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中考英语备考方案中考英语备考方案「篇一」
一、制定和调整复习计划同学们要合理制定并及时调整复习计划,不仅有月计划,周计划,还应有每天的学习计划大到每本书的复习计划,小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排初中三年级需要掌握的单词约1500个,词组200—300个,有用句型近100个如果没有计划性,很难在短暂的时间之内复习周全同时,制定复习计划应充分考虑老师的教学进度,最好与老师的复习计划同步进行,或者可以稍微提前一点,使自己的‘复习计划与老师的复习指导紧密联系起来,能很好地帮助你提高复习效率,抓住知识的重点和难点,切不可完全偏离老师的复习进度
二、强化基础知识的训练对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法,使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上
1、吃透课本,抓住要点每天坚持按计划复习课本知识,勤记单词、词组、句型和要点对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写词组也可以归纳复习,例如跟动词take有关的短语有take careof,taketo,take itaway,take turns,take anactive partin,take place等
2、加强语法归纳与练习容,尽量用丰富的句式第四步连接词过度自然,行文间逻辑关系严密,连句成段,层次分明第五步读一遍检查语法错误,规范书写番抄在答题纸上总之,英语中考策略多,基础扎实少不了,要想中考露头角,常用英语是王道中考英语备考方案「篇四」
一、重抓基本知识,进行查漏补缺单词拼写,要将已会的单词再次过关,将默写错误单词重新记录,以备再次默写巩固,确保单词默写的6分不丢分对照《新课程标准》和《南京市英语中考指导用书》,通过专项训练,熟练掌握时态运用、宾语从句、被动语态等语法知识学生可以站在一定高度,梳理知识体系,构建专题网络,做好综合储备对于基础知识的选择题,可以采用先填空后选择的方法
二、研究阅读技巧,训练耐心细读在笔试96分中,除31分基础题和15分作文题外,还有50分的阅读理解的题目阅读理解所占分值很大,也是拉差距的部分因此,研究阅读技巧,加强阅读训练显得尤为必要了在做阅读时,有意识地训练速读、泛读、略读、跳读、找读,培养筛选信息和归纳总结能力,特别是注意对文章隐含意思的理解和判断建议同学们每天做至少2个针对性阅读,在训练中注意总结答题技巧,探索答题方法如完形填空可以根据上下文,当缺词填空来做,也是避免被相近的选项干扰客观阅读从文章中找出线索或依据并划出来主观阅读注意训练信息转换和信息整合,注意答题规范
三、加强写作训练,体会写作方法每周学生训练至少2篇作文,请老师或同学批改,批改后,可以再写一遍在写作文时,注意以下几点圈出题目要求,确定文体列出文章提纲(少开头、少主体、少结尾都可能扣分),确定时态注意字数和书写,检查语法和句子结构错误另外,写作还要注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等
四、严抓作业习惯,找出答题理由复习到一定阶段,大多数学生对基本知识已经很熟悉,但是真正考试中相同水平的学生分数差异却较大这主要是由于一些学生的学习习惯欠佳,做题不仔细审题,上下文只看一半就写答案,导致频频丢分,拿到卷子时,又认为自己已经理解,这样的丢分很是可惜因此,平时严格要求自己,做每个题目时都要求自己仔细认真看题,找出理由,确定答案,工整写出
五、每周一次训练,总结应试技巧有的学生在考试时,不会合理安排时间,要么很快做完懒得检查,要么来不及做完,草草了事可以在动笔前整体浏览一下试卷,做到心中有数,对于常考的试题可以做临时记号,如果时间充足,可进行再思考尽量不放弃,即使作文不会写,可以试着用最基本、简单的句子进行表达,杜绝作文涂改现象可以在草稿纸上列提纲,再写作
六、做好充分准备,及时调整心态心态决定一切,良好的心态可以帮助我们静心学习,可以帮助我们在考试中冷静思考总之,英语考前复习,切不可以为复习就是做练习而必须注重查漏补缺,把握解题技巧,科学调整心态,才能快速提高中考英语备考方案「篇五」
