幼儿园教育指导纲要学习心得体会

幼儿园教育指导纲要学习心得体会幼儿园教育指导纲要学习心得体会「篇一」纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受共同原则指导的，具有内在协调一致的层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化进程，促进幼教朝更加健康正确的方向前进纲要鲜明的体现着国家的意志幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标而在我看来，在抓素质教育的同时，每个幼儿园可以针对自己的幼儿园的特色对本园的幼儿进行重点发展，像我们幼儿园的特色是体育，也是素质教育中最重要的，重中之重，我们在发展好其他素质教育的同时，重点对幼儿通过一系列的训练让幼儿的体育领域有一个提高和升华“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养，也是一个诸要素有机结合体；只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展总之，“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿教育目标对幼儿园来说，是实施教育活动的工作目标；对幼儿来说，是成长过程的发展目标“面向全体幼儿”，是实施教育目标的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统有些教师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的其实，这是一个问题的两个方面“面向全体”是强调共性要求，让每个幼儿都得到发展；“因材施教”则是强调关注少拴特点，让每个个体在各自不同的水平上发展因为每个幼儿都是独立的个体，其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同，我们在使用新改版的教材的过程中总是遇到很多的疑惑，此次的改编增加了很多的内容，同时也改了一些内容，让我们不知如何着手、如何操作为了让我们教师更好地了解和使用新版教学资源，提高教师教育教学能力，几位专家分别从五大领域来解读教材经过专家的解读，我们才知道此次教材的改编是针对我省幼儿教师专业化程度较低，基本教学理念缺失，基本功薄弱，缺乏分析和判断幼儿发展的能力的问题，在编写版《幼儿园教育指导》时，针对以上的问题做出了适当调整，内容更加XXXX细致、生动、形象突显趣味性，选择更加灵活，做到教学资源丰富，教师指导用书教案详尽，以便一线教师更好的运用到教学中去在各个专家对各个领域活动设计的案例解说下，我们乂一次对语言、健康、科学、社会、艺术这五大领域有了更细的了解，通过分析教师所存在的困惑（即如何做）和我们应如何选择适合的“抓手”（即教育指导用书），让我了解到这两点是掌握各领域教学要点和实现有效教学的关键点培训过程中专家对教材的解读让我们反思，在拿到一本教材的时候我们要仔细的翻看，看看书上都有什么内容，他的设计理念是什么，思考如何把里面的内容变得更符合自己的教学，然后运用起来对于教材的资源我们也要利用起来对于教学上的一些观念我们也要有所转变，如数学活动的知识是连接起来的，如果我们前面的知识漏了教就不能在往下教孩子，要把知识连起来，这样才符合孩子数学发展虽然培训的时间才一天，但是我们的收获不小，专家从各个领域对教材的解读，让我们对教材有了更一步的认识，教育观念也得到了进一步的提升，对新教材的运用也会更得心应手了不可避免地存在差异，呈现着个体发展特点；集体中的每个幼儿又都在不断发展着，共性与个性总是处在对立统一之中由此，要求教师在实施教育活动中，既要“面向全体幼儿”，又要“因材施教”，注重每个幼儿的“个拴•发展”只有面向全体，才能保证每个幼儿的发展;只有因材施教，才能促进幼儿个性发展也只有二者统一，才能培养出多样性人才，适应社会的不同需求幼儿园教育指导纲要学习心得体会「篇二」如何根据时代的需要和《纲要》的精神实质，来培养主动适应未来社会的人？为了指导幼儿园更深入地实施素质教育，我国颁布了新纲要，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶我通过这次学习机会，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神下面就《纲要》蕴涵的“培养幼儿良好的行为习惯”和“为幼儿一生的发展打好基础”来谈谈自己的一点认识教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格儿童时期是养成习惯的关键期培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养幼儿的良好行为习惯开始俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔钱，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途这个比喻非常好今天的家长要想给自己的儿女留下什么？我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富如何搞好“为幼儿一生的发展打好基础”呢？在上级有关部门的教育和指导下，通过学习《纲要》的精神之后，我觉得主要从四方面着手:

