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小学英语教师学习总结小学英语教师学习总结「篇一」通过这段时间在网上国培的学习,我在小学英语教学中受益匪浅,聆听了专家的指导和最前沿的教育理念下面是我在这次学习中的一些心的和体会
1、营造良好氛围,激发学生语言表达的兴趣兴趣是最好的老师对于小学生来说,有了兴趣,就有了热情,更有了让生命勃发的原动力因此,在英语课上教师要注重营造一定的氛围,这样比较容易点燃孩子们语言表达的火花从而培养小学生善于运用英语表情达意的能力课前进行日常交际用语时,让学生大胆随便说,坚定他们学习的自信心要让学生有话想说,有话敢讲,集中小学生的精神,把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来,激发了学习热情,同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度,也引导了学生善于听,善于发表补充意见更重要的是,培养了学生敢于表达自己的见解,促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成
2、综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务,包括建立和维持社会关系;表达个人的情绪、情感、思想、观点;再现生活经验;描述真实或想象的世界;完成具体任务或行动;在小学六年级的英语教学中,我尝试着运用了以下几种方法,来培养学生的语言综合运用能力例如在情景对话的讲授中,我经常采用的方法是让小组成员分角色进行对话练习表演,从而进行个人情感、观点的表达在进行在课文翻译而所谓的学问,是学了以后不懂的就要向老师同学们询问、请教,问了以后再学,不懂再问,问明白了再学,如此反复我们教师更应该积极努力地去做做“学问”,给学生做一个表率这样不仅能提高自己的学识,补充自身的缺陷,更能适应社会的发展,从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁之重任贡献出自己的一份力量!
三、理念和思想的更新这次培训学习,使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习,与时俱进随着英语词汇不断更新,社会需求对英语教师的语音、技能等水平要求会越来越高小学英语教师学习总结「篇七」今年暑假期间学习了《小学生英语语感的培养与形成》、《小学英语教学活动设计》、《校本研修的组织和管理》这三门课程,开学一个月来我把所学到的知识运用到了教学中去,小学英语教师远程培训学习总结通过学习与反思,使我对小学阶段英语的教学有了更加深刻地理解我认为今后的教学中,结合新课标的理念,可以从以下几个方面来尝试
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的英语语感,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲,学生记教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差,工作总结《小学英语教师远程培训学习总结》现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手
1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流提出一个探究性的问题,给学生思维空间给学生自主学习的时间和空间在课堂教学中,时间是最重要的学习资源一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于老师的调动每堂课,都需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动另外,每节课都应该运用到游戏教学,使学生能够在玩的过程中,收获更多英语知识
3、创造性运用教材新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处现在很时髦的提法就是“生本教育”,让我们把课上更多发言的机会留给学生,让学生能够得到更多的锻炼小学英语教师学习总结「篇八」在教学中我们不难发现,孩子对英语的兴趣多多少少跟会不会读英语有关系,孩子学习英语的最大障碍还是在于单词,不会读,不会拼,所以想要学好英语首先要解决“根”上的问题见单词会读了,阅读才会流利,感觉才会愉悦,若读得结结巴巴,费时费劲,跟楞半倒,一会儿就想把书丢到一旁,还谈什么兴趣,还谈什么阅读与理解我们可以借鉴自然拼读法,来从低年级孩子教学中入手,边实践边总结(自然拼读法,又称“Phonics”,它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法)在教学中,我们还发现系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势,但也不可避免地带来了一些的弊端对于喜好尝新,对世界充满无限想象的孩子来说,这近乎千篇一律的教材形式,很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪特别教材设计中的语言片断,情景片断没有一点趣味性,让人感觉不真实,太突然,空洞无新意仅仅是体现了重点的语言,仿佛在那机械操练,没能给人留下深刻的映像,而且语言的重复性少,想要记住真难!