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幼儿园教师教育心得体会幼儿园教师教育心得体会「篇一」春暖花开的季节,朋友到国外给我录制了一些国外幼儿园的设施与幼儿一日活动内容,仔细观看其中的教学法方法,与国内相比可以说是各有特色,结合各自的国情,但幼儿园的设施,特别是园所得地面环境、玩具、材料实在是令人费解经济发达的国家,幼儿园的环境创设为什么竟如此简陋?室外幼儿活动得地面是高低不平的土地,玩具也多由木桩、树枝构筑而形成烈日炎炎的中午,幼儿饭后自由活动时间,我信步走到幼儿园室外活动场地的东南角这里既没有大型玩具,也没有厚厚的塑料垫铺地,仅有的只是高大的柳树荫下,一片潮湿的松软的土地就是在这片土地上,我看到中班的小朋友没有喧哗、没有吵闹,任一群、俩一伙,用捡到的小木棒在地上不停的用力挖呀挖,似在挖寻宝藏,又像在开垦土地不一会儿,孩子们又用小手捧呀捧,堆呀堆,相互间还不停的传递着信息与规则带着好奇心,我悄然走进幼儿,呀,蜿蜒的城墙、别具一格的城堡、拳头大的、还有一些叫不出名字的作品追随者《生日快乐》的歌声,还望见大大的自制蛋糕,蛋糕上周围插着几根小蜡烛,扮演不同角色的小朋友早已围在一起唱着、祝福着原来,他们在“过家家”玩的这时开心极了实在不忍心打扰他们,我便又悄然离去刹那间,国外幼儿园环境设置时“简陋”还有“精心”,我突然悟到了答案一一让幼儿走进自然,给孩子留下一块松软的自有游戏的乐土在幼教改革的今天,许多幼教管理者为提高生源,为幼儿园上档次,在环境创设上不段的变“绿化”为“硬化”,在某些幼儿园里,有耳闻不到一丝泥土的馨香在室内,有耳呼吸的是空调压缩机调制下的缺氧气体;在室外,有耳呼吸的是烈日暴晒后水泥地面与塑料地面升温后有味的混合气体为了孩子的健康,为了自然环境的生态平衡,请多留下一块松软的土地吧!让孩子们在大自然的怀抱中,自由自在的生活、游戏幼儿园教师教育心得体会「篇二」幼儿年龄小,自控能力差,对事物的辨别能力差,思维尚处于具体形象思维阶段因此,对他们的照顾就要格外细致,每天还要不停地〃唠叨”就这样,还会发生各种各样的〃突发”事件怎样让刚入园的幼儿喜欢上幼儿园?怎样让他们喜欢老师,乖乖的听老师的话呢?对了,那就是一一游戏爱玩是每个孩子的天性,故事中的角色也是幼儿最喜欢扮演的,让孩子扮演自己喜欢的角色,愉快地游戏,渐渐地学会约束自己,养成良好的习惯在与幼儿的一日生活中,我发现我班幼儿对此非常感兴趣,例如每次让幼儿收玩具时,很多孩子不会主动去收,我就会和他们玩小兔帮妈妈采蘑菇的游戏,孩子们都会很高兴的把玩具收到篮子里,我会及时地表扬幼儿〃我的宝宝真能干”,〃真是妈妈的好宝宝”中午吃饭时,有的幼儿吃饭特别慢,光想着玩,不喂不吃,这时,我会对孩子说〃咱们比赛看谁吃得快,像‘小兔子’,谁吃得慢就是‘小乌龟,好不好”,孩子们听后都会张开大嘴吃饭跟我说‘我是小兔子’慢慢地孩子们的饭量增加了,会主动自己吃饭了,也很少剩饭了户外活动对托班幼儿来说是很难组织的,但在我班不会发生,孩子们都会高兴的和我玩小兔子和大灰狼的游戏,我会告诉幼儿玩的区域,注意安全,要让‘妈妈看到,要不然就会被大灰狼吃掉的,慢慢地孩子的自控能力提高了,并且每天在幼儿园里还玩得特别高兴我相信,只要老师肯动脑筋,善于发现孩子的兴趣点,抓住孩子的心理特点,就一定会让幼儿喜欢你、信任你的幼儿园教师教育心得体会「篇三」《纲要》中明确指出建立平等、和谐的师生关联是教育的基础是建立平等师生关联的桥梁在幼儿园的一日生活中,教师与幼儿间的对话是师生交往的主要渠道,因此,师幼间的对话的重要性也就日益突现出来作为一名幼儿教师,教师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关联状态,都能够在教师与儿童的共同活动中,在教师对儿童的态度中表现出来,在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来咱们不得不承认,在儿童面前,教师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什么会这样呢?
