习惯养成的心得体会

习惯养成的心得体会习惯养成的心得体会「篇一」我国教育家叶圣陶认为“教育就是培养习惯”可见培养习惯的重要性好的习惯能让人一生受益，坏的习惯有时会毁掉一个人的一切那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面就结合笔者的实践谈几点体会

一、要及早开始培养要使学生养成良好的学习习惯，从小学入学的第一天起，就要有目的有计划的注意培养，否则，当不良习惯养成后再纠正就困难了笔者从抓课堂常规入手，因为课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证小学生课堂常规一般包括以下内容

1、学习用品放置的位置应培养学生到校后就按当天课程表将书包里的教科书和作业本一一取出放在一定的位置，每节课后要准备好下一节课的学习用品，上课时不能削铅笔打墨水借学习用品等

2、坐、站的姿势要正确坐的姿势头要正，眼睛看前方，两肩要平，背要挺直，两腿并拢，双手放在膝上或自然下垂；站的姿势向左或向右侧跨出一步，呈立正姿势课前向老师行礼，课上发言都要保持正确的站立姿势

3、课前发言要举手，不随便插嘴一般举左手，举起手时五指并拢，肘关节与肩平老师指定某一同学发言后，其他同学将手放下

4、听到预备铃声立即不再讲话，以最快的速度跑进教室，入座后静候老师到来通过这样的常规训练，班上一般都能形成较好的教学秩序

五、适当的惩罚也是有必要的当幼儿犯错要严肃的指出来，不应该怎么做，应该怎么做，说出错误的后果，加深幼儿对错误的理解和严重性不能孩子一哭就不说或者原谅他，特别是犯错误后不能护短，这样有一就有二，以后孩子再犯错误就故技重施，小错不管变成大错就难改

六、家长的认识要一致父母要达成共识，标准的认同标准确定不能摇摆，同样的行为今天对明天错，这样是要不得的，会让幼儿不知所措没有准则，家长也不要受情绪影响对幼儿的行为判断有所不同，要持之以恒错了就说直到改正为止，幼儿的特点所致，不要认为是幼儿故意或与你作对以上是我的心得体会，还有很多不足之处，在幼儿教育上面还需要我们多加学习多加总结，加之每一个成员的配合！习惯养成的心得体会「篇五」小时候妈妈就对我说，人人都要从小就养成好习惯，因为这对以后的成长大有裨益从小学开始，每册语文书都有两则《养成良好的学习习惯》由此可见，养成好习惯确实很重要而我也确实从小学便有了许多好习惯刚上小学时，妈妈让我每天回家先把当天的课程复习一遍，复习完之后再写作业，最后再预习次日的课程我虽然不明白这是为什么，可还是照做了刚开始我也非常不习惯，因为我的写字速度很慢，而这样做又很费时间，所以我每天完成任务都会很晚但不管怎样，妈妈还是坚持让我每天这样，对我说要养成这样的一个好的学习习惯久而久之，当我习惯了这样时，我对当天学习的课程了解愈来愈深，写作业的速度也愈来愈快，学习成绩也渐渐上升这时，我不禁明白了妈妈的良苦用心，同时更明白了好习惯对成长起到的决定性作用除此之外，我还有一个好习惯就是爱读书我从小学三年级开始便喜欢上了阅读，像《汤姆•索亚历险记》、《昆虫记》等都是我的最爱读书读得多了、久了，我便渐渐了解了许多课本以外的知识我不仅拓宽了视野，陶冶了情操，更提高了自己的写作水平这个好习惯很多次都帮了我大忙，使得我的成长更加美好诸如此类，我还有一些好习惯，都使我不断进步，离成功越来越近朋友，养成好习惯对你的一生都大有裨益，它会使你更快的走向成功，养成一些好习惯吧！习惯养成的心得体会「篇六」印度谚语说“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”由此可见，行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运，而人类命运的基石就是养成习惯的行为想到习惯，人们要么把它与小节联系在一起不加重视，要么就是害怕漫长的重复的付出，这些都是因为人们没有意识到好习惯的重要性，其实一个人一旦养成良好的行为习惯，他将终身受益无穷那么如何才能养成良好的行为习惯，养成良好习惯的最佳时机又在何时呢？作为一位五岁孩子的母亲，我就从自己对孩子的教育实践中谈一点切身体会吧