在这样的背景下,“绘本教学”应运而生“绘本”那精致独特的装帧,诗意唯美的画面,一下子便吸引了孩子们的眼球,让他们爱不释手了“绘本”一词来自日本,英文名称为“Picture Book,指的是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事,表达特定情感、主题的读本绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的,或是美感的经验这两者都对孩子英语学习产生积极的帮助作用,那我们该怎样将二者有效的结合起来?是我们所要积极思考和探究的问题,通过大胆创新与尝试,可以自编语音绘本故事,根据学生的特点设计,以情趣和情境贯穿整个课堂,将抽象、枯燥的语音学习转化为形象、有趣的动态绘本故事与自然拼读相结合的绘本故事阅读资源有很多,有效利用这些资源进行课堂教学,孩子既学会了如何发音,又可以学到趣味故事,懂得故事给人的启发,还接受了美育教育,一举多得,体现新课程标准中英语学科的教育功能再通过多样的游戏,歌谣、竞赛、合作以及探究和想象等课堂活动形式,调动学生学习的积极性,让抽象的语音成为学生的“朋友”,让语音“活”起来,“动”起来,“欢笑着”走进小学生的心里这两者的有效结合,对我们的孩子是新鲜事物这只是初步尝试的刚刚开始,还需要我们不断去实践、去反思、去研究作为小学英语老师,我们要充分发挥自然拼读法和绘本阅读教学相结合的作用,培养学生良好的英语学习习惯、打下良好的英语基础为学生的终身学习发展奠定夯实的基础
1、绘本教学在自然拼读教学中的积极作用1绘本教学的优势英语绘本具有简洁明了、形象生动、趣味性强等特点,更加符合小学生的天性和特点同时,绘本故事情节连贯、知识易懂,学生在经过一定的探究后就可以自主完成阅读,而大量基础单词的频繁出现,还可以帮助学生熟悉以及巩固英语知识绘本中拥有大量的插图,能够锻炼学生的想象能力和逻辑思维,激发学生对英语的热情和兴趣,促使学生在绘本情境中灵活使用英语
(2)绘本教学与自然拼读教学结合的意义自然拼读主要是指在不利用国际音标的基础上,结合单词字母将读音准确读出来,将拼写与拼读充分结合,进而提升单词读音教学的整体性和系统性绘本具有画面唯美、语境真实、情节完整以及包装精美的特点,将自然拼读教学与绘本教学充分结合,能够提升学生的趣味性和关注力,促使学生在具体语境中完成学习、巩固语感
2、绘本教学与自然拼读的结合途径
(1)利用绘本创设情境英语学习具有较强的整体性和系统性,对于小学生而言,其在日常生活中很少有接触英语的机会,在缺少使用情境的基础上,学生难以将所学知识运用到实践中,因此,教师要强调情境与语调的充分结合,通过绘本为学生创设具体情境,将单一的、孤立的以及零散的拼读规则融入到情境中,在提升课堂教学的趣味性的同时,还能够培养学生的英语意识,营造快乐而富有生趣的学习气氛例如在阅读《丹尼和恐龙》这一英语绘本的时候,教师可以结合绘本内容,在课堂中创设具体情境,组织学生按照绘本进行角色扮演,在帮助学生掌握以及了解绘本内容的同时,还可以加深学生对读音的印象在角色扮演结束后,教师要引入拼音拆写游戏,将重点单词进行总结归纳,并且列举出绘本的重点单词组织学生进行读音学习,例如policeman、light、stop、dinosaur、love、long instead等,通过绘本情境强化拼读规则
(2)利用绘本强化技能在小学阶段,英语教学的最主要目的是培养学生的英语语感,掌握基础英语单词,并且掌握单词的拼读规则阅读是提升学生英语学习的重要途径,不仅能够帮助学生掌握单词拼读规则,同时还可以促进学生更好的利用英语进行交流和沟通因此,教师要选择内容丰富、简单易读的绘本,通过绘本故事提升学生的英语交流技能,将实际生活与绘本教学充分结合,不仅巩固学生的英语单词发音,将可以促使学生更好在生活中灵活的使用英语例如在学习字母发音的时候,教师可以通过《汪汪乔治》这一绘本开展教学,将绘本中有关发音的单词标注出来,为学生播放绘本的音频资料,组织学生进行语音练习同时,教师可以引入角色对话的形式,通过对话丰富学生的单词储备量,加深对阅读内容和课文的理解,进而提升学生的英语实践能力
