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最新小学心理健康教师的工作总结最新小学心理健康教师的工作总结「篇一」好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求现将本学期的心理健康教育工作总结如下
1、开设心理健康教育课,是学校开展心理健康教育的一条重要途径每周一节心理健康教育课,并纳入常规教学工作检查目的是专门教育与学科渗透相结合同时各班主任教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容,使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用
2、集体指导与个别疏导相结合心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构,为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础实施过程中,定期对学生的共性问题集中指导,提高广大学生对心理健康重要性的认识,普及心理健康基础知识,教学生形成心理健康的基本技能对个性问题与特殊问题需要进行个别辅导,多渠道地为学生提供心理服务
6.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育(每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会)
三、主要工作
(一)加强教师队伍建设,提高自身素质
1.组织教师学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等,并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平
2.继续通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容,使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性,不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质
(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作
1.加强心理咨询室的常规建设,做好学生心理咨询工作,并能有所侧重地进行跟踪调查,建立心理档案咨询途径
(1)班主任老师推荐
2.开通心语热线,进行电话咨询辅导
3.对全校学生进行心理辅导知识讲座
4.在家教指导活动中,举行专题讲座,让心理健康教育走进千家万户,使家校教育形成合力,促进亲子沟通,进一步提高学生的心理素质
5.积极发挥课堂主渠道作用,各班班主任要利用二会一课进行心理健康教育
(三)重视试点研究,增强科研意识
1.试点班老师要善学、勤学,阶段性地进行调查研究和分析,并在班主任例会中进行交流,帮助他们不断提高认识、开拓思路、更新方法
2.试点班进行心理健康教育课展示
3.试点班要重视调查分析、研究,并进行个案分析,不断地积累资料,逐步在校内进行推广
四、具体工作
1.做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作
2.心理咨询室开始开放(每周x中午1200-1230)o
3.举办青春期心理卫生讲座(六年级学生)
4.开展心里健康辅导示范课活动
5.做好学期总结及资料积累和个案分析
6.心理档案建立工作最新小学心理健康教师的工作总结「篇五」在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力我校在进行心理健康教服务形式有
1、面谈如果学生有某种心理问题和困惑,教师可直接找学生或班主任敞开心扉,谈心交流
2、电话沟通如果学生有某种心理问题,又觉得不便与老师口头交流的,可通过电话联系沟通交流
3、学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究,做到因材施教因此,我把学生中出现的心理状况及时记录,分析了解学生的身心发展状况,对症下药,对学生进行心理疏导
4、学校指导与家长配合相结合家长是孩子的第一任老师,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持定期召开家长会,普及心理教育基本知识,交流先进经验与做法不定期家访,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教育合力其次,继续转变观念,从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,在课堂课上,真正确立“以学生为中心,”的教学理念,多科并举,渗透心理健康教育总之,在全校师生的共同努力下,在家长的鼎力配合下,学生在学校里健康、快乐地学习和生活着,有力地保证了教育教学的正常进行最新小学心理健康教师的工作总结「篇二」一学年来,我校心理安康教育工作在学校领导、教师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理安康教育活动,在帮忙学生培育健全人格,保持心理安康及全面推动素养教育的工作方面取得了肯定的成效现将本学期的工作总结如下