一、从自身做起，父母做孩子的好榜样孩子从一出生开始就生活在家庭里，父母是孩子的启蒙老师，其一举一动都是孩子学习和模仿的榜样，如果父母自身没有树立良好的榜样，孩子自然无法习得好行为、养成好习惯比如你要求孩子做事情守时守约，自己首先要做一个守时守约的人，和孩子约定的事情不食言，遵守约定，如果有特殊情况无法兑现，要向孩子说明情况，取得孩子的谅解；如果你希望孩子爱看书、爱学习，拥有良好的学习习惯，父母自己必须做一个热爱学习的人，家中书香弥漫，孩子才会觉得看书是一件自然而然的事情；假使你要求孩子做一个讲文明懂礼貌、懂得关心他人的人，自己就要注意自身言行，例如遇到邻居、朋友主动打招呼，接电话时用文明用语-，在家尊敬关爱老人，帮老人做力所能及的家务等等父母和孩子之间还可以就习惯的养成达成契约，相互监督，孩子做的不对，父母可以指出来纠正他，同样，父母做错时，孩子也可以做个小小监督员，指出父母的错误，双方共同遵守约定，共同进步

二、精神鼓励为主，多肯定孩子的好行为有的父母喜欢对孩子的错误时时提出批评，美其名曰严格要求”，殊不知这样对待孩子反而让他手足无措，甚至产生逆反心理，破罐子破摔我认为培养孩子的好习惯应该以鼓励为主，多对孩子做出的良好行为表扬肯定，让他意识到这样的行为是父母喜欢的、鼓励的，关于这一点，我有一个小小的心得我的包里有一个小本子，取名“记功簿”，专门纪录孩子做得好的行为或是取得的进步，只要孩子做得好做得对，我就逐一记下，比如“宝宝自己独立开灯”、“宝宝会关心小朋友”、“宝宝敢于表达自己”等等，并给他打上一个红红的五角星，以示鼓励每次我这么做时，孩子总是很高兴，常常自己数已经得到多少个星星了但对于他做得不好的行为，我从来不做书面记录，因为我觉得这样可以淡化孩子做得不对的地方，强化他的好行为