(3)利用绘本落实运用阅读是语言学习的基本技能,英语教学的目的不仅是传授给学生英语知识,更是要帮助学生在生活中灵活的使用英语因此,在具体教学中,教师要通过绘本故事中情景,引导学生将知识应用于生活实际中同时,教师还要积极引入游戏模式,提供给学生更多实际运用英语的机会和空间,促使学生灵活运用自然拼读知识,激发学生的创新思维和创造意识例如在学习sp、fr以及cl等辅音的时候,教师可以利用英语绘本中的故事情节,对学生创新能力和逻辑思维进行培养,利用层层深入的问题,促使学生在阅读中,掌握相关辅音的阅读技巧,加深学生对词意和语音的印象英语对于小学生而言比较陌生,在自然拼读教学中引入绘本,可以帮助学生缓解紧张情绪,在课堂中创设愉悦轻松的环境,有助于学生建立英语学习信心
3、总而言之,将自然拼读教学与绘本教学充分结合,自然拼读与英语阅读是互相促进的关系可以帮助学生在理解词意、掌握拼读规则的过程中,培养其阅读能力和逻辑思维,因此,教师要结合当代小学生的特点与性格,利用绘本的情境性以及趣味性特点,激发学生对英语学习的兴趣,能让他们能更好地阅读,发展阅读素养小学英语教师学习总结「篇九」XX年7月12日,我怀着一颗求真向上的心,参加了湖北省教师素质提高工程小学英语教师暑期培训,通过这次培训我领略了多位专家先进的教学理念、灵活多样的教学方法,给我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪浅通过学习,我有以下感受
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,把英语作为一种交际工具,还要有及时复习的习惯;还要养成勤于积累,实践的习惯只有这样,学生良好的学习习惯养成了,才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学
二、组织情境教学提高学生的学习爱好小学英语教学以口语为主重在交际,在听、说的基础上提高学生的读写能力课前,老师首先应该认真钻研教材,吃透重点在突破难点上下功夫,努力将每个步骤安排得井然有序在教学过程中,要尽可能创设语言学习情景可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式表现出各种神态表情引导学生投人角色,主动学习变“要我学”为“我要学”真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园
三、培养情感激发学生的学习兴趣教育家夏丐尊说过“没有爱就没有教育教育没有了情感,就成了无源之水教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力教师只有热爱学生,才能提高学生的学习爱好在课堂上,教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息以情激趣,多表扬,少批评;多鼓励,少指责如学生回答错了问题,要鼓励学生“Try itagain让学生通过成功的体验,提起学习的爱好通过培训,我进一步明确了教学目标,我们教师应具备良好的理论知识,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高教师自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,加强师生之间的情感交流应该坚持写好“教学后记”,在教学中反思,在总结中进步在新课程的引领下,教师要为学生创造愉快教学而努力,在积淀中成长,在坚持中磨练,在反思中创新,在研究中奋进我将结合新课程的精神,从学校的实际情况出发,认真钻研符合本校学生的英语教学法运用新课程提倡的“任务型”教学模式和“自主学习”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力在教育教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情等直观教学手段,做到情景交融,生动活泼我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到教学实践中总之本次培训我无论在思想上,还是教学技能都有了很大的进步通过专家们的“点化”和“引领”,使我豁然开朗今后,我会在教材的钻研上多下功夫,在新课程改革的带动下,转变我的教育思想,改变我的教学模式,实施真正意义上的主体性教学,有意识地培养学生的创新精神和创造能力,努力成为一名新型的受学生欢迎的研究型教师小学英语教师学习总结「篇十」20xx年8月24—25日,在定安县教育局的领导下,我有幸参加定安县小学英语教师义务教育课程标准的培训此次培训由我县统一把下面的所有英语老师都集中在定安中学进行集体培训这两天里,在英语教研处王开主任的主持与指导下,我认真聆听了我县谢海花、王春琴、陈元梅等诸位老师的讲座,使我受益匪浅,在此期间我积极参与研讨,研讨的过程中,从同行那里学到很多,同时体会到自己在英语专业方面的不足,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好的承担起本职工作通过这次学习我获得小学英语义教课标方面的很多理论义教课程标准的理念、背景、教材介绍以及如何备好一节课的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等,所有这些理论和要求,都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用通过学习我体会到以下几点