一、“穿新鞋走老路”在新《纲要》颁布以来,有些教师明白的不够深度,停留在皮毛上,如咱们一再强调要“蹲下来”看幼儿,实际上就是指尊重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界而有些教师的做法是从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的平等,从而影响到教育的实施
二、家长的言行,对幼儿是暗示如今社会,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的教育也有必须影响,如咱们经常听到爷爷奶奶这样说“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”有的会当着孩子的面说“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等孩子在这种语言的暗示作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惧心理,这也是不利于建立良好师生关联的,从而影响到教育
三、教师缺乏对话意识过去,在教育活动中,教师把幼儿看作是知识的理解者,而幼儿把教师看作是知识的传授者,虽然其中存在着必须的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的明白和沟通不存在,师生关联因而失去了“教育好处”例如在教育活动中,经常出现儿童“跟随”教师提出的“是不是?”;“对不对;”好不好?等问题随声附和一一“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”,这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自己的思路;并透过回答问题“是、“好”、“对”来决定他们是不在跟随自己的思路,教育活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性,这种损害是任何此刻知识都无法弥补的此刻,多种形式、自由式的教育观盛行,多种教育模式共存,如今的教育活动是一种对话过程,它表现于教师与儿童在活动中的对话关联,而师幼间的对话关联本身就是一种教育的体现这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素质,把与幼儿交往的一句一字都看成是教育那么,作为一名幼儿教师,如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关联呢?我在实际工作中有几点体会
1、师与儿童的对话关联,是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的过日子一样,从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,互相吸引互相包容,共同参与的关联,这种对话更多地是指相互接纳和共同分享,指双方的交互性和精神的互相承领
2、真诚的应对幼儿,是师幼实现对话的基础真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假一一真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化,作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度,关注的目光,鼓励的话语,卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用咱们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情
3、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台,这就要求教师有敏锐的目光,有对话的意识-日常生活中的对话幼儿园的教育是“为幼儿生命的发展打好基础”,教育,尤其是在幼儿园这个特殊阶段,培养良好的生活习惯就显得更为重要例如在培养小班幼儿洗手常规时,我并没有专门的去说教洗手的好处,应怎样洗手等而是该洗手时候我和孩子们一齐洗,开始孩子们会看着老师洗,之后咱们会像家里人一样一边洗一边聊天一天,小杜说“徐老师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?”我说“正因我要帮你们盛饭,如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的”“噢!”他的样貌似乎明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我母亲就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?”“好”“徐老师,咱们俩比赛吧,看谁洗的又干净又快!”“好!”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于理解,也能够引导幼儿思考与尝试,更能引发出许多新的问题