三、持之以恒，对孩子的要求始终如一好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要父母和孩子共同长期的努力，而且养成好习惯不是一件一帆风顺的事情，难免会出现反复现象，对此父母要抱以宽容的心态，多一份耐心，少一份烦躁，不中断不放弃，对孩子的要求始终如一，持之以恒总之，良好的行为习惯对人的学习、生活以及事业上的成功都至关重要杰出的思想家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生”而我国古代伟大的教育家孔子则说“少成若天性，习惯如自然”可见，古今中外教育家、学者都非常重视养成教育对于人一生教育的基础性作用，认为一旦养成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后便可以“正性”、“养心”、“成德”然而，培养孩子良好的行为习惯并非一日之功，需要我们做父母的充满信心、保持耐心、运用智慧、坚持到底习惯养成的心得体会「篇七」生活是人生的第一课，也是最基本的课程生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，它平凡而琐碎，由许许多多生活细节组成生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现，因此，在幼儿园的生活学习中教师会利用游戏化课程，培养教导幼儿良好的生活习惯“习惯形成性格，性格决定命运”美国教育家约？凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终身受益坏习惯一旦形成，我们要花掉十倍、百倍的努力将他改正，会使幼儿终身受其害有许多叶曾指出一些青少年的违法犯罪行为，追根溯源，都是由于早期没有形成良好的习惯因此，良好习惯作为一切教育的基础和归宿，应最先培养最先形成，它是幼儿成人之根本17世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯指出德行应在邪恶尚未占居心灵之前，早早就教所以，早期家庭教育的第一要务就是要扎实地培养幼儿良好的习惯这时候，幼儿园游戏化的课程会曾加幼儿的兴趣，起到有事半功倍的作用幼儿生活方面的习惯养成在家庭中的更为重要长期以来，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视，是家庭教育中普遍存在的问题殊不知，早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题很多家长认为孩子小、能力差，以后学习也不晚然而在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求“我来洗，我来拿，我自己等等”但得到的回答往往是“不行，你还小，不会做”家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替孩子是家庭中的“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子健康就好，认为穿衣服、吃饭等能力孩子到了一定年龄，自然而然地就会学会现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一顿饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事却不知处处包办代替，幼儿的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓幼儿良好习惯的培养需要从多方面开始需要家庭成员的共同努力首先，家庭成员要统一认识这样才能使幼儿朝着一个目标去努力，巩固已有的好习惯其次要创造良好的家庭教育环境很多家长在家中怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展培养幼儿良好的习惯，家长必须要注意方式方法如果方式方法不得当，即使家长再努力，效果也不好良好的家庭环境包括物质环境与精神环境在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素良好的家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要是健康的心态温馨、民主、和睦的家庭，使幼儿富有爱心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同时也能养成幼儿活泼开朗、乐观外向的性格；干净、整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯教育不是万能的，教育的过程也不是永无错失和疏漏的教育的错失和疏漏，可能会使幼儿形成一些不良习惯但是，幼儿的可塑性很强，一些不良习惯虽已形成却尚未根深蒂固，只要及早发现，及早纠正，还是可以亡羊补牢的总而言之，幼儿生活自理能力的培养是育儿工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础

二、循序渐进，逐步发展良好的学习习惯不能指望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，它有一个由简单到复杂逐渐形成的过程所以我们要根据学生的年龄特点、根据教学的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展随着年龄的增长，学习水平的提高、知识的不断增多，到小学高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成更高要求的学习习惯如阅读习惯、勇于创新习惯等那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的

三、加强训练，密切配合良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行要养成良好的学习习惯，不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，对做得好的个人或小组给予语言鼓励或授予小红星，使良好习惯的养成融于课堂教学之中同时在反复实践和强化训练中，尤其要注意各科老师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成

四、树立良好的学习榜样树立榜样不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学习习惯的养成都有很大的促进作用如在班上多表扬上课认真听讲、开动脑筋、独立完成作业、作业本整洁、认真检查的学生，举办优秀作业展览会使其他学生自觉模仿，形成习惯、对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上对高年级的学生则要给他们多讲一些名人怎样持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成才的重要影响，从而自觉养成良好的习惯

