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最新信息技术新课标心得体会20xx最新信息技术新课标心得体会「篇一」20xx这次暑期电子白板培训活动,为我们这些奋战在一线的教师创造了良好的学习机会,提供了优越的学习条件在培训期间,我积极学习,认真聆听各位教师的细致讲解讲座,学习信息技术教学相关策略,并耐心进行课堂教学实践,用心去领悟教育理论观点这次培训学习,给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,我感受着新思潮、新理念的激荡使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,反思了以往工作中的不足,同时也解决了一些我以往教学中的困惑下面是我通过培训获得的点滴体会
一、在学习中正确认知在这次信息技术学习中,我对自己的职业有了正确的认知,不管教师的社会地位、降级地位如何,都应该以教师这一职业为荣,我自身也感受到了一种深深的职业幸福感同时,让我认识到“追求自己的教育之梦”,是每一位优秀教师不可或缺的重要素质因为教师的人格影响着孩子的成长,好教师是引领学生进行积极选择的向导,好老师能飞无助的心灵带来希望优秀教师应加强个人品味的修炼,用热情去点燃学生,用人格魅力去影响学生,用生命去关照学生我从研修的课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素
二、在学习中自觉反思信息的能力比以往更快也更广,如果他们知道有更好的替代产品,他们就会对学习内容产生怀疑,“为什么有更好用的工具我们不学要学习操作这么麻烦的呢?”进而质疑教师的能力,影响教学效果主题式、大概念教学信息科技课程标准强调体验,这样可以保障不同年龄阶段的学生,不同发展水平的地区学校,可以根据自身的实际情况安排课程体验的内容和程度,但是如果仅仅是体验或者体验的占比太多,就会使教学流于表面,学生乐呵呵的上完一节课,到最后并没有实质上的思考和收获,所以课标把教学内容划分了具体的主题单元,内容形式上使用大概念的方法,弱化知识点的学习大概念是将素养落实到具体教学中的锚点,是指反映专家思维方式的概念、观念或论题,具有生活价值理解大概念有助于达成高通路迁移,形成具体与抽象的复杂认知结构,不仅仅可以打通跨学段、跨学科的学习,而且能解决学校教育和真实世界相阻隔的问题大概念是有层次的,包括跨学科大概念和学科大概念,从具体-抽象维度来看,层次越高的大概念,越为抽象,可以辐射的范围也就越广这里的大概念是指“高位”或“上位”,具有很强的迁移价值信息科技要关注学生未来所要面对的真实世界,因此,大概念的迁移价值更体现在走出学校之后新出的义务阶段信息科技课程标准确实做到了站在未来的角度谋划课程发展,思想理念超前,需要我们细细学习、琢磨和领悟,期待下一次更加具体的内容培训,紧跟政策纲领,不落后于时代发展需要最新信息技术新课标心得体会「篇六」20xx义务教育信息科技课标坚持立德树人和素质教育的大目标,在“素养表现”“学科逻辑”“内容承载”“情境案例”和“学业质量”的逻辑中,广泛征求各方面意见,通过多次迭代、不断优化,充分反映课程的时代性、科学性、育人价值和符合中小学生的认知规律“素养表现”细化了课程的培养目标,刻画了不同学段中小学生数字素养与技能的四个维度,即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的表现,是课标的起点“学科逻辑”抽取了信息科学必须和适宜在中小学课程中涉及的主要知识及其之间的逻辑,课标列出了六个逻辑主线数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能“内容承载”是根据素养培养目标和学科逻辑,按照“大概念”“主题式”“体验性”和“综合化”设定的,是直接呈现出来的课程内容“情境案例”直接服务于内容承载,是把学生带入信息科技和智能社会的抓手,既要符合素养培养目标,又要符合学科逻辑,主要选用学生有感受的、发生在学生身边的情境和案例“学业质量”是对整体教学效果的评估,主要检测的还是学生学习后的综合素养表现新课标的颁布实现了信息科技课程在义务教育阶段从“0”到“I”的进步,但是新课标的颁布只是信息科技课程建设的新起点新课标关注立德树人和素质教育,去知识中心化,去知识单调化,去知识孤岛化,关注符合学生的认知水平与原来在地方运行的综合实践课程里的信息科技课程有着非常根本的不同,可以说,义务教育阶段信息科技课程是一门全新的课程,课程建设任重而道远教材的研制、课程资源的建设都迫在眉睫拥有更多高水平的教材、高水平的资源是义务教育信息科技课程建设的