一、重视安全工作，保障幼儿的身心健康总则的第四条幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验

二、创设一个宽松的语言环境语言是人类交流的重要工具

三、尊重幼儿的人格和权利幼儿也有人格和权利，但是在日常生活中，却往往被我们这些大人所忽视，认为幼儿不过是个小孩子，可以不计较，可以不理会

四、教师应成为幼儿学习的良好榜样在家里，父母是幼儿学习的榜样，那么在学校里，教师就是幼儿学习的榜样以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去幼儿园教育指导纲要学习心得体会「篇三」今天的培训主要是针对《幼儿园教育指导纲要》的解读此纲要是在年月颁XX7布的时至今日，已经有将近个年头了通读《纲要》，共由总则、教育内容与要11求、组织与实施还有教育评价这个部分组成每组成部分的内容都是相辅相成，缺一4不可的《纲要》是每一个幼儿老师执教的基础，一切的一切都要以此为中心，用以严格的要求，约束自己自己的行为举止要始终参照《纲要》它可以说是从事幼儿教育工作者们的一本教科书这堂培训课对于我来说，最大的感触就是系统正面的学习到了幼儿教育的神圣意义教育孩子并不是一件简单的事，它其实很具有挑战性身为幼师的不仅仅是要传授知识更重要的是要营造一个和谐的学校氛围对于孩子们来说，我们始终都应该扮演一个指导者的角色，引领他们去学习，去思考，去感知这个世界说道这里，就不得不提到这个很有名的八大理论了，何为八大智能？这是八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功霍华德•加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成每个人都拥有不同的智能优势组合正是结合这一理论，才能让我们更加了解如何去教孩子们，更能让我们了解到对与不同的孩子，我们应该采用那一种方式去大限度的开发他们的巨大潜能今天也是第一次接触到教案的编写，原本以为教案只是类似于备课一样的模式，但是看到别的有经验的老师在编写教案的时候都是层次分明，有目的，有过程，有活动的，才知道自己想的原来还远远不够在今后的学生生活中，要多多的跟前辈们学习，吸取他们优良的教学经验，才能充实自己，使自己更加强大起来幼儿园教育指导纲要学习心得体会「篇四」近来在学习《新纲要》，体会到国家对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础《新纲要》是幼儿园教育的指导纲要，它主要有总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价几个部分组成每一个部分都有各自重要的作用，缺一不可首先，总则部分说明了制定《新纲要》的目的是为了贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育而指定的指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育终身教育的奠基阶段，应因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础它指明幼儿园教育的主方向，使我们的目标更加明确《新纲要》充分地肯定了幼儿教师在教育幼儿发展中的作用和地位，教师应主动提高自己的素质，促进幼儿生动、活泼、主动的发展幼儿教师在活动中引领着幼儿，教师的言行举止应成为幼儿的好榜样，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用社会生态系统理论说明儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区其次，在《新纲要》教育内容上划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿健康全面的发展各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展在具体的实施过程中需要达到的目标也很具体，便于我们在实际中操作细化《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持这样，才能更好的做好幼儿教育工作以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去幼儿教育指导纲要学习心得体会「篇五」沈心燕教授的讲座，让我感慨良久，这堂课对我来说，是这次培训目前为止最深奥的一堂课，开始一看这题目一一落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》做有思想的教师前半句好懂，落实《纲要》，是作为教师的职责所在，可做有思想的教师，这话都不怎么明白，要做到感觉好像很难，我反复地把这堂讲座听了四次，不敢漏听一字半句，终于听懂了基本内容，并有所感悟在以后的工作中要多学习，勤反思，争做幼儿教师队伍中的“思想者”！笛卡尔说“我思故我在”教育其实也是一门关于思想的学问，要教好学生，教师首先要学会思想，然后才能教育孩子也学会思想，并很好地传承思想教书育人是教师的职责教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想做一个有思想的教师，就要做到多学习，让学习成为自己的终身习惯，做到学有所思，学有所用可以多看一些关于教育教学设计方面的书籍，把它用于自己的教学实践，并展开一系列地研究，从各方面，重点是对自己的教学不断地总结、反思，然后做到有所改进，有所提高有思想的教师必须要有正确的“人本观”任何学生都有自我实现的需要，强调通过意识体验达到自我肯定所以在教学时，要充分关注每一个孩子，理解孩子的个体差异，清楚每个孩子的优势领域，不能只顾自己的教学，更要明白孩子的知识需求，让有效地教学为孩子的主动学习服务“教不等于学”很好地说明了这一点孩子越小，我们越要把教育变得适合孩子，而不能让我们的教学去改变有自主选择能力的孩子刚参加工作时，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考虑孩子们的知识需求和接受能力，一节课下来，我辛辛苦苦地教学，却不知道孩子们到底学到了多少，也不知道他们学习是否快乐，也不知道怎样反思，改进自己的教学更谈不上从事研究，现在想想当时真的好无知，听了讲座以后，才发现其实反思，研究也并不难，要从小事，从细节去思考，慢慢地悟出大道理说得容易做好难，就让我们共同勉励，一起踏上从事教育教学研究的思想之路，去争做幼儿教师队伍中的“思想者”吧!幼儿园教育指导纲要学习心得体会「篇六」我通过认真学习《幼儿园教育指导纲要》，对此有了更深的理解，我逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习的情况，谈谈自己的学习体会幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面需要受到尊重幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创造力，活力让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行通过一系列的学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展幼儿园教育指导纲要学习心得体会「篇七」利用这个假期时间，我又一次地阅读了《幼儿园教育指导纲要》，通过再次阅读，我对《幼儿园教育指导纲要》有了进一步的了解和认识，它的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依再次的深入细读后，我又有了一些新的体会《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展”《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用然而当前社会，由于科技的不断发展，电视电脑的普及，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的《纲要》中指出“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源比如，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验当然，在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者如春天来了，教师可以组织孩子们共同布置春天的景色孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力《纲要》中还有很多值得我们学习探索的地方，在今后的工作实际中，我要以《纲要》为指导，把《纲要》的精髓落实到自己的工作中去幼儿园教育指导纲要学习心得体会「篇八」年月日在思源高中报告厅举办全县幼儿园本土教学资源《幼儿园教xxxx325育指导探索与表现》培训这次的培训由吴海虹老师、张娜莲老师、陈流芳老师等专家团队来为我们做针对新改版的教材的解读。