一、指导思想以新课程标准为指导,以教材为本,以我市近三年的中考题为模式,以全面提高学生的综合素质为目的,系统深入地、扎实全面地做好英语学科的备考工作,提高学生的实际运用能力
二、基本情况本学期我担任九年级
1、2班的英语教学工作,共有学生103人,学生基础参差不齐,基础知识不扎实,部分学生学态不端正,课程标准要求掌握的基本词汇、语法点等都不能牢记,欠缺科学的记忆方法,灵活性较差综合分析能力低,尤其是分析解决问题的能力、实际运用能力差
三、奋斗目标在强化基础知识上,以能力培养为重点,全面提高学生的整体素质,力争20xx年的中考平均分、合格率、优秀率达乡镇学校中上水平
四、具体复习安排根据近几年中考试题特点,英语的学习规律及学生的实际英语学习情况,确定了“三轮复习法”作为总复习方案,做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地把握所学的知识考出理想的成绩
(一)课本知识回顾:针对学生对己学基础知识部分已遗忘的共性,本着“立足于教材”和“温故知新”的原则,要求学生一步一个脚印,使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化,扎扎实实搞好基础知识的复习在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点,讲透语言知识点的运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时重点把握基础词汇、词组、句型,加强语法归纳与练习对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写,并不断通过反复练习,采取归纳总结、对比等的方法,达到举一反三的效果在教材整体处理及时间分配上,3月初开始总复习,先从七年级开始,根据学生对知识的具体掌握情况,穿插相应的练习,帮助学生回忆初中阶段知识点并提高学生解决问题的能力再针对学生的一些薄弱知识挑选一些练习给学生加以练习课本重要知识如下七年级上册1日常交际用语;2人称代词,物主代词,指示代词,名词的复数形式和所有格的使用;3what,what,why,who,what time,how much,where,how等引导的特殊疑问句;4以do,does开头的一般疑问句及答语;5方位介词in,on,under,between及behind用法;6以let开头的祈使句;7一般现在时的一般和特殊疑问句;8时间介词in,on,at的用法及日期的表达法;9and与but,why与because的用法七年级下册1“问路、指路”的表达方式;2There be结构;3现在进行时及like与want的用法;4询问职业的句型;5询问外貌,性格特征的句型及描述人特征的形容词;6询问天气状况的句型及描述天气的形容词;7情态动词can could及have to的用法;8用一般过去时谈论过去的经历;9询问他人对某事的看法及表达自己观点的句型;10用祈使句表述规章制度;11would like后跟名词的用法;12how about,thanks for等后接动名词的用法;13what,how,where等引导的一般过去时特殊疑问句八年级上册1用how often提问频度副词和表频率的短语;2询问健康状况及情态动词should提建议;3作形式主语的用法;4现在进行时表示未来计划;5谈论交通方式及花费时间的句型;6连词although,but的用法;14how及以how开头的几个特殊疑问句词组的用法;8动词feel,finish,decide等的用法;9形容词原级和比较级的用法并用其谈论人的特性;10情态动词can表示邀请的用法及回答;11形容词比较级的构成;12用祈使句描述过程的句型;13可数与不可数名词及how many,how much的用法区别;14动词过去时的构成;15一般过去时的否定、疑问句式及答语;16There be句型的一般过去时态;17用一般过去时谈论出生、做某事起止和持续时间的句型;18be goingto+v表示计划、打算做某事;19情态动词could表示委婉的请求和许可;20形容词最高级的构成,用形容词比较级或最高级谈论事物特征的句型八年级下册1一般将来时的构成及用法;2表示数量的形容词few,little,many,much比较级的用法;3情态动词could,should的用法;4一般现在时、一般过去时与一般将来时的用法辨析;5There