一、对于《义教课标》的理解和实施《义教课标》的指导思想明确指出,课标要具有双重属性(工具性与人文性),确立“工具性与人文性”的统一是此次的最大亮点英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要以中等水平城市为准适当减负,对新一轮的课程改革理念要求以人为本,面向全体学生关注个性差异,强调以“能力”为主线,在“做事情”的过程中发展语言能力,坚持语言运用的核心理念,以学生为中心自主与创新,课标要求合理设计教学内容科学控制课程容量,减轻学生学习负担课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信
二、对于义务教育教科书英语的理解和认识对教材修订的基本原则要求要以课标为依据,遵循语言规律与语言学习的规律,考虑小学生学习的特点关注学生、增强教材设计的儿童亲和力,调整容量、平缓难度、微调弹性板块、消减总用量、突出核心教学内容,调整语音体系,引导小学生发展自然拼读的能力,重视技能发展过程,优化读写设计这套教材的单元结构有六个部分组成,分别是情景图、主情景图、A部分、B部分、检测加歌曲、C部分选学相对以前的教科书简单易懂了许多,减轻了学生学习的负担
三、作为一名小学英语教师应该如何才能备好一节英语课?一节好的英语课要以学生为主体,学生参与热情,是否综合运用所学的知识为标准再设计备课时要做到三备被课程标准、备教材、被学生同时还要注意几点要求;预设和生成的统
一、尊重差异性的理念、体现课程资源整合、体现生活化、教学方式和学习方式的转变在设计教案时要以学生为主体、体现学生学习过程、体现认知规律、体现形成性评价在总结与反思过程中,要看教学目标的达成度,课堂的实际效果所以要备好一节好的英语课则需要我们老师不断地钻研义教课标,不断的探索、学习新的知识积累经验,为以后的教学打下基础以上是我对本次义教课标培训学习的一些心得体会,通过这次培训,我想对于我在以后的工作中能更好的结合义教课标来上好每一节课,为以后的教学工作打下良好的基础小学英语教师学习总结「篇十一」
一、观看示范课,学习优秀教师的教学经验在培训过程中老师让我们观看了一些示范课,虽然有点累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了都说“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少参加工作几年了,我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求,在平时上课过程中时,我会让学生联系图画内容,结合自己的生活经验和已有知识,让程度较好的学生先试着猜一下意思如果意思不是很准确的话,我再进行适度引导
3、小学英语听说能力的培养英语中听、说、读、写四项技能的训练是不可分割的英语四项语言技能中,听和读是理解的技能,说和写是表达的节能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段对小学生进行英语听说能力的培养,有利于减轻其英语学习的压力,增加其英语学习的兴趣,培养其英语方面的语感,有利于克服英语教学中长期存在的〃哑巴英语〃现象,提高其英语口语交际能力新课标中,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,基础教育阶段英语课程的任务其中关于语言技能的说法是形成一定的综合语言运用能力”经过这一段时间的国培学习,我感觉自己在英语教学方面取得了很大的进步在以后的培训中,我将更加积极地参与学习讨论,积极与各位老师沟通交流,使我的业务能力不断得到提升和发展小学英语教师学习总结「篇二」我认真地完成了中小学英语教师自然拼读与绘本阅读教学公益研修学习,包括英语自然拼读与绘本阅读的专家讲座、示范课、课例精讲,共10个系列,42节课钱小芳教授、侯云洁教授、王秋颖教授、戈向红老师、谢乃莹老师以及瑞格夫妇的精彩讲解都给我留下了深刻的印象通过学习我受益匪浅,收获颇多,提升了自身素质和教学专业能力在新英语课程标准下,学生需要听说、认读、记忆课本上的单词,根据拼读的规则正确读出单词在英语教学中,教师应用自然拼读法展开教学探究,能够使学没有注意总结反思自己的教学行为,这样在教学