五、发挥“主导”与“主体”的和谐作用在培养过程中，学生的主体地位是不容置疑的要发挥巨大的作用，必须要靠教师正确的、合理的、及时的引导在学生学习行为出现异常时，及时与之探讨互商对策，并尊重学生的意见和想法，激发学生的积极性和主动性而不是一味的“讲”“灌”“压”只要师生关系融洽了，“主导”与“主体”的作用也就体现了，效果也就不言而喻了，因此，教师要以一个参与者、指导者、监督者的身份来教育影响学生，充分发挥学生的自主性和主体性，使“主导”与“主体”之间达到和谐统一，从而取得最佳的培养效果培养良好的学习习惯是一个永久性的话题，是一项复杂而艰巨的工作随着社会的变革，培养的策略也要与时俱进要适应21世纪的教育特点，培养学生良好的行为习惯还需要我们在实践中不断探索和不断总结习惯养成的心得体会「篇二」人们渴望上天赋予自己高智商，盼望拥有大智慧，却往往忽略了最大的智慧一一习惯北京大学心理学博士卢致新在谈到成功的人们似乎永远在成功，失败的人们似乎永远在失败的原因时说“习惯两个字在起作用，一个人习惯懒惰，他就会无所事事地到处溜达，一个人习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情”可见，习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人的命运在《培根论人生》一书中，这位伟大的思想家曾专门论述了习惯与命运的关系他深刻地指出“人们的行动，多半取决于习惯一切天性和诺言，即使是人们赌咒、发誓、打包票，都没有多大用，都不如习惯有力”1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”“是在幼儿园”“您在幼儿园学到了什么？”“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然从根本上说，我学到最主要的东西就是这些”这段对话是颇让人深思的，从幼儿园学到的最基础的东西，直到老年时还记忆犹新，说明从小养成的习惯会伴随人的一生，时时处处起作用坏了一只蹄铁丢了一颗钉子,折了一匹战马坏了一只蹄铁,伤了一位骑士折了一战匹马,输了一场战斗伤了一位骑士,亡了一个国家输了一场战斗,有这样一首小诗:这首小诗，它雄辩地说明了一颗钉子与一个国家的关系，细细品味，就可以看出小诗里寓含着一个大哲理，那就是要想成功，必须有良好的习惯，而这种良好的习惯就是要从小事做起，诚如教育家蒙台梭利所说“三岁决定一生”因此从小就应该养成好习惯习惯养成的心得体会「篇三」养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶形成的俗话说“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强小学生行为习惯养成教育的重要性小学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢以下是自从我校开展该课题研究以来，本人就我班学生行为习惯养成教育情况的工作心得

一、确定指导思想

1.良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则

2.良好行为习惯的养成，应从实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合

3.良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受

二、制定计划，明确目标根据学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标

三、抓好行为习惯养成教育的具体做法⑴明确职责，培养习惯开学初我就在全班中开展了“一人一岗，各负其职”的活动让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评和抹黑相反，你的一点点进步和努力就可以给集体带来表扬和荣誉所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都养成良好的行为习惯，集体才可能拥有更多的光荣在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心所以我为他们进行岗位的分工当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥如我对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位周边必须做到没有纸屑，值日生做到收拾讲台，倒垃圾，保持教室干净整洁等卫生部长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助，整体进步”每个周末留一定的时间让各个部长对一周学生的岗位工作进行总结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确下一周努力的方向一位教育家曾经说过要尽可能多的尊重学生，也要尽可能多的对学生提出要求

2、树立典型，带动整体对班级中自觉守纪，热爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步如白元贵、陶文忠、陶文斌等已成了同学们心目中的劳动好榜样;李婉媚、秦勇、潘颜春等是同学们心目中的勤奋学习好榜样对于每个学生的点滴进步，我都看在眼里，喜在心里，总会给予肯定、表扬特别对于个性强的学生，我给予更多的关注，因为这些学生的一举一动，往往会影响一大批学生如班上的何海莲同学，平时顽皮淘气，大大咧咧，做事和学习也马马虎虎可我发现在开学初的大扫除中，她劳动特别卖劲，她把瓷砖擦得干净、铮亮，擦好瓷砖后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干净净这对于她来说，不简单大扫除结束后，我把“表扬何海莲认真做卫生”几个字写在白板上边，把她洗过的毛巾给大家看，给孩子们树立了一个榜样，并要求全体同学向她学习，起到了带动整体的作用在那一刻，我发现孩子脸上的微笑是多么灿烂!这又何尝不是孩子学习、生活旅途中一个新的起点呢一学期来，无论是学习上，还是纪律上何海莲同学都有了一定的进步，虽然他的表现还时有反复，但终究在进步，令老师、同学感到高兴