be句型的一般将来时;6过去进行时的构成及用法;7when/while引导的时间状语从句;8it作形式宾语的句型;9ask,make,return,happen,tell等重点动词的用法;10各种时态的直接引语变间接引语;11主句为一般过去时态,宾语从句由引导的复合句12if引导的条件状语从句及主从句的时态问题;13现在完成进行时的构成及用法;14表示委婉请求、建议的句型Would youmind doingWhy notdo Whydont youdo及How/What aboutn、/doing15反意疑问句的构成及答语;16感叹句的两种句型;17besides与except,leave与forget,neither,either与both的用法区别九年级1一般现在时和一般过去时态的各种句型;2以how引导的表示方法、方式的特殊疑问句及回答;3“疑问词+动词不定式”作宾语的用法;4used to+v的用法及句型变化;5一般现在时、一般过去时含有情态动词的句子的被动语态;6感观动词带复合宾语的用法;7neither/so+助动词/be/情态动词+主语”的用法;8用should提建议的句型;9情态动词can,could,might,must,can t表猜测的用法;10that,who,which,why,where等词引导的定语从句的用法;11动词不定式做主语、宾语、表语、定语的用法take,bring,carry与fetch;be usedfor/as,used todo与be used to doing的用法区别;12以if,how,where,why等连接代词或副词引导的宾语从句;13be supposedto短语的用法;14动词make的用法;15复习现在进行时、一般现在时、现在完成时的有关知识;16短语usedto,thanks to,be madeof/from等的用法以上复习,不同年级的侧重点各不相同,七年级内容较易,计划用较短时间一周左右复习完;八年级知识较多较难,复习时要避免多讲少练的情况,遵循多练原则;九年级知识是初中阶段较重要的,复习时需注意细节二语法专题复习这一阶段着重扎扎实实搞好语法知识复习,按照考纲要求的语法项目,由易到难,对各个语法点的知识加以归纳和梳理,结合近几年各地的中考题加以训练在复习语法过程中,复习几个语法内容后,进行一次小测找出学生仍存在的共性问题,再加以补缺在本轮复习中,听力、词汇口头复习和口语分散在每节课中,不能放松语法专题复习要突出重点,牢固掌握因为通过对课本知识的回顾,学生对基础知识掌握得比较扎实基础上相应地提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记忆本轮的复习,既抽象难懂,又枯燥无味针对学生们的不同特点,我从以下几个方面入手,由浅入深,循序渐进,点滴渗透,不断推进1英语的十大类词名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介1•可O连词和感叹词2英语的九种时态一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时3句子分类陈述句、祈使句、疑问句和感叹句4句子成分主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语5简单句的基本句型的用法6句子结构简单句、并列句以及复合句7非谓语性动词的用法动名词、现在分词、过去分词和动词不定式8主谓一致a、三个原则意思一致、语法一致和就近原则b、并列结构做主语and,both^and,or,either or,Neithernor,not only、butalso,not butc、名词+介词短语做主语d、不定代词做主语:语法知识是遣词造句的纲目,通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子,而通过句子的复习又可以加深对语法的复习有了正确的语法知识,才能写出合乎语法的表达方式尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果