中就感到自己的进步很少因此,以后要努力学习,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,不断提高自己的教育教学水平示范课听过之后,我觉得每个老师都有自己的特点,通过观看示范课和听课后老师的点评,让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的‘理论知识,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高教师自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,坚持写好“教学后记”,在教学中反思,在总结中进步
二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃作为英语一口标准的英语是非常重要的,所以这次基础知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获,语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进,尤其是语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,真是大有收获,还有写作,不学习还不知道自己的缺陷在哪里,就连如何写标准的英文题目,都错得千疮百孔,还好能及时发现不足,因地制宜
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念,是提倡教师“活用教材”、“用活教材”通过培训学习,让我对本套教材有了更深的了解,也学到了许多宝贵的经验,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程例如在教学新单词导入部分时,省教研室周老师讲的几种方式就常的好,让我从中学到了很多,在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示,以发展个性,体现英语交际的特性,我通过let ssing,let schant,let sact,let splay,listen anddo等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣而在呈现新知的教学环节中,我采用了实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景,使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言,充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性,使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程,从而达到事半功倍的学习效果在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心,使他们获得成功的体验,这是一种能引起学生学习兴趣的好方法,同时也可以成为一种评价手段,为学生平时的学习提供竞争的机会,在给他们建立期望值的同时,通过胜败的评比,激发他们取得成功的动机,从而培养他们的竞争意识和竞争能力总之,通过这几天的培训学习,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中,为象山小学英语教育做一点微薄的贡献生掌握一些语音的拼读规律,使其根据词汇字母与字母组合之间的逻辑性关系,对单词进行有效的拼读而绘本教材的应用能够给予学生直观的学习体验,它以其图文结合的形式带给了学生英语学习的趣味,使学生能够在具体语境中进行自然拼读规律法则的深入学习,以此形成良好的自然拼读语感,并加以实践与应用,收获高效的英语学习效果自然拼读是根据单词字母的组合,准确地把单词读出来,在这个过程中一边拼写一边朗读,有利于学生记忆学生在学习英语的过程中,教师采用自然拼读法进行教学可以将学生学习汉语拼音的正迁移作用,让学生更好拼读英语单词,提高学习英语的能力自然拼读法是一种层层递进进行拼读与拼写的手段,将阅读与记忆相结合,不断地提高学生单词记忆的效率绘本阅读教学是一种新型的教学方式,英语绘本在外包装上比较精美,而内容故事上完整,有美丽的画面以及色彩构图等英语绘本阅读,内容语言上简洁明了易懂,具有重复性,方便学生理解阅读,在语言内容上重复出现,学生在学习中可以不断地巩固与熟悉英语语音,绘本中会有很大部分的插图,增加其阅读的趣味性,也可以锻炼学生的逻辑思维能力与想象能力自然拼读与绘本阅读融合在一起,增强教学的趣味性,减少了自然拼读教学中的枯燥乏味,这样增进学生的学习兴趣,更好地学习英语教师可以将自然拼读法应用于英语词汇教学中,引导学生能够