合6位专家的讲座，精心设计教学方案，把智慧教育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中从专家教授的指导中我们也发现了教学过程中的许多不足，以及今后要努力的方向专家评课后，我们再相互交换意见、心得、体会，根据专家的意见，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课第一轮的磨课意在尝试、实践，有抛砖引玉的意思、，第二轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的磨课重在创造与再提升通过磨课，我们逐渐找到了学科与现代信息技术的融合路径一一在找准学生急需解决的问题的基础上，精心设计教学，借助信息化支撑技术，驱动学生去探究，在自主合作中发展思维，形成学习能力

3.注重了团结，研修班学员间能互帮互助共同进步我们培训研修班16名学员来自我县16个教体单位，涉及到从小学到高中的5个学科学员之间以前大多不认识或不熟悉，作为学习研修团队，只有相互了解，团结一致，才能学有所获作为教育技术能力的培训研修，技术是第一位的，有了好的教学构思，要通过现代信息技术来实现16人的团队中，学校的电教中心主任就有3人，另外还有3人担任过教育技术能力培训主讲教师培训中，研修班就如同一个大家庭，学员有什么疑难，研修班成员之间互帮互助完成，实在解决不了的再寻求指导教师的技术支持通过学员们之间相互指教，同伴互助的作用得到了发挥到培训结束，学员们之间没有发生过任何矛盾冲突，把XX教师虚心好学、团结向上的好形象留在了XX师范大学

4.坚定了信念，在知不足中持续推进高效课堂建设在培训中，我们也在不断地自我反思，寻求我县中小学高效课堂建设的路径20xx年，XX县教体局在持续推进高效课堂建设中又提出两个课堂并进建设的思想，最终形成一个全面发展的育人环境本次培训，我们从智慧教育中看到教师对学生情商的把握以及问题任务的提出，这与我县高效课堂提出的“把握教材和学生”、“提炼教学重难点”是一脉相承的但这两点也是制约我县中小学教师设计教学的瓶颈通过本次培训，我们重温了高效课堂建设七个指导意见的内容，明确了教育信息化背景下的高效课堂建设推进必须分层进行

三、反思及今后努力方向

1.教学问题的提出学习是孩子们的事情，智慧教育是将知识还原给孩子，从学生的已知向未知拓展延伸，找准教学问题并驱动学生探究，在解决问题的过程中学会学习知识、学会运用知识、学会创新通过培训，我们虽然明白了教学的起点是源于学生的内驱力这个理论，但找准有教学价值的主问题来设计教学这方面还存在一定差距我们要认识到这方面的问题，想方设法来解决一是认真研读学生教学是为学生服务的，对学生的研读，不仅要分析年龄段学生的智力因素，更要明确学生的情商、逆商，从学生的情商出发，提出切合学生生活实际的任务，驱动学生去探究知识二是要深入挖掘教材教学的主体是学生，教师要深入挖掘教材，练就一双慧眼，发现教材中具有教学价值的内容，并降低身段站在学生的角度来设计教学，以利于学生的学

2.学科教学融合点智慧教育提倡转变学生学的方式，设计教学要充分利用现代教育技术优化教学教师在应用时出现该用时在用，不该用时也在用的现象，究其原因是学科与现代信息技术没有融合起来，技术这种形式没有为内容服务，让人觉得总没有恰到好处在教学中我们要理清它们的关系，设计出符合智慧教育的教学方案来首先，我们要精心做好教学设计教学设计是我们实施教学的预设方案，方案切实可行了，我们就要思考用最简单的教学方法来实施对哪些无法用言语描述清楚，或是讲授了学生还是不能理解的，或是学生无法亲身体验的，我们就要给学生提供探究的平台让他们自己搞明白、弄清楚

3.关于信息化应用标准评价课堂教学需要一定的标准，有了评价标准就能做到感性认识和理性分析相结合，才能做到客观智慧教育视野下的课堂也不例外培训中只是让我们在智慧教育的理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，我们比较疑惑究竟这个媒体用在这里合不合适应用了这个媒体效果如何和东师理想的老师们谈起这个问题时，据说现阶段也没有一个评价标准，这可算是本次培训的一个遗憾当然对于这个问题，我们教师可在今后的教学中做点研究，在智慧教育思想的指导下，结合教学实际不断摸索总之，培训学习只是为我们打开了教育信息化的一扇窗，专家的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教技术融合提供了教学模型，自己设计教学说课熟悉了智慧教育的操作，专家点评磨课为我们的教学指点了迷津在教学中，我们要坚定信心，一切从学生实际出发，运用智慧教育的理念，促进现代信息技术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而努力奋斗。