3、重视情景交际英语的运用,培养跨国文化意识新课程指导下捉考英语试卷强调突出语境,注重交际,在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有听力、选择填空、阅读理解及写作所以复习英语时要注重语言的功能,培养自己的跨国文化意识
三、针对弱项进行重点训练通过对试卷中错误的分析,同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把自己的弱项补上来如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等只有这样,才能更快地提高自己的成绩对于考查能力的题型,更要尽快改进学习策略,突破能力极限
1、听力训练听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力同学们要利用边角时间,每天进行15分钟听力训练训练时,要注重训练自己预测听力材料内容的能力,捕捉重点细节的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受及他们这间关系的能力同时,还应精听与泛听相结合
2、阅读能力的训练中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型在进行训练时,应采取以下几步:e、There be的就近原则f、特殊名词做主语g、表数量概念的词或短语做主语h、动名词不定式或从句做主语i、主动语态和被动语态的用法
(三)专项复习与综合性训练复习在第
一、二轮复习的基础上,针对中考题型进行强化训练,提高对各种题型的解题能力结合云南省和昆明市的中考题型,听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习专项复习与综合性训练复习,如词汇、语法、阅读、写作等,让学生建立一个完整的知识网络此外,通过练习查漏补缺,及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力主要目的是适应中考要求,提高应试技巧本轮侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,从而使复习达到良性的循环知识一一能力一一知识
(1)词汇部分词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石,是英语学习的基础重视词汇在语篇和情景中的运用,要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来
(2)听力部分听力考试不但是应试需要,也是提高学生英语综合素质的需要建议每天坚持听说几分钟,保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度尤其要有意识地培养学生的语言运用能力,培养把听到的语言转换成书面语言的能力
(3)单项选择部分单项选择题的特点是考点多,潜隐性强强调在语境中考查所学知识,在语境中体现语言的运用和交际4完形填空部分完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握,又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力,故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题5阅读理解部分英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿,它不但要求看懂文章,而且要理解文章的深层内涵6书面表达部分要做好书面表达,还应注意以下几个方面
①语言的准确性
②语言的得体性要注意摆脱汉语的影响,写出地道的英语,避免Chiglish的出现
③表达的连贯性