重要任务最新信息技术新课标心得体会「篇七」20xx4月21日,义务教育阶段的信息技术课程颁布了课程标准,并正式改名为信息科技,成为了一门独立的学科至此,兰山区教研室也组织了一系列对于课程标准的学习,听了熊璋教授的分享,我受益匪浅熊璋教授以《论语》中的克己复礼为引,强调努力的重要性,也鼓励我们老师在日常教学过程中不仅要志存高远,还要脚踏实地,同样信息科技课程也是如此信息科技课程的志存高远人类社会已步入高科技时代,人类以信息为核心内容的现代科技竞争日益激烈,课程标准的制定也显得尤为重要首先信息科技课程标准不仅有国家标准课程应有的属性,还具有属于信息科技独自的担当,比如探索创新精神、自主可控意识以及促进国家的长治久安等等其次信息科技课程在教育教学上,正如熊璋教授所言,在学习信息科技课程时,学生愉快的学习、教师轻松地教学、家长放心的辅助,相互结合共同促进信息科技的发展最后课程标准涵盖12个年级,对于小学、初中以及高中的信息意识,每一个学段对学生都有不同的要求课标从零到一上是一个新的起点,也是一个新的平台,新课标明确表示每一个阶段学习的大方面内容,每一阶段都是相互衔接,不会出现重复内容比如尽管高中课程标准早已确立,但在该课程标准中仍有考虑初中生通过学习已具备良好的信息基础,而高中课程就在此基础上设置,并不会断层,也不会重复,这会使得所有学生通过高中阶段的学习得到提高信息科技课程的脚踏实地课程标准的颁布实施是课程发展迈出的辉煌第一步,今后仍要负重前行,脚踏实地首先,信息科技是我们老师共同的事业,对此我们要怀有敬畏之心,并思考我们能做些什么其次,新课标的实施也对我们提出新的要求在教学过程中并不是单纯的使学生学习几个软件的使用,使学生学会几句编程,而是培养学生自主学习、团结协作的能力,以及根据学生的兴趣和爱好发展特长最后要有实干之心,信息科技是一门实践性非常强的课程,所以在讲授课程时,要基于新课标,确定一个情景,联系日常生活中的实例,增强学生的动手操作能力,提高学生的学习兴趣信息科技课程是通过教学,让学生对已学的知识和技能进行整合、升华,逐步提高学生的信息素养,培养学生利用信息来解决实际问题的能力,这就要求我们老师在课堂中有好主题、好情景、好案例,这样才达到好课堂的要求义务教育信息科技课程标准的提出是该学科发展迈出的重要一步,新的思想、新的理念,都需要我们认真学习,不断完善和提高自己的教学方法,在探索中寻求道路,在创新中总结经验,我也会紧跟时代的步伐,认真贯彻新课标的要求,上好每一堂课最新信息技术新课标心得体会「篇八」20xx暑假期间,我学习了《义务教育信息科技课程标准(20xx年版)》信息科技学科发展迅速、日新月异作为信息科技教师,自身应保持终身学习的态度,教师将学生带领到哪一个知识层次,取决于教师的自身素质因此,信息科技教师要不断提高自己的专业素质,应具有先进的信息科技的教学理念、熟练的信息科技教学技能以及信息科技的教学研究能力我认识到课程任务和教学目标中小学信息科技课程的主要任务是培养学生对信息科技的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息科技基本知识和技能,了解信息科技的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响教师在平时备课教研中必须将课程任务和教学目标相结合,在评价环节落实各个教学目标的实现情况我还了解到信息科技的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面从个性和共性的角度出发,具体的课堂教学目标分析应以学科核心素养为主,又兼顾总的学生发展核心素养,只有这样,才能使学生具备适应终身一展和社会发展需要的必备品格和关键能力教师在课堂教学设计中,时刻为培养学生可行性的核心素养和素养技能在学习的过程中,我更深的明白了“一个人能走多远,看他与谁同行;一个人有多优秀,看他有什么人指点;一个人有多成功,看他与什么人相伴有几位好同伴,将会成就你的一生”这句话的含义作为一名教师,不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位我深深地感到教法要结合实际,就地取材,灵活机动,要因人而异、因生而异,生源不同,各有千秋,要针对学生,因材施教教学有法,教无定法,贵在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的风格,教出自己的风采
