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幼儿园户外自主游戏的心得体会幼儿园户外自主游戏的心得体会「篇一」著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即教育,游戏即生活”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用.但是游戏在教学过程中怎样运用呢是不是所有活动都滥用游戏呢通过学习皮亚杰理论,我认为游戏可灵活运用.有时适度而止,有时还可以用老游戏变换新玩法来达到活动目的,还要遵循“我的游戏,我做主”的原则,让孩子们充分体会到游戏的乐趣、培养幼儿的自我保护能力,提高警惕性,我们经常玩《丢手绢》和《小兔子乖1乖》的游戏.游戏简单明了,幼儿喜欢玩而不感觉腻,但是有时为了培养幼儿的跑、跳、爬、钻以及平衡能力,我们经常要进行一些体育游戏,这些游戏基本上都在户外完成,在户外活动空间开阔,幼儿活动起来有时控制不住自己,幼儿运动量大,热量大减导致体力下降.这时老师需控制幼儿游戏,即适度而止、培养幼儿团结合作,互帮互助,齐心协力是幼儿教育的重点比如在一次美术2游戏中,我让孩子们分组合作,用已经准备好的各色颜料、皱纹纸、彩笔、蜡光纸、2开绘画纸做一幅画,一组的孩子们每人在纸上做了一幅画,画得很粗糙而且没装饰完,而二组的孩子们有的用彩笔画大树,有的用皱纹纸搓成小果实粘上,有的用颜料涂色,有的用蜡光纸撕成叶子往上粘,最后通过评比得出二组的画既完整漂亮又清晰大方,而且速度又快,从而让孩子们知道了团结合作、齐心协力的重要性在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题下面是我通过培训获得的几个方面的体会
一、教师要尊重幼儿,重视幼儿天真的梦想放弃任何框框和本本,尊重孩子,让他们尽情表露真性和梦想,然后教师进行观察分析,再是顺导性的教育,同时附上适当的强制和计划,这就是自然的教育当孩子们尽情地流露他们的本性,真的,善的,美的,于是,我们让他们互融这种本性,这是一种巨大的能量,他能化解个别孩子的不良习性,能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习让幼儿成为一个品德高尚的人,幼儿教育是起步,起步是最关键的
二、教师要会宽容孩子如果说,尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话,宽容幼儿则需要勇气和更大的投入,这是针对幼儿认识的不稳定而言允许幼儿的认识反复的过程,需要我们有更大的耐性宽容,不是放纵,更不是溺爱,它有着丰富的内涵宽容,是理解的继续,也是理解最真实体的体现宽容应该有多种形式,各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则宽容,还应为幼儿排除不良因素的干扰,创造条件,指出实实在在的让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标,同时要因势利导,用爱心感染幼儿,尊重、理解、宽容有机地结合,提高与孩子交流的深度、广度和质量,也使老师的爱心放大了更多倍在与幼儿一起相处的日子,多一份爱心,少一点虚荣;多一份理解、帮助,少一点指责批评;多一份宽容、耐心,少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好