五、学生心理辅导除了掌握基本知识,考试技巧也是考场上成败的关键,针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的在中考前最后一周,做好学生考前心理辅导,帮助他们建立信心,重新整理,分类归纳,查缺补漏的,迎接中考总之,作为一个缺乏备考经验的我来说,要多向前辈学习请教学习,结合他们的经验,深入钻研教材、试题,根据学生实际情况,不断总结,探索出适合学生的复习方法,努力帮助学生提高成绩中考英语备考方案「篇六」初三是紧张的一年,时间紧,学习任务重,作为英语老师既要学生在复习时与其他学科科学的搭配,又要帮助学生简化流程,有计划地进行一轮一轮的复习,使初三英语备考复习达到事半功倍的效果,帮助学生取得更好的成绩,完成初中整个英语学习任务,实现英语教学的目的在此,本人就把自己多年面对中考英语复习的一些备考策略和经验与大家分享,不足之处希望能与大家交流、讨论
一、中考英语备考出现的问题中考英语备考最突出的问题,就是复习方法应试性强,让英语学习的格局变小,产生不小的负面影响,不利于学生长远而持续提高和发展在我国的教育实践中,复习确实是为考试而做准备的对待考试,就必须在战略上要“藐视”考试,在战术上要重视考试得当的复习方法对取得高的考试分数十分有效,但是好的复习方法不应只为考试而准备初中阶段英语的复习,不应只是简简单单以考试为目标,只以考试分数作为学习效果好坏的评价标准更为严重的是,教师在英语复习的引领过程中,更注重让学生做成套的试卷和一遍又一遍的习题讲解一个没有激情的教师,难以创设一个有激情的课堂复习氛围,学生也更难处于积极、活跃的英语学习状态之中课堂英语教学应对期末考试的目的性过强,不仅使教师的教学激情丧失,更使学生英语学习的兴趣降低因此,英语期末复习在巩固英语学习的基础上,更应帮助学生树立英语学习的良好兴趣和英语学习情怀
二、中考英语备考的策略
1.重视词汇积累和复习,为备考打下坚实基础中考备考英语的复习阶段,既要统览初一到初三的重要词汇和知识点,也要把重点放在九年级英语上,从单词、短语、句型、句法、短文、习题等进行全面的有针对性的复习就拿词汇的积累与复习来说吧,九年级英语课程共14个单元,有将近上千个英语单词,面对较大的单词量,在上课的过程中词汇及重点短语的记忆就显得尤为重要所以,要求学生根据单词的拼写、汉语对照等方法,熟练、准确的记忆每一个单词非常重要比如,patient,既要记住它的形容词意思“有耐心”,也要记住它的名词“病人”这个汉语对照;secret既要记准它的名词对照的汉语“秘密”,又要记住他形容词对照的汉语“秘密的”等还有像“fall inlove with爱上;与相爱”等这类短语,也是词汇积累中的关键,不但要在复习中达到熟记,会写、会读,而且在中考复习的阶段,最好能进行整理、归类,把这类短语归到一起,方便学生复习,提高复习效率当然,在复习中我们发现,个别学生有这样一个错误的认识,以为单词背过就“万事大吉”了,其实不然,单词和我们的汉字一样,要想把它刻在脑子里,成为你的一部分,必须反复的强调,反复的记忆,反复的运用,这样才能真正达到熟悉的目的,提高学生的词汇量,为学生的中考奠定基础当然,在中考英语备考中,重视词汇积累和复习的同时,语法的重要性、根基性,基础性也不容忽视作为中考英语老师,把重心既要放在积累词汇上,更要放在掌握语法上,为学生以后学好英语打下扎实的基础
2.进行分层复习,提高复习效率由于学生学习习惯,学习能力等方面的原因,一到初二阶段学生之间其实已经有了很大的差距,再不像初一的学习成绩和能力以及学生的个性还没有定性在初三阶段,经过几轮的测试模拟考试学生是什么样的成绩,能在中考中发挥多大的能量,老师其实已经心知肚明但是本着不放弃每一个学生,给每个学生中考好好发挥的机会,作为初三英语老师,在中考备考复习阶段根据学生的成绩和学习能力,就要有针对性的进行复习,这样才能让每一个学生通过复习得到相应的提高比如,对90—120分的同学,仅仅背课文、单词是远远不够的,还需要在巩固基础知识的情况下进行适当的拓展练习和复习每天通过做阅读理解、完形填空的方式来提高他们语感和阅读能力,在阅读的过程中既要记住生词,更要记住生词的汉语意思;40—100分的学生显然是基础知识太差,词汇的积累都没过关,针对这个层次的学生,积累单词、句型是重点有计划地让学生每天记多少个单词、句型,再引导他们进行适当的句型练习题的练习,夯实他们的基础知识等等只要老师在初三中考备考阶段,分层次、有针对性的进行复习,对于每一个学生来说,才能在原有的基础上有所进步否则在一刀切的复习节奏下,基础差的学生由于跟不上节奏,产生压力,这不但会影响复习的效果,也不利于应对中考