三、在学习中认真总结“交流、感悟、反思、提升”这几个词是我通过此次学习对教师专业成长的重新认识我将以这次研修学习为新的起点,积极主动地从教育专著中,从专家的报告中,从同事的实践中汲取营养,明确自己的目标教育理想和追求,逐步确立起自己的教育教学理念,掌握系统的教育科研方法,努力提高自己的工作教学实效,力争做到反思昨天与在反思中扬长;审视今天与在审视中甄别;前瞻明天与在前瞻中创新,时刻把语文教育实践与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展教育教学工作在思考中前行,让我的语文课堂更精彩总之,这次培训I,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,拓展了我的教育视野,提升了我的教研能力,让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变在今后的教育教学中,我会不断学习,运用好现代远程教育资源,提高自身素质的同时,提高学生的学习兴趣,做一名优秀的教师最新信息技术新课标心得体会「篇二」20xx最近教育部颁布的新课标牵动着我们所有教师的心,尤其是信息技术学科改动最大,学科的名字由信息技术变为信息科技今天观看了教育部义务教育阶段信息科技课标研制组的组长熊璋教授及核心专家组成员对于新课标的解读,理解了为什么把信息技术改为信息科技,信息技术以知识导向为主,讲操作、讲编程信息科技以素养导向为主,着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新,强调信息社会责任课程价值方面,学生会操作几种机器、会编写小程序、会使用几种软件,这些都在不断的淘汰、变化和更新,光学会几种操作并不能适应和胜任社会的发展去做创造性的工作,信息科技的课程价值在于育人,关注学生的认知力、理解力和学习态度,训练分析解决问题的能力,能够举一反三,适应力、胜任力和创造力能有所提升教师要弄明白什么是素质教育,现在的信息技术课偏重于技术操作,而技术导向撑不起素质教育,要把教学的重点从教学生技术转移到如何提高学生的信息素养要建立素养导向的学习目标项目学习的主题具有引领性;学习任务的布置在有趣性的同时具有挑战性;设计持续性学习评价,评价的方案和标准很重要;要善于发现和利用身边的资源构建数字化、开放性学习环境;不断在教学中进行总结,进行反思并改进课标的改革在大层面上是很好的,培养青少年数字素养,服务国家数字经济健康发展但具体实施起来还是有困难的,教师要改变之前固有的教学模式,侧重于项目教学,要更加注重学生素养的提高初中的主要内容是互联网、物联网、人工智能与智慧社会、跨学科主体互联智能设计,教材是否统一,教材上的案例是否能够具有代表性,在让学生感兴趣的同时完成相应的任务教师在面对这样全新的课程时,要经过不断的学习、培训和钻研,要有迎难而上,攻坚克难的精神,全力谱写信息科技教育的新篇章最新信息技术新课标心得体会「篇三」20xx
一、运用信息技术,促进了课堂的转变之前,自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学,直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍原来信息技术包含着诸多的内容,而且在发生着日新月异的变化了解了当前新媒体新技术发展的趋势,听到了信息技术领域的一些新名词,如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等,而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性当前,一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件,放课件;课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”殊不知多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员我们教师应把技术整合到课堂中去,灵活地运用资源辅助教学,转变课堂
二、运用信息技术,实现以学生为主体的教学理念在今天的两场报告中,两位教授都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比,传统的教学老师讲,学生听,讲授在课内,内化在课外,不管学生会不会老师都讲,蒋教授指出,学生不是一张白纸,会的为什么要讲?而运用信息技术辅助颠倒了课堂,即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包,每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习,这样完成了讲授的过程;课堂上是互动的过程进行内化由此,改变了以往的教学模式,真正实现以学生为中心的教学理念,达到了教学要关注学生的学习能力的效果