三、教师要学做会反思应该说,反思对于激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我思考与实践,使其以主体身分投入其中,使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说,是一种比较有效的方法作为骨干教师首先在教育实践中进行学习,并在实践的不断反思中二次学习教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略,使教师的专业素质在反思中不断的,有效的提高和成长
四、要做终身学习型教师只有与时俱进,努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段要做终身学习的教师,只有具备栉风沐雨,探幽发微的求索精神,才会厚积薄发,得心应手,才会不负历史的重任幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,通过本次的培训,我更进一步的了解“不忘初心,方得始终”这八个字对于幼儿教师的重要性我们自身就要做一个有“哲理性”教师,这样教出来的幼儿才会爱思考、爱创造身教重于言教,幼儿教师个人的范例,对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光,所以幼儿教师要加强自身修养,以自己崇高的情操和丰富的想象力与创造力去感染幼儿和教育幼儿,为幼儿树立良好的榜样,给予他们正面,积极的教育,使幼儿从小身心就得到更好的健康发展幼儿园户外自主游戏的心得体会「篇七」月日,我有幸参加市教育局举行的《指南》背景下游戏化主题培训活动,66在启动仪式中每位领导的重要讲话,让我感受到课程游戏化对教师提出更高的要求这次有意义的活动让我受益匪浅,特别是苏州幼师孟校长给我们带来的《优化实习场活动,提升幼儿园课程质量》中关于“幼儿园实习场”的专题讲座她提出了幼儿在园要有一定的游戏体验,高质量的游戏促进幼儿全面发展结合自己的工作实际,我谈谈自己的一些想法所谓实习场,就是让幼儿在拟真的环境中操作、体验和创造,从而理解知识、发展能力,利用所创设的拟真环境来引导幼儿探究性、尝试性甚至创造性的学习,引导幼儿合作学习、共同学习,引导幼儿进行解决问题的学习对我班现在开展的区域游戏有很好的指导作用
一、做整体游戏的设计师根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,为孩子创设了科学探索区、美工区、语言区、益智区、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域游戏为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会本着合理布局便于流动的原则,根据活动室的特点,将阅读区、美工区等区域设为固定区,其余设为活动区在区域游戏环境的创设方面,我认识到区域游戏必须创设能鼓励幼儿自由选择,大胆操作,大胆探索的环境,更好地促进幼儿身心全面和谐的发展
二、区域游戏前材料的投放首先,在区域材料投放上,以满足并尊重幼儿发展的个体差异为原则,合理利用空间和大量丰富的.材料,开放性地创设区域游戏的环境和投放材料,可以使每一个孩子找到适合自己的位置和游戏内容在幼儿园区域游戏创设中老师、幼儿、家长都应该是游戏材料的支持者,大家一起收集材料、一起制作要让家长了解班级区域游戏的内容,如果能得到家长的大力支持与配合,会很有利于区域游戏的开展区域游戏创设中还要去深入了解孩子们真正需要的是什么、他们最近关注的是什么、当前社会在孩子们中间流行的是什么、思考什么内容能给孩子带来发展、有什么发展与提高等等,然后创设出孩子喜欢并有意义的区域游戏环境,做到充分发挥材料的价值其次,幼儿在集体教学活动中由于个体差异未能达成目标的,