一、钻研教材,做好课前预备安康教育课是一门新兴的学科,它有着与其他学科不同的特点,它既有教育的一般性质和特点,又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点教材篇幅短,文字表达少,课时量也不多,但涉及心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容,教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、有用性和趣味性为了上好这门课,课前我仔细钻研教材,查找资料,讨论教法,为上课做好充分的预备
1、熟识教材的编排体系现行《心理安康教育》教材是以学生的生理、心理进展过程为依据的,针对不同年龄段学生的特点,全套书既保证了学问的系统性和层次性,又力求用简明的文字,生动形象的画面,突出了安全、抢救、心理等方面的教学内容教学时,我严格按教材的学问程度进展教学,依据学生的实际状况充实适当内容
2、在讲授心理安康教育学问时,我运用图片、嬉戏等乐学的方式进展教学课前做学问的预备和教具学具的预备
二、采纳敏捷多样的方式,留意因材施教
1、连续转变观念从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参加为中心”的教学理念教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者本学期,我努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运用多媒体、音乐、争论等多种手段这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的时机,都有参加课堂活动的时机,真正做到全体学生参加,学生在热闹好玩的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显
2、穿插嬉戏寓教于乐在导入新课时我总是采纳猜谜语、听故事、播放课件等形式一激发兴趣;在讲重难点时采纳分组争论、猜一猜等形式来化解难点;在稳固练习时采纳读儿歌、找朋友等形式加深印象,使学生在消遣中学习,在嬉戏中稳固如教学《XX》这一课,首先放录像,让学生说说小红做得对吗?以这种形式引出课题,学生学的积极主动,效果很好
3、结合学生实际因材施教低年级的学生由于把握文化学问少,理解力量较弱,偏重于形象思维,他们爱听故事,看图画,好模仿,因此我在教学中利用实物投影,多媒体等直观教具,实行教儿歌、歌曲、做嬉戏、讲故事、实物操作等方式进展教学,既活泼了课堂气氛,又调动了学生的动脑、动口、动手,使他们对安康教育课产生深厚的兴趣
4、集体指导与个别疏导相结合心理安康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素养构造,为学生当前生活及将来进展奠定良好的心理素养根底实施过程中,我们进展屡次心理安康教育讲座,定期对学生的共性问题集中指导,提高广阔学生对心理安康重要性的熟悉,普及心理安康根底学问,教会形成心理安康的根本技能而共性问题与特别问题需要进展个别辅导,多渠道地为学生供应心理效劳效劳形式有
1、面谈我们对心理辅导室完善了辅导制度,力求为学生创设一个温馨舒适的环境假如学生有某种心理问题和困惑,可直接到辅导室找教师谈心沟通
2、电话辅导假如学生有某种心理问题,又觉得不便与辅导教师口头沟通的,就通过“心语热线”联系沟通
3、个案分析与工作总结相结合学生共性的差异性、心理问题的多样性打算开展心理安康教育要重视个案分析与讨论,做到因材施教为此我们建立了一份询问记录本和师生的心理档案把学生中消失的心理状况及解决方法准时记录整理,分析了解各个学生的身心进展状况,把准教育脉搏,对学生进展心理疏导
4、学校指导与家长协作相结合学生生活的环境主要是家庭和学校学校在实施心理安康教育过程中起主导作用,但不行无视家庭因素据调查,影响孩子心理安康的首要因素是家庭气氛,不同的家庭气氛,对孩子的心理安康会产生不同的影响如何实行民主型的教养方式,营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题家长是孩子最好的心理医生,学校心理安康教育要赢得实效,必需赢得家长的支持我们着力修建学校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,普及心理教育根本学问,沟通先进阅历与做法不定期召开家长会,共同探讨孩子心理安康问题,形成学校、家庭教育合力
三、存在的问题及补救措施本学期虽然取得了一些成绩,但也存在着不少问题,象个别学生的学习习惯不好,不能积极的动脑思索;还有个别学生不能敏捷的运用所学的学问等,针对以上问题,在教学中加强学生独立思索的习惯的培育,采纳多种教学方法激发学生学习的积极性
四、今后努力的方向
1、结合教材的内容,教师要细心备课,面对全体学生教学,搞好思想教育工作细心上好没一节课,虚心向老教师学习,不断提高自身的业务水平注意学生各种力量的培育和学问应用的敏捷性特殊注意学习习惯的培育,以激发学生学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素养
2、准时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓舞其进步注意学生各种力量和习惯的培育
3、准时疏导学生的心理,协作班主任抓好学生的学习
4、开展好心理安康教育活动,要以强化趣味性,以心理安康学问本身的魅力去吸引学生、感染学生;