三、运用信息技术,使学习无限化、有效化传统的教学学生学习内容是有限的,局限于教材,即便有学生平时也看一些课外阅读书,但很有限随着科技的发展,现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野,未来还可以通过电子书包进行移动学习,而且还可以运用电子书包进行互动学习因此,老师的学习,老师的与时俱进显得尤为重要我校信息技术小组的教师在教研组长的带领下,对全体教师急需的信息技术进行了民意调查根据调查结果,信息技术小组的老师们选择了教师迫切需求的excle的内容,给全体老师进行了充电辅导在这次学习中,让我深刻地感受到excle的强大的计算功能和数据分类处理功能,学习到了以前自己从未涉及的领域的技术这些都将给我的教学、工作带来极大的便利例如每次月考后的成绩分析、等级划分、名次排列等工作,在没有培训之前,自己运用是那样的困难但是通过这次培训,我却如鱼得水运用自如,特别是在成绩分析时,不仅方便,而且为我节约了不少的时间,大大的地提高了自己的工作效率,我得说句真心话感谢学校领导能急老师所急安排了这次有益的培训,感谢所有信息技术小组的教练的辛最新信息技术新课标心得体会「篇四」20xx勤付出,谢谢你们让我这台“奔四”的机器充满了活力!作为一个刚刚来到学校不久的老师,就要成为班主任,想想内心还是有很大的压力的从上学期接到要当班主任的通知到现在培训结束,我的内心从开始的慌乱紧张,渐渐的有了一些自信通过这次培训,让我多多少少的了解了我们学校班主任工作的一些内容,增长了自信六月二十八号下午,刚刚来到杭州,就是一场大雨,给紧张的心里增添了几分压抑,加上大多数老师都不认识,当时的心情有些紧张在简短的开班仪式后,就开始了第一堂课一一《班级团体心理辅导技术》这节课由高亚兵老师给我们讲解没想到上来就是一节心里课,没有什么班主任工作的条条框框这样的切入不免让我紧张的心里有了一些放松在接下来的几天里,分别有六位专家学者给我们讲授了班主任日常工作的经验方法这些专家有的从专业的学科层次讲解班主任工作的理论方法,有的则从自己多年的工作经验,自己的切身体会,动情的讲解在从事班主任工作时的一些感人故事当然,除了这些令我深受佩服的专家们的经验分享,给我留下更加深刻印象的是我们本校的前辈们,他们的一些故事才是真正触动心灵的分享,让我感到,在我身边的平凡岗位上的不平凡的前辈们在听过各位前辈们毫无保留的分享之后,不仅在班主任日常工作方法的理论层面上重新认识的班主任工作的内涵,更从我校各位班主任的分享中,在实践层面给了我启示通过本次学习,使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面
一、做一个有爱的班主任郑州信息技术学校作为一个传承一百多年的学校,文化底蕴丰富听了各位前辈的分享,我深深体会到了,在这样一个学校,班主任应该是一个带着爱心的老师的重要性中职类学校学生入学成绩低是一个事实,这也让许多老师轻描淡写的推卸责任说生源差是学校不出承接的原因从多少前辈那里听说,教育不仅是一个传授知识的过程,在中专学校中,更是一个强调育人的过程班主任应有良好的职业道德与责任感、使命感这样就会有位教育事业无私奉献,就会甘为人梯,善为人梯的精神,在学生面前做好表率作为班主任,首先是学生的老师,除了教书以为,更多的是带着一份爱心去关爱孩子,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生多一点耐心,用心去指导每一个学生,学生才能养成良好的学习习惯,在知识和心灵上得到真正的教育
二、做一个有智慧的班主任教育必须有爱,教育也需要技术没有正确的方法,班主任的工作就会显得没有头绪在余国良专家的课程中有句话让我印象很深教育就是有效的折腾在处理学生事务上,是很讲求方法的,有点时候看似绕了一个大弯,实际对于学生来说是直接的,印象深刻的因此,教育要起到真的作用,教师要有智慧,独特的方法虽然看似麻烦,但对于孩子来说却是正需要的每一个学士都是一个不同的个体,处理事情的时候要按实际情况,讲求方式方法
三、做一个以身作则的班主任教室的一举一动、一言一行直接影响学生的日常行为不光是学生,就连我们自己也在日常生活中不自觉的无意识的在模仿别人因此,班主任作为一个每天在学生面前出现的“公众人物”,一举一动都备受关注因此班主任想让学生成为什么样的人,自己首先应该成为这样的人在学生面前人后,要严于律己,给学生做好表率班主任的世界观、品德、行为和对某件事情的态度,都影响着学生,所以要深刻理解以身作则的含义
