减负增效提质心得体会

减负增效提质心得体会减负增效提质心得体会「篇一」XXX市推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深入推进让我感触颇深首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福！其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格按照“十条“开展教学在这期间，学生的课业负担确实明显减轻，我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美好纯真的童年但我们不能忘记“减负提质”是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见效我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教学教育效果减负增效提质心得体会「篇五」这学期，提质减负的活动在我校如火如荼地进行着，活动进展得很顺利，也得到了家长和各级领导的好评做为一名科任教师，我也是深有体会确实，虽然素质教育改革已多年，但依旧挡不住孩子的书包不断变沉，难以改变早到晚归、作业写到半夜、各种补习班层出不穷的现状于是，教育厅正式下发通知小学

一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内《通知》对小学生的回家作业时间有了明确的规定基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的体会如下

1、加强学习，提高素质21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高

2、了解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，在这个方面我的具体作法是1营造宽松和谐的氛围给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础2开展有益的课外活动组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径

3、强化课堂教学结构改革，保证教学效益新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲要达到精讲，我认为就必须做到一得或两得，不可贪多求全每节内容值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条一是精心备课在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具二是减少时间损耗要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率三是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练四是充分利用先进的教学技术通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率五是对后进生实行及时的辅导

4、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端1优生“吃不饱”；2差生“吃不了”；3机械性的作业重复弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间

5、要培养学生学习的兴趣兴趣是提质减负中最重要的，只有教师的教学设计很有趣，语言风趣幽默，从内心深处关心每一个学生，爱护每一个学生，那么孩子们就会慢慢地感兴趣，喜欢上我们的课堂提质减负还只是一个开始，迎接我们的将会有很多疑问和困惑，但是只要我们不断努力，不短摸索，我们的工作将会干得越来越好!减负增效提质心得体会「篇六」中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事金秋时节，我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生提倡刻苦学习，是我国的优良传统这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途有些老师总认为要提高教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的体会如下

一、明确认识为什么要再次提出要减负

1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒、取巧”《小学生守则》规定学生要“好好学习”，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不矛盾的凡勤奋，都是一种主动行为新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习

2、课业负担轻，教学质量低这是教师业务水平低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是教师工作态度较好，但既无教学经验，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课教师有一定的教学经验，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不注意改进教法，不重视教育理论学习所以，尽管学生的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种原因都有，但主要是来自学校和教师学校教育思想不端正，教师水平不高，教学方法不当，是造成学生负担过重的直接原因一个称职的教师，光有专业知识是不够的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术，探索减负提质的有效途径

二、采取措施，切实减负统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处

1、加强学习，提高素质减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求，要提高课堂45分钟的教学效率，就要讲究教育的艺术性和有效性要求教师更讲究教学艺术，增大启发力度，使你的课堂具有强烈的吸引力和感染力，使你的学生愿意主动参与、积极思维，激发他们的学习热情，让他们感受到学习的乐趣，使学习和考试不再是他们的敌人而是他们的朋友所以，我们老师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断提高自身素质和教学能力，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成学生的乐园21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高

2、了解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，要保证教师和学生之间的有效沟通教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，只不过这种沟通和交流带有一种明显的目标趋向保证这种沟通和交流的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性怎么样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性在这个方面我的具体作法是

（1）营造宽松和谐的氛围给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础

（2）开展有益的课外活动组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径

三、注重管理，讲究效益减负是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学但是“减负”是减轻学生过重的课业负担，并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，更不是不要考试不要教学质量的“放羊”式的教学“减负”以后，不但不能影响教学效果，而且还要让学生在其他各方面的素质得以提高，为学生的终身发展打下扎实的基础

1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益1备课，是提高课堂效率的先决条件我们要充分的发挥好集体备课的优势，集体备课时应多研究，多斟酌，多进行教学探索，利用成熟教师丰富的经验和大家集体的智慧，把课备到最完美使教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学逻辑清晰可见，例题习题一定要能够起到突出教学重难点和解决学生学习中可能遇到的困难的作用使学生能在有限的45分钟内愉快地主动地学会足够的知识备好课不等于能上好课备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方上课如演戏，备课本是剧本，教师是导演，学生是演员若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，肯定演砸这不必多说2利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力3在教学过程中，学生是主体，老师是主导学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水所以，改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段我们提出向45分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标

2、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端1优生“吃不饱”；2差生“吃不了”；3机械性的作业重复弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间同时，作业要及时批改，决不能拖拉，以获得及时信息有针对性进行评讲和纠正典型错误，对存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用5分钟的复习时间去重点澄清