(二)教育活动中的对话在教育活动中,如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾,产生出新的问题,则更加体现了“对话”的重要好处,这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地咱们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和话语,使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须的感受例如在主题活动《小手真能干》中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新奇,又高兴都大胆的印着这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说“老师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓励的目光,一边说“好啊,陈澳哥哥可勇敢了,你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓励的话说“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落叶”陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服我的话刚说完,他们俩抬头看着我笑To我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视,咱们的关联更近了师幼对话的形式是多种多样的,关键是教师首先要树立师幼对话的观念就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”,使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受幼儿园教师教育心得体会「篇四」教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,作为一名幼儿教师我有几点体会
一、教师必须具备创新观念与创新思想教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观创新教师教育观的基本内涵包括转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系,尊重学生人格,以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践,打破封闭式教学传统教育中之出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的
二、教师必须具备较高的业务素质要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质1有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证2有较高的管理艺术管理包括两方面,1是班级的整体管理,2是针对每个学生的个别指导
三、教师要有敬业精神能否成为一个好教师,在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界成功教育既有改革教育目标的意义,又有改革教育方法的意义改革教育目标的意义在于教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者,使每一个学生在各个方面都能得到主动发展幼儿园教师教育心得体会「篇五」担任大一班的保教工作有差不多一个月了,我发现班上有几个孩子,爱从家里带一些零零碎碎的东西入园,有时还是一些不安全的小东西,如珠子,鞭炮,火柴等集体活动时他们不但不参与,还召集周围的小朋友玩他们的东西特别是舒雨,我给他说过很多此,叫他不要带来,他就是不听,也曾没收过他的东西,还是不管用,严重违反了我们的教学计划和课堂秩序,我在心里问自己,难道就没有别的办法了吗?今天早上,永玉的妈妈对我说“彭老师,她感冒了,我叫她不要来读书,但她一定要来,请你多关注他,发现有什么不对的就给我打电话”我牢记永玉妈妈的话,一会儿问她舒服吗?一会儿问她要喝水吗?一会儿摸摸她的头,看看发烧没有孩子见我这样疼她关心她,心里很高兴中午,当孩子们躺下时,我开始给他们盖被子,来到永玉的身旁,我轻轻地给她盖好被子,发现窗户是开着的,外面北风呼呼地刮着,我明白她为什么爱感冒To我轻轻地关上窗子,伏在永玉的耳边悄悄地说“冬天天气冷,开窗睡觉最容易感冒,以后你午睡时要关上窗子好吗?”“好的,谢谢你老师孩子小声说时间一分一秒地过去,许多孩子都进入了梦乡,只有永玉还在那里瞪着他的大眼睛,一点睡意都没有我来到她的身边小声问“睡不着吗?”孩子点点头“那你起来吧!”“不,老师我怕影响别人”“你轻轻地起来,轻轻地走出去,就不会影响别人了”“好吧老师谢谢你,我以后再也不带东西来幼儿园了,其实大人说的都是为你好”永玉边走边说望着永玉的背影,想着她的那句“我怕影响别人,我再也不带东西来幼儿园了,其实大人说的都是为你好”的话,我思绪万千,这不是我一直想要的结果吗?是什么东西让孩子变化这么大呢?是爱,是我对孩子的爱让他感动,是我对他的关怀让他受到感染所以说要教育好孩子就必须先爱孩子,有爱才有教育,爱是教育的真谛幼儿园教师教育心得体会「篇六」为了加强宿舍之间的交流和沟通,按照会计系开展礼貌宿舍创立活动要求,同时促进各个寝室之间的团结友爱和礼貌互助弥补现行体育教学不足,提高学生体育锻炼的进取性,丰富课余生活,培养社会适应本事我们举行了“宿舍长治家”户外活动本次活动于4月20日中午12:30九号楼户外举行由会计系9号公寓主办、踏路素质拓展协会承办此次活动参加的嘉宾有本次活动分为两部分,首先是宿舍成员分组进行游戏经过我们的精心挑选,选择了三个游戏齐心协力,能够提高我们的团结协作本事,增进同学们的团队精神;贴鼻子游戏考验大家的信任度;而音乐椅子游戏则能够锻炼大家的反应速度游戏过程中教师们的进取参与更使本次活动到达了一个高潮活动第二部分为X对本次活动进行总结经过本次活动,我们意识到团结互助的重要性,应对更多的压力,更多的挑战,我们能够用良好的身体和心理素质去克服。