3.综合复习,瞄准中考题型,实现胸有成竹综合复习阶段是中考备考复习的关键阶段,老师除了给学生讲一些会考指导方面的内容,还要精讲细讲中考试卷上可能出现的每一种题型首先,必须注意的是单项选择题,这一题型是基础知识题,虽然简单,应对这种题型也需要学生有扎实的基础知识通过历年的中考总结,我们发现单项选择题不但是提分速度较快,而且学生容易达到目的,容易接受;其次,复习任务完型及阅读理解题,这类题型不但要给学生讲做题的方法,也要注意提高学生的理解能力在历年中考中,这种题型是学生失分最多,也是最容易让学生出错的所以,学生在碰到这种题型时就会不自由主地紧张,不知所措,思想混乱,总觉得理解不透,不知道问的是什么?但是对于这类题型只要掌握了正确的方法,让学生充满信心,不慌不忙地阅读,并结合前面左右的单词,结合上下文,那就有可能发现准确答案,取得高分;第三,在综合复习中,有一个关键的环节一一错题本,一定要让学生在综合复习的过程中准备一个错题本,把易错的题整理在错题本上,注意复习,掌握要领,避免在中考时易错的题再出错当然,对于易错题的整理,不但要让学生掌握答题的方法,还要分析易错的原因,知其然,知其所以然,才能真正防止错误重现在综合复习阶段,老师不但要分层次,也要注意方式方法,不能给学生过多的压力,要营造轻松、积极、向上的复习环境,使学生觉得每天都在进步,从而增加他们迎接中考的信心,为中考做好心理和知识上的充分准备,让学生取得更加理想的成绩在中考综合复习过程中,作为初三英语教师,我们要在学生学习节奏快、强度大、任务繁重、时间有限的复习环节中,根据学生的复习情况和接受能力,采取不同的、恰当的辅导教学方法,满足学生关键时期的复习需要从而发挥学生的主观能动性,帮助他们做好高考英语复习,让他们在考试中一展伸手,拿下高分,迈出人生的重要一步中考的英语试题大家都是知道的,有听力题、选择题还有完形填空题、阅读理解题,语法填空题和改错题,也有书面表达题,也就是写作题所以作为中考英语老师我们在给学生辅导教学时,要结合这些题型有针对性地进行强化训练,让学生熟悉题型,增强学生的应试能力,提高他们的自信心虽然初中学生才真正开始学习英语,学生对于英语这样一门外语有一定的学习压力,但是英语却是初中课程设置里最重要的一门课程,直接关系到学生的升学考试所以,在初三阶段如何进行有效的复习英语,把初一到初三的英语词语、重点知识点、句型、精美短文进行有效的提练、归类、整理,是保证复习效率,提高学生英语成绩的关键在中考备考复习阶段,老师不但要充了解学生,根据他们的需要分层次的复习,还要让每一个学生从词汇到句型、阅读、写作等方面进行循序渐进式的综合复习,为学生的中考做好准备,增强信心,学生才能坦然应试,取得理想成绩中考英语备考方案「篇七」
一、指导思想中考备考工作以“求真务实,以生为本”的原则,要从“早、紧、严、细、实、好”六字上下功夫,贯彻落实“三要”精神,即一要齐抓共管,营造良好的学习氛围,充分调动学生的积极性,挖掘学生潜能;二要统筹兼顾,既要夯实学生基础,又要搜集中考信息,研究命题趋势,重视尖子生提高和后进生的转化;三要学生学习与思想教育两手抓,严格要求与人文关怀两手都要硬着眼于学生的主体发展,调动一切有利的积极因素,做好中考备考工作,努力实现我校20xx年的中考目标
二、中考备考领导小组组长执行组长副组长组员
三、具体措施
(一)、分析学生基本情况,依学情制订备考计划根据本届学生在八年级时四次考试成绩和平时的检测情况,将各班学生分为三类学生尖子生(前30名)、临界生(前50名)、学困生(后5——10名)班主任和科任老师要在10月份前确定出三类学生的名单,制定培优辅差计划全体科任教师要清楚本班确定的培优对象,对本学科比较薄弱的培优对象要利用课余时间、自修、自习等时间加强针对性辅导,使之均衡发展同时顾及全面,努力提高临界生,转化学困生,做到以点带面,争取全面提高在日常教学中这三类学生要区别对待让尖子生吃得饱,临界生吃得好,学困生吃得了
1、注重培养尖子生1培优工作要以班级为单位,
122、130两个班各锁定前30名左右的学生其他班取10名左右,分科进行培优、促优2根据学生实际,对学生薄弱学科单独进行个性化辅导,帮助他们实现学科平衡3制定尖子生的培养措施,对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实建立尖子生跟踪谈话机制,班主任和科任对尖子生每周至少约谈一次,了解他们的学习动向,关心日常生活和身心健康,重在学法、考法指导,帮助他们发现自身问题并有效改正,找准增分点,确保优势科目更优,弱势科目赶上;每次大考结束,根据考试情况要对尖子生进行面对面的谈话,重点找准失分点、失分原因,是智力因素还是非智力因素造成的,对症下药,力求下次不犯同样错误;对于尖子生既要鼓励,又要提防出现骄傲自满的情绪;既要重视基础性知识训练,更侧重能力的培养和知识生成,引导他们适应拓宽知识面,引导他们多做一些灵活性较强的题型