四、取得的成效与努力方向在同学们的共同努力和配合下，我班学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效，班风班貌良好，学生自觉、自律、自信、自强当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手我们的学生多数是进城务工子弟，家长素质参差不齐，普遍不高家长与老师携手共同培养学生行为习惯养成教育将是今后努力的方向习惯养成的心得体会「篇四」现在是我国第一批独生子女为人父母，更加注重孩子的教育问题，希望唯一的孩子不要输在起跑线上国情不同决定教育和以前的理念也不同，我想问一句爸爸妈妈们懂得如果教育孩子吗？知道怎样是对孩子好吗？我通过这几年的教学经验总结出以下内容，与各位家长共勉

一、认清孩子的生理特性

1.幼儿的注意稳定性较差，表现在集中于某一事物或者活动上的时间较短一般来说，7—10岁儿童可连续集中注意力约20分钟；10—12岁儿童约25分钟；12岁以上约30分钟低年级儿童对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作，注意力容易集中和稳定，对于一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象，注意力就容易分散低年级小学生自制力还比较差，容易离开教师所讲的内容，将注意转移到偶尔看到或者听到的事物上去依据幼儿的特点决定我讲课的时间控制在15-20分钟，不能简单的说教而是采用一些具体、形象的物体或者串联成儿歌的形式让幼儿印象更加深刻比如让幼儿头顶一本书行走，但是书不能掉下来，这样可以训练幼儿注意力集中，随着书在头顶保持时间的增加，幼儿的注意力保持时间也越长

2.幼儿观察的目的性较差、缺少精确性、顺序性和深刻性幼儿在观察活动中，容易受到外来刺激的干扰，常常在受新异刺激影响时，注意力就会离开观察的对象只注意事物的主要特征或活动的主要过程，对细小部分则缺乏观察幼儿主要以感性经验为主，缺乏思维活动参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质依据幼儿的特点可以对其进行一些训练提高观察力，比如每次外出时让幼儿观察某一事物待回家后画出来，并且可以给幼儿讲讲相关的知识帮助观察和记忆

3.记忆的发展特点幼儿无意记忆常占优势，在许多情况下都是靠无意识记忆获得知识的，凭借兴趣记住一些事物依据幼儿的特点可以采用一些色彩鲜艳、立体感强、能发出声音的事物，让幼儿记住其特征，如果幼儿有困难家长可以讲解和引导便于幼儿掌握

4.想象力的发展幼儿的想象常与现实不符合，有时会出现“想入非非”现象随着知识的增加和年纪的增长，想象更接近于现实画画、粘土是一种很好训练想象力的方式家长可以利用家里一些废品做些小物件，发展幼儿的想象力和动手能力，增强幼儿的动手意愿

二、言传身教俗话说以身作则，家长在幼儿的教育问题上起到重要的地位幼儿在3岁以后开始有意识的模仿成人的言行，要求孩子做到的事情大人首先要做到比如每天早起晚上洗脸刷牙、饭前便后洗手、饭后刷牙、不说脏话等等行为都是幼儿模仿的对象，发现自己不对的地方要及时改正，树立在孩子心目中的良好形象，让幼儿在无声教育中养成良好习惯

三、给孩子合适的标准有些家长对孩子的道德标准成人化孩子的行为只是为了满足他的某种欲望，比如说我孩子刚上幼儿园时一次把幼儿园的玩具带回家，我看到后就问他这是谁的玩具，他就笑着说幼儿园的，我说老师知道吗，他说不知道其实孩子就是感觉幼儿园的玩具好看也好玩，我就说明天放回去，如果你拿走其他小朋友就没有机会玩，有好玩的玩具大家一起玩，如果其他小朋友再玩你就等等再玩幼儿的想法很简单，要用他们懂得语言和方式告诉他应该怎样去做，而不是一味的惩罚和批评

四、表扬和赞美可以让幼儿更加优秀我们深有体会，上学时学习好的同学越来越好，相反差的学生就越来越差表扬可以增加自信心、认同感和成就感我孩子的幼儿园每个学期发一本册子，每周老师和家长把孩子的表现情况都写在上面孩子每次表现的好我就说要写在册子上告诉老师孩子的进步每个孩子都是很优秀的关键看家长的引导。