内容我们可以将其放在区角游戏中作为一个补充因为孩子们在游戏过程中是最放松的,没有达成目标的压力,可以反复的尝试、操作如我们的手工活动中,在老师的带领下折出的东西往往是单一的,特别是动手能力差一点的孩子不能及时完成作品我们可以在美术活动后,将游戏材料投放于美工区,让孩子们饭后、离园时间进行反复操作、巩固所学知识将幼儿在集中教育活动中感兴趣的并且有一定教育意义的内容投放于相应的区域中最后,材料还必须可操作性幼儿是好动的,我尽量为幼儿提供一些可以动手操作的游戏材料,而不是只能看不能动的摆设品我在班级中开辟了图书角,给幼儿提供丰富的图书和纸张画笔,请幼儿看看讲讲,也可将自己听到的故事制作成连环画,幼儿可以用它排一排图片顺序,猜一猜故事内容,相互讲讲故事中的情节,这样一来,幼儿能积极地投入到游戏中、在有些游戏中,刚开始玩时,幼儿兴趣浓厚,但玩了几遍下来,他们就感到厌3倦了这时老师可考虑把老游戏变换新玩法了比如说玩《拔萝卜》的游戏吧刚开始幼儿们跟着音乐边唱边拔萝卜,孩子们玩得很开心,但几遍过后,孩子们就你推我拉地捣乱看到这个情况老师就可以把游戏的难度加深,花样变多当幼儿游戏时,幼儿的兴趣来自于材料,这样可以在游戏中多准备一些萝卜、±豆、花生等材料,(还可以让孩子自己准备材料,在游戏中孩子可以不受现实的限制和约束,什么材料都行)让孩子自由选择,然后分组进行比赛让孩子们更加懂得团结介作的快乐,从而在游戏中获得更多的喜悦感和成就感、遵循“我的游戏,我做主”的原则,让孩子们自主选择,快乐的玩我记得,4有一次我组织我们班的孩子们玩区角游戏,很多个区角供孩子们选择,但最后有一个孩子跟我说“老师,我可以出去玩游戏了吗?当时我一愣,怎么孩子们明明在玩区角游戏,为什么还想自己出去玩游戏呢?到最后我通过观察和咨询才知道在区角活动中,孩子们都是按照老师的要求去玩,自己没有自主权,所以孩子觉得很压抑,没有得到游戏的乐趣通过这件事,又通过学习了皮亚杰建构主义理论,我才深刻明白幼儿园应该遵循“我的游戏,我做主”的原则,也给孩子们一个自由的空间总之,皮亚杰强调儿童游戏是一种积极地、主动地结构,是随着儿童心理的发展不断地完善和充分的,也是比较合理的因此,教师要多给儿童提供多种角色与参与游戏的机会,并科学的进行引导,这样才有利于培养儿童的社会认知发展和心里的不断完善游戏的具体操作还要适合各年龄特点,这样游戏才能为完成教育目标起到画龙点睛的作用幼儿园户外自主游戏的心得体会「篇二」这次考察促使我更加坚定了一个想法,一个乡镇要想发展经济,还是要依靠自己的力量走内生型的经济发展之路,即对内寻找发展的潜力和要素,依靠区域内人民群众的力量,激发他们的生产积极性,用正确的发展理念引导他们,用科学的发展模式凝聚他们,用丰厚的回报激励他们,最终自己带领自己走上富裕之路无论是南街村、还是最近被热捧的“福娃模式”,都是依靠本区域内的资源禀赋条件,摸索出了一条适合本区域发展的模式我相信,与英山比起来,崇阳的自然条件算是好的,与陶家河乡比起来,港口在交通区位和资源禀赋上同样具有优势,他们能发展起来,我们就没有理由不发展地比他们更好他们的今天就是我们的明天,我始终坚信一点,人就是港口的资源禀赋,而勤劳勇敢的人民群众就是促进港口发展的优势条件为了满足幼儿角色游戏的需求,提升幼儿园教师创设、指导角色游戏的能力,郑州市教研室幼教学科举办“郑州市幼儿园角色游戏观摩研讨会”,月号上午我有126幸参加了郑州市金水区海睿幼儿园角色游戏观摩活动首先,我们一行人跟随海睿幼儿园老师参观了他们的特色一一美术,孩子们一幅幅富有童趣的作品映入眼帘,有创意手工,有油画作品,我们不禁惊叹于孩子天马行空的创意以及老师悉心指导其次,在海睿老师的‘带领下,我们参观了大中小班的走廊文化环创及家园