以科学化的方式与方法对复杂且具有难度的词汇进行有效的记忆自然拼读法课程开展的同时,教师也应当积极转变固有的课程结构,打破课堂被动化的教学模式,为学生营造趣味性的教学氛围教师通过绘本教学与自然拼读语音教学进行结合,激发学生的学习热情,强化学生语音知识的吸收效率,提升其词汇掌握与记忆效率,深入满足自然拼读的教学目的英语学习分为三个阶段,每个阶段都要注意侧重点的变化对于刚接触英语的学生,应该重视学生的英语发音,加强对发音和基础的教育,使用多种图片让学生反复记忆到了中年级,学生对英语有了基本的认识理解,要注重学生对单词的拼写和理解,教师可以在教学过程中对单词进行分类教学,对单词结构和发音通过图片的形式教学升到高年级需要让学生对句子和写作进行理解,在绘本教学中加入英语故事等多种形式加强学生对英语的理解使用自然拼读与绘本教学结合的方式进行教学,更方便学生对英语的学习,但是在教学过程中需要教师结合教材找到合适的素材创新教学,加强对音,形,意的结合教学,提高英语的教学效果,提高学生的学习能力总之,基于绘本应用的英语自然拼读教学中,教师应当充分挖掘绘本资源的教学优势,并将其运用于课程开展过程中对学生进行有效的教育指导,强化学生的自然拼读意识与记忆效率,并深化其阅读理解能力此外加强教育指导锻炼其逻辑思维能力,并深入拓宽其词汇认知层面,在满足自然拼读教学目的的情况下,推动学生综合英语实力的全面性提升小学英语教师学习总结「篇三」3月
17、18日两天参加了英国总领事馆文化教育处联合温大外国语学院对温州地区小学英语教师的培训活动,颇有一些收获christinedefty,keitho hare两位外教生动的语音语调,丰富的肢体语言勾起了我对大学生活的.回忆两天的培训活动都由他们主讲,集中的第一天我便在心里暗暗发慌,全英的,会听得懂吗?英语是实践性很强的语言,所谓“拳不离手,曲不离口”,英语也一样,大学毕业几年,英语全丢光了,同行中经常开玩笑说,小学英语教师的英语水平也就小学水平了可是第一天的培训活动中,两位外教老师带着我们进行了大概三十来分钟的关于热身,包括热处理与冷处理warmersandice—breakers,coolers的活动,就明显感觉到之前的担心消失了,因为他们地道的语音语调,适度的语速,尽量用简短的语言表达思想,得体的肢体语言使我们能很好地理解他们所说的和所做的这是其一,写到这里,想起了前几天无意浏览到的一个老师的搏客,他在里面提到了《杜子华英语成功学》中提到的简单原则,他说,在英语学习中,无论读、听、说、写哪一项的学习,都应该遵循简单原则首先英语是一种崇尚简洁的语言,simple一good,thesimpler—thebetter,thesimplest—thebest也就是说,英语学得好0与不好,不在于你会不会用很难的词汇和句型,而在于你能否运用最简洁的语言把自己的意思清楚地表达出来小词汇用好用活才是学习的重点其二,在进行每一个活动之前,外教老师都会给我们一个明确、清晰的示范,有了这种示范后,活动就能够比较顺畅有序地进行在自己的课堂中,我们也意识到示范的重要性,但是有时候示范的效果却不如人意,亦或,在课前备课之时,没给活动的示范一个充足的估量,可外教老师在这方面却相当重视,他们对示范活动的指令语方面,也提出了要求,建议老师能在备课之时,备好指令语其三,“此时无声胜有声”,在关于冷处理和课堂召集的说法中,无声的做法对我们很有借鉴作用,比如,学生在热情高涨,闹哄哄的环境中,lipreaing,silentreaing的做法就能很快起作用,又比如在学生完成一个小组活动之后,还没安静下来,你一个类似head,shoulder的动作,反复做几次,学生就能自觉地跟上,并能很快地安静下来有一个细节我印象很深刻,他们似乎比我们更注重纪律性,他们讲的时候不容许我们有一点声音,即使坐在下面听课的我们都是很守纪律的老师,我想他们的课堂也应该是这样的,制造一种安静的学习环境,这很重要其四,他们的通过讲故事学习英语法,提供了一种很新颖的理念,外教老师特制的连环画册很好,但是即使我们没有这样的画册,中文的故事书也可以派上用场,因为我们用到的仅仅只是图片,同时在讲故事,学生学语言的过程中,语言的复现率很重要,语言在不断的重复中,被学生掌握,当然如何将故事讲得绘声绘色,使学生爱听,教师得充满激情,有丰富的肢体语言,很重要的是得有良好的语言素质小学英语教师学习总结「篇四」9月21日,我们265学员、各区县教研员及骨干英语教师在河西区师大二附小参加了张宏丽老师主持的本学年的第一次市级小学英语教研活动,本次活动内容主要包括以下三个内容
一、由师大二附小英语教师张琅老师主讲的北师大版六年级英语教学研究课
二、天津市河西区教育中心英语教研员、特级教师李红英老师对这节研究课进行点评