3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进当然，在深入推进“减负提质”的过程中，我们也遇到了一些困难家长们并不是很领情，反而有不少家长增加了担忧通过交流，了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了，回到家大部分时间花在看电视，玩电脑上，一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点另外，作为一名刚踏入工作岗位的老师，由于经验不足，我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩我很赞同减负，因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的，看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴，但同时我也在隐隐地担心，社会这个大环境没有变，孩子们将来能否应对各种压力，能否创造自己美好的未来最后，我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见，根据不同区域教育水平，不同学校学生状况，制定减负计划，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也许更有利于师生共同成长，实现教育可持续发展为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点

一、教师转变教学思想，切实做到“减负提质”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方上好课除了课前的充分准备以外，课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境，使学生处于良好的学习状态

四、严格控制学生的学习时间和活动总量学生每天学习时间（包括自习），小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课要保证学生每天有1小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量

五、严格控制学生的课外作业量小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5年级不超过1小时各校要争取家长的配合，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担为孩子更愉快健康的成长一起努力！减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，我们必须采取一些具体措施，才能有效的提质减负我认为具体的做法有学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练根据学生年龄特征，创设情境，培养学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲精练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行有目标，避免随意性在讲解课文中完成如每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联系上下文理解找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习课后及时写下有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵减轻了学生课外负担课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练

5、设计分层作业针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性减负增效提质心得体会「篇二」“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求----------提高课堂45分钟效率提高课堂效率首先是教师要提高自身素质和业务能力俗话说得好教师要给学生一杯水，自己应有一桶水现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件提高课堂效率其次是备课上下功夫我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施

1、备教材教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉

2、备学生教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等

3、备教法教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法教育界有个说法教无定法，但教有法教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界

4、备练习°在以前，教师搞“题海战术”的很多布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显准备好了的习题可早作准备，或写在黑板上，或写在投影片上一部分可作课堂练习之用，另一部分作课后作业减负增效提质心得体会「篇三」为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的时间玩耍，促进孩子全面、健康地发展，因此要“减负”要实现“减负增效”，得到的体会有以下几点

一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件要提高课堂效率就要在备课上下功夫为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课

三、上好每一堂课是减负增效的关键，备好课是上好课的充分条件备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点

1、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体在课堂上应师生互动，且动而不乱教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态

2、教学手段灵活多样、综合利用任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面，更不能忽视传统教学手段的继承和创新在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”

3、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓“差生”的教育和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长减负增效提质心得体会「篇四」教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨如何提高教学质量是我们每个教师应该研究的问题我认为教师一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐“减负增效”的教改实际上是对我们教师提出了更高要求一一提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量提高教学质量不是靠增加学生的作业量，搞题海战术所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担在小学数学课堂教学中，既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量要把“减负”真正落在实处，必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率以缩小学生间的差距实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展几年的教学经验告诉我，在教学时应注重以下几个方面

一、充分利用有效时间，激发学习兴趣数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的3至25分钟在这时间内要激起学生的学习兴趣，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组竞赛、图片、实物、投影、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们从“要我学”变为“我要学”给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心

二、指导学习方法，培养学习能力为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，教师就要在课堂教学上下功夫运用多种课堂教学形式，增强学习兴趣是提高课堂教学效率的有效手段之一与此同时，教学中“授之以鱼”，使学生掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也是减轻学习负担的有效举措我让学生互相交流学法心得，积累各种学习方法与习惯教师也应善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考的能力、解决问题的能力，为孩子们良好个性品质的培养与素质潜能的开发提供优良环境教师的教学策略与方法应灵活创新在练习、作业设计方面也可以做改革，提倡一些活动性、实践性、合作性的作业生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所因此，课外作业的设计应较好地适应学生智力因素和掌握知识客观存在的层次性，满足不同学生的兴趣爱好，教师可以设计填空、判断、选择、测量、小制作、猜字谜、等学生喜闻乐见的形式如学习24时记时法之后，我布置学生收集各种汽车票，是从哪儿开到哪儿？是哪年哪月哪日什么时刻开出的？是用什么记时法表示时刻的？如果用另一种记时法该怎么说呢？这个作业可能超时了，但是孩子感兴趣的，他们乐意做的事情，不会觉得是负担这样的课外作业设计，让孩子在玩中学到了知识，并让他们感受到生活中有许多数学知识，有意识地将现实问题和数学建立起联系。