联系栏小班以可爱温馨的粉色系为主,有凯蒂猫一家、梦幻屋等;中班是蓝色海洋风;大班田园风这与我园的环境创设的理念相同,根据不同年龄阶段幼儿的特点创设符合幼儿年龄特点及审美需要的环境,做到“让每一面墙都会说话,每一寸土地都能育人”在参观过幼儿园环境之后,我们观摩了此次学习的重点一一角色游戏除小班外,各个班级的角色游戏都对外开放,老师们分成五组进行观摩我们发现教师把生活中常见的生活场景搬到了幼儿园,中班因为幼儿的交往能力和合作意识逐步的增强,开展的角色游戏主要以买卖类和收费的为主,如果蔬店、甜品屋、汽车城、小工厂、照相馆、美食屋等为主的联合游戏大班幼儿独立性和解决问题呀的能力逐步增强,他们在游戏中的创造能力和想象力也更加丰富,大班主要是以主题角色游戏为主例如我们生活中常见的美发沙龙、艺术工作室、米其林餐厅、熙地港商场等最让我印象深刻的是大班的一个角色游戏,站在班级门口我就很清晰的看到一块大大的场地示意图,上面写着“梦想造型沙龙”,并用简单的图示告诉大家里面一共四个区角一一理发区、按摩间、美甲室、休息区,幼儿根据自己的兴趣和需要,选VIP择不同的角色,有的当服务员、有的当顾客,非常专业,不仅可以买卖还可以打工赚钱在活动中,教师以参与者的身份介入游戏进行指导,和孩子一起享受着游戏的快乐幼儿结合自己的经验,非常投入地进行着自己的“工作”,像模像样地创造性地模仿自己理解的职业,游离于现实和想象中,体现了操作、模仿、亲生体验的快乐同时,在游戏中通过对具体情境下一些问题的处理,体现了他们解决问题的综合能力最后,大家从角色游戏中教师要观察什么、游戏中的观察方法、如何让角色游戏中的交流与分享更有效这三个问题进行研讨老师们各抒己见,研讨氛围很热闹通过这次观摩研讨,老师进一步对角色游戏开展中教师观察、对幼儿发展的作用与意义有了更加深刻的了解,对角色游戏中角色部门的创设有了明确的方向,对游戏场地、材料的投入更加清晰,对游戏中教师的地位有了正确的认识通过观摩后的研讨和市、区教研员的总结,解除了一些教师特别是青年教师开展角色游戏的困惑问题,对开展幼儿园角色游戏活动起到了规范、示范、引领作用这次参加研讨会,我们对《岁儿童学习与发展指南》精神有了更加深刻的理3—6解幼儿园户外自主游戏的心得体会「篇三」“在玩中学,在学中玩”这是我们幼儿园的教育准则“玩”,是孩子愿意做的事,“学”,是他们需要做的事,而我们的“教”,就是将这两件事牵到一起,将孩子们引导向一个正确的方向,这就是我们的目标而天天在教室中玩是很难学到课堂之外的知识的,也不能好好的锻炼幼儿们的身体,不利于幼儿的健康成长为此我们举办了这次的户外游戏活动,由各班老师带领到户外去进行户外的游戏教学此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素质、在游戏中锻炼遵守规则的能力,而且还能加强幼儿们之间的配合和友情这次的活动举行的非常成功,并将活动总结如下
一、活动的准备方面为了好好的搞好这次的活动,各班的老师们也是煞费苦心,每天的下班后也依然在忙碌着游戏道具的制作但是老师们也都乐在其中,还在制作中互相探讨经验,也促成了教师间的经验交流
二、家庭与幼儿园的互动在活动开始前,我们通知了各位家长,考虑到需要运动让他们为幼儿们穿着清爽的衣服,并准备一套衣服作为替换,并给幼儿准备一些其他如毛巾、水壶等需要用到的东西
三、活动期间活动的日子到了,我们分批次的举行了这次的活动在圈好的场地内,老师和幼儿们都带着代表自己形象的面具参加游戏本次的游戏主题以环保和劳动为主,而且还有两个班同时竞赛的比赛本次的活动不仅教会了幼儿们遵守游戏的规则,知道了垃圾的分类,学会了许多环保的知识,还让他们有了一些竞争意识以及体育精神!可以说是收获颇丰!