四、做一个会夸人的班主任余国良专家的满校园都是好孩子的例子让我深有感触,翁孝川专家关于一个塑料袋的问题的探讨也有共同的问题思考一个中职学校的孩子,是否单纯的批评就能让他们认识到错误呢?显然不是的在这样一个学校里,应该更多的给孩子的是积极的鼓励,从夸奖中让学生们意识到自己的错误这次培训中也强调了夸奖的方法升级夸奖法就是通过惊讶、示弱、暗示等方法来夸奖学生至于为什么要夸奖学生呢?我们都知道,强调正面就是在批评反面通过夸奖学生,一方面给了受到夸奖同学信心,另一方面有让做错的学生认识到错误因此,夸奖是很好的一个方法总得来说,一周的培训让我得到了很多我在感慨班主任工作细腻的同时,也发现自己也不再是一个学生因此这次培训中学到班主任带班方法和经验应及时的应用的将来班级管理之中,融会贯通,好好总结,争取做一个合格的班主任信息技术和网络技术作为一种新的文化载体,正在深刻地改变人们的生产生活方式和思维方式教育作为人类文化传递的重要手段,必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责这次有幸参加了信息技术的培训,使我收获颇丰,感悟颇深各位专家和老师的讲座使我认识到,要有所发展,就要树立终生学习的观念,不断丰富和更新自己的教育教学理论,不断提高自己的专业知识与技能,使自己不断地在学习中进步,在教学实践中成长专家们精彩的讲解,为一线教师提供了许多技术上的指引,让我们从理论上有了较大的提高Flash动画的制作,让我们看到了信息技术在生活中的广泛应用原来那些看着遥不可及的绚丽动画,是这样一帧一帧制作出来的因为有了老师详细的讲解,我这个门外汉也可以做一点点动画出来虽然做出来的都是最基本、最原始的,但是心中还是那么的兴奋毕竟,我也开始略知皮毛了但是通过实践还是发现,有许多老师讲过的内容,在课堂上好像就听懂了,但在实际操作过程中还存在着诸多问题,比如找不着要用的工具,一碰键盘也不知哪儿就不听话了究其原因,还是练得太少,不熟悉所以,在今后的学习与工作中,我会加强业务上的学习,多进行一些实际操作,争取让自己的业务水平有一个大幅度的提高在工作中,我承担了学校很多与计算机有关的工作,比如网站管理、摄影照相等相关工作等,经常觉得自己就是一个打杂的,没有太多的发展,在本次培训中,看到名师的讲座给了我很大的触动,他的经历使我对自身的发展有了更多的思考信息技术教师拥有更多的发展空间,只要我们能认识自身的优势,提高自身的专业技能,投入到教育教学科研中,学会对自己的教学工作及时总结和反思,就能更好更快地提升自我,促进专业化成长我感到自身的学习才刚刚开始我会把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中,通过学习和实践巩固学到的知识,利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓,为信息技术教育做出自己最大的贡献最新信息技术新课标心得体会「篇五」20xx今年4月21日,义务教育阶段的信息技术课程终于有了自己的课程标准,并且正式更名为“信息科技”,成为一门独立的学科对课程标准的理解需要教师打破以往的教学观念和经验,站在未来发展的角度去思考、揣摩课标的规划意图,同时,教师还要有勇于接受新观念、新思想的精神“科”与“技”并重信息科技强调课程的科学属性,但并不弱化课程的技术属性,也就是主张“科”与“技”并重改变以往信息课程“工具论”的固化思想,避免在课程开发与实施过程中仅仅围绕具体软件工具的使用,应同时关注其蕴含科学原理,问题解决的思维方法和处理过程,注重培养学生的科学精神和技术伦理我们在实际教学过程中,可能会深有体会,平时学生见到我们会称呼我们为“信息老师”,但是在上课时,问学生学过哪些内容,他们会回答“学过Excel、美图秀秀、Scratch而不是回答“学过电子表格处理、美化图片、制作小游戏”,虽然我们上课时可能没有明确的告诉学生我们学习的是哪一个具体软件,但是我们可能在无形中给学生了一种暗示,我们学习的是这个软件,这个工具,因为我们在教学时就是紧紧围绕某一个软件展开学习的,从这个软件叫什么名字,到这个软件的安装、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧,却忽略了这个软件实现的功能,这些功能实现的科学原理以及使用这个软件帮助我们解决问题的思维方法当教师自己有了“信息工具论”的思想,这种思想就会潜移默化的影响学生我们面对的对象是学生,他们的发展在未来,我们要培养的是学生自觉适应信息科技快速更迭的能力软件的推陈出新和更新换代速度非常快,这款软件现在特别好用流行,没过多久,更好用的软件出现了,而我们旧的软件才刚入门,这样会导致我们学的东西一直处于滞后状态而且现在的学生都是数字原住民,他们获取。