5、开展活动在面对全体的状况下,实施因材施教充分调动学生的学习的积极性和主动性
6、在今后的工作中要从一点一滴做起,从学生的行为习惯、学习习惯入手,改良教学方法,面对全体学生,转变教学思想,提高自身素养,使每个学生都得到提高最新小学心理健康教师的工作总结「篇三」在学习中,在观赏中,转瞬已到学期完毕的时候了,对本学期工作做如下总结《国家中长期教育改革和进展规划纲要20xx—20xx年》指出,教育要坚持德育为先中小学心理安康教育是实施素养教育的重要内容,也是促进中小学德育工作,提高其针对性和时效性的详细举措中学生正处于身心进展的重要时期,过重的学习压力、不恰当的教育方式和错误的社会信息,是造成中学生心理问题的主要缘由假如缺乏必要的心理安康学问和准时的心理安康询问与辅导,某些问题得不到准时化解,则又可能导致学生产生心理特别现象,对学习、生活、人际交往以及将来就业等方面造成不良的影响我们的心理安康教育以教育部《中小学心理安康教育指导纲要》为指导思想,坚持以进展的眼光对待学生的心理采纳多种形式激发和调动学生自我心理进展的自觉性和积极性教学的过程是一个教学相长的过程,学生的心理素养得到肯定程度的提高,这是为师者最大的收获学生在总结时是这样写的有了积极向上的心理,“心理”素养好才是最根本的根底因此,我们在心理课堂上才会努力学习事实证明,我们已经做到了教师我想对你说,我们已经有了良好的心理与宁静的课堂供我们努力学习在这期间,我们也努力了,也收获To也学会了适应,调整好了心理,做好了预备来迎接挫折首先,感谢您在这半年来为我心理上的教育以前,我始终很悲观,很马虎,很内向,但您的消失,转变了我的思想在您的第一堂课,您就对我们说“每个人来到一个生疏坏境时,都会有紧急的感觉,我们要主动和同学们建立良好的人际关系当同学遇到困难时,尽自己的力量去帮忙,那种生疏感就会消逝”您的这一番话,翻开了我的枷锁,让我变得乐观起来我读后,同样感动学生的点滴收获是教师最大的欢乐关怀爱惜全体学生,敬重学生的人格,公平、公正对待学生对学生严格要求,急躁教育,爱护学生的合法权益,促进学生全面、主动、安康进展多元智能理论提示我们人人得意霍华德加德纳的“多元智能理论”指出没有差生,不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源,每个人都有长项,每个人都是可以成就辉煌的天才俗话讲“坚车能载重,渡河不如舟;良马行千里,耕地不如牛”教师要有爱护和扶助弱者的意识学生这些个体起先都是柔弱的,但只要有阳光雨露,就会长成参天大树从生命公平的意义上敬重每一个学生的人格给学生创设民主和谐的学习生活空间教学相长,把学生当作助手和朋友建立和谐的教学关系爱护好学生的安全,关怀学生的安康在教育教学工作中,边工作边学习,越来更加现自我的缺乏,积极学习别人的特长来弥补自己的缺乏不放过身边每一次的学习时机,虚心向不同年龄阶段的同事学习只要有时机我情愿进入课堂去仔细倾听其他教师的课,记录下讲课教师的闪光点,用于自己的教育和教学实践中学习的过程是开心的和学生在一起时,做到教学相长,树立向学生学习的观念,与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程仔细研读学生家长的.总结文章,从中学习为人师为人父母之道,在学习中不断提高自我的教育教学力量,成长为学生和孩子眼中的抱负型的教育者老子在《道德经》里说“上善如水水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道”修养犹如登山,修养越高所见景致越美哲学大师冯友兰认为,人生境地从低到高可以分为四层自然境地、功利境地、道德境地和天地境地在工作中,不断学习,努力登上人生修养的山顶自觉学习成为教师终身的习惯终身学习是教师工作的需要,修身的需要,也是提高生命质量的需要总之,通过我们的心理安康教育能够帮忙中学生更好地把握调控自我、进展自我的方法,全面提高学生自身的心理素养,成长为身心安康的合格人才越学习越深刻地感觉缺乏,这需要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习树立终身学习的观念,才能实现专业进展,成就事业这样才能让教师工作生活充实、安静、才智、悠长努力做一名开心的教育工,学习着,收获着坚信每一个孩子都有向上的心,由于每一个人都是一棵开花的树只不过是所开的花不同而已渐渐学会观赏不同的花吧工作着,在百花丛中闲逛着最新小学心理健康教师的工作总结「篇四」
一、指导思想认真贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的有关精神,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展通过心理健康教育,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任方法,提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛
二、具体目标
1.注重学生心理辅导,做好学生心理咨询工作
2.重视心理咨询室的常规建设,努力发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作
3.不断丰富教师的教学策略,有效提高教育教学水平
4.重视心理辅导试点班的实践研究工作,以点带面开展研究活动
5.做好家长学校的心理健康知识讲座。