三、师大二附小特级英语教师、周静校长讲座,进行名师思想汇报观摩了本节研究课使我对小学英语语法教学有了更新的认识,在我平时的教学中,也经常会感到语法教学枯燥无味,往往讲了很多,练了也很多,但学生的收获不多通过今天的学习,使我知道了很多语法教学上的新方法李红英老师的点评能做到理论联系实际,使我在评课的方面有了更新的理念,特别是在“教学的语言和语言的教学”观点上应如何把握到位周静校长所倡导的“课堂应素面朝天,不加粉饰而美丽”更使我有着对英语教学的重新认识,有着我对教育的炽热情怀,有着我对新理念的渴求小学英语教师学习总结「篇五」
一、重新认识自己通过学习使我的思想、观念有了一个新的转变,作为一位初中英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是一线教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”教师的这种角色的特征是1学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,认真地听,设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习2给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨3注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与同学友好相处,培养合作精神4教师应全程参与学生的任务活动,鼓励学生动手动脑,而非代替学生活动,代替学生思考,教师应陪伴学生共同成长,做培养学生英语素养的启蒙者
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点我通过认真学习《英语新课标》之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标对于教师课堂教学常规艺术,感受最深的是谢教授在谈到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领一一波澜起伏的流程美,水到渠成的衔接美教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯
1、养成根据发音规律记单词的习惯初中教师教学中要教记忆单词的方法,使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分,促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯
2、上课积极参与,大胆发言,大胆提问的习惯到了中学,有的学生因害羞、怕出错,发言逐渐减少,这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点,不怕出错,积极参与,有问题大胆提出,这样才能获得更多的语言实践的机会,语言能力得到快速提高
3、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,讨论问题;课后整理笔记,及时复习,巩固提高的习惯中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力,过度依赖老师培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效
4、每天自觉听、读、背、说英语的习惯要形成良好的英语语感,必须强化听读说的习惯每天至少半小时读背英语,有条件的学生与家长用简单的英语进行交流,班级每星期确立一天为英语日,使学生养成自觉说英语的习惯我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子还要注意向学生学习,师生共同成长小学英语教师学习总结「篇六」通过培训,我从不懂到懂,使我明白上英语课不难,但要上好英语课却不容易,需要老师有扎实的教学技能
一、用爱教学,用心去爱作为教师,教书育人是我们应尽的职责但做得好与不好,这完全取决于每个人良心,我们每个人都是凭着自己的良心去办事“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种截然不同的工作态度与自身的修养是分不开的所以我们一直在强调师德,师德正是这个道理为了每一个家庭考虑,为了祖国的未来考虑我们每一个老师,每一个教育工作者,都应当感觉到身上的重担,不能够玩忽职守要真真正正的承担起培育祖国栋梁的职责只有做到用爱心去教学,用真心去爱学生,才能为自己的教学生涯添光增彩,才有机会出现“桃李满天下”的喜人场面
二、学习实践,再学习,再实践我国著名教育学家陶行知先生曾经说过“要想学生好学,必须先生好学惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”教师,在外界人眼中,一向被称作是“有学问的人,我们的职责便是去教学生怎样去学,怎样去“做学问”?。