四、幼儿们的表现活动中,也出现了不少表现优秀的幼儿们,有些在同学犯难的时候前去帮助,有些在同学因为失败伤心的时候主动前去安慰的这些小小的举动都代表了他们不仅在有在游戏中学会竞争,还学会了同学间的友爱,学会了关心同学这些都让这次的活动变得更加的有意义
五、不足这次的活动成功的达到了最初的活动目的,可是在总结过后,依然发现了许多的不足如有些孩子的家长没能好好的为孩子准备好衣物和用具,学校因该多准备一些备用的用具或是对家长多提醒一点不过好在最后活动圆满结束!幼儿园户外自主游戏的心得体会「篇四」结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏它是创造性游戏的一种,在这一动手活动中,即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现,又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造学校里虽然学了关于结构游戏的知识,而我实地接触结构游戏活动却是在工作后记得当时来到班级,看着教室里各式各样的积木我无从下手而看着孩子们积极投入的用积木拼出各种东西,我感叹不已,那时就结构游戏而言孩子们是我的老师随着教龄的增长,通过不断的学习实践,我对结构游戏有了一定的认识今年有幸参加了唐老师的幼儿园结构游戏课程,更是让我对结构游戏有了进一步的了解通过自己的实践,以及几次到其他幼儿园的实地观摩,我认为就大班结构游戏的指导来说老师既要让幼儿学习结构的技能,又要保证幼儿主动性、积极性、创造性地发挥,还要注重幼儿之间协商、合作能力的培养,从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥方法和技能是结构游戏的支柱,需要老师由浅入深,循序渐进地引导幼儿获得在感性认识的基础上,建构游戏必须借助一定的方法和技能,将自己对生活的观察创造性再现出来我认为大班幼儿要学会能使用辅助材料装饰建筑物并和同伴合作建造,所建造的物体结构更加复杂、精细、匀称,并有一定的创造性,在主体建构活动中,对环境有一定的布局能力,能参与同伴间的商量、分工与组合的合作过程新添的游戏材料老师可在幼儿探索的基础上让幼儿认识这种玩具的名称、颜色、形状、用途,并师幼互动进行交流、讲解、示范这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连接、交叉连接等技巧幼儿学习基本的拼插技能同时,教师可拼插一些较形象、较精致的范例安放在醒目处,引导幼儿欣赏,这其中蕴含着兴趣的激发、结构技能的暗示、创造思路的诱发等,从而发挥环境刺激的作用,激发他们用这种玩具游戏的兴趣结构游戏蕴含着很多教育价值,所以需要我们教师投入更多的精力以及足够的重视程度,让我们的孩子在这之中获得更多的发展幼儿园户外自主游戏的心得体会「篇五」游戏是幼儿的基本活动形式,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的活动,发表自己的看法幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展游戏活动和日常生活活动、教学活动一样,在幼儿园课程中是缺一不可的,游戏活动和另两类活动互相补充,在幼儿一日活动中起着重要作用
一、游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用在幼儿园教育实践中,游戏和教学的概念常被混淆,在许多场合,游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动,而教学原本承担的任务却悄悄的被游戏替代了事实上,游戏和教学既不可替代又相得益彰,二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充
二、游戏活动可引发幼儿的好奇心,提高幼儿的学习兴声游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动,是孩子们特有的一种学习形式自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性,处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展,对周围一切事物好奇、好动、好模仿,渴望参加成人的社会实践活动我们可根据孩子的这些特点,为幼儿创造宽松自由的环境,凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神引导幼儿主动参与、自主选择,使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态,这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质,运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验,培养幼儿科学探究的能力
三、游戏可调动幼儿的多种感官参与,促进幼儿多方面的发展为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣,我们幼儿园的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘,孩子们可以自由的下棋,整个游戏过程可调动多种感官参与,潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的能力添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具,在自由活动时间,一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏,使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐,这种活动充满了自然与和谐,充满了创造与快乐,让孩子受益无穷
四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格幼儿对大自然的认识,是形成对大自然热爱之情的基础,而且认识越深刻,情感就越深切通过游戏进行情感教育的效果较好教师在实施课程计划的过程中,要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值真正发挥游戏在幼儿园教育教学活中的教育作用,探索课程与游戏的内在联系,找到游戏与课程的结合点,达到游戏与幼儿园课程的整合,以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高幼儿园户外自主游戏的心得体会「篇六」通过这一天半的学习,我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野,反思了以往工作中的不足,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅幼儿。