2、动态帮扶临界生1临界生是升重点中学有希望但也有一定困难的学生,他们是升重点中学的后备梯队他们之所以差一点,或者是基础稍差;或者是学习方法有点缺陷;又或者学习信心不足根据他们每个人的不同情况,给他们多一点关心要善于发现他们的亮点,让他们感受到老师对他们充满关怀和支持,增强他们克服困难的信使他们看到希望,增强他们转化为尖子生的信心和动力心,2在教学中,要注意要调动临界生学习的积极性和主动性,通过抓课堂听作业、基础测试等环节,帮助他们克服畏难情绪,变“要我学”为“我要课、3班主任要分析这些学生的成绩弱在哪科、弱在哪里、弱的原因是什么,提分点在哪里,并与科任教师共同研究措施予以补救每次的测试、模拟考试,都应对照分析“临界生”的分布与变化,对进步快的应及时给予表扬,让他们有成功感,进一步提高冲重点中学的信心
3、积极转化学困生学生中存在着一批成绩较低、纪律性一般的“学困生”,我们只有做好他们的转化工作,抓全面提高,才能提高我们的平均分1对“学困生”的管理,重在纪律管理和心理调整,让他们养成良好的学习习惯,提高学习兴趣,增强自信;要分出层次,因材施教,不能盲目拔高教育“学困生”,要讲究策略,暂时战略放弃难题,力求基本题少丢分,中档题多拿一点分2“学困生”中考复习要坚持“低档起步、随时停车、经常维护、及时加油”的原则3“学困生”的心理辅导,重在激发他们内在的学习动力,要让他们找到学习的快乐,找到适合他们的目标,才能让他们“乐学”4对“学困生”要特别注重前途及理想教育,让他们珍惜学习机会,尽量杜绝退学现象
4、班主任要充分利用表格对学生成绩进行量化分析,每月考试之后分析其走势,找出学生的亮点和不足,及时进行针对性的教育
二、研读教参、考纲、中考试题,把握中考动向
1、研究方向和热点加强对中考命题研究和考纲的研讨,研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化,减少中考备考的盲目性要充分重视考纲和中考新动向,明确考什么,怎么考同时积极参加教研活动和交流,关注命题热点备课组应注意中考典型试题的收集,组织全级教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题,保证吃透“中考说明”,揣摩中考最新动态,适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点,做到紧跟中考步伐
2、多渠道获取备考资源要重视中考信息的收集、整理、分析和研究,加强各类资源筛选与利用,提高训练效果要经常与教研室及其他学校保持联系,保证信息畅通加强学科资源的收集与整理,充分发挥网上教研优势,促进学科间课程资源的共享
(三)、正确处理学科间的差异,统筹兼顾、区别对待
1、从考查思维能力在学科中的比例上看,首先是数学、物理、化学,其次是语文和外语,最后是政治、历史对数学、物理、化学等思维能力的要求高的学科,所以我们平时就要加大课时、强化训练,前期多分配些时间,记忆量大的语文、英语等学科则在后期适当分配多一点时间
2、政治、历史这两科在中考中要求不高,且全部是以选择题为主,成绩分别以60%、50%来呈现统计平时教学和复习,这两科可以少占时间,多让路到中考前再适当强化复习
3、体育科备考要及时规划体育科中考项目大致确定(实心球和中长跑,即男1000米,女800米),20xx年中考时分值为50分,有传言20xx年增加到
701、略读,了解文章大意
2、带着问题,不原文中寻找答案
3、对疑难问题进行仔细推敲,找到依据,确定正确答案
4、再次回顾文章内容,确保万无一失
3、书面表达的训练中考要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点在复习期间要训练良好的写作方法,多进行缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进在训练写作时要注意先分析题材、体裁,领会要求,不漏掉要点,用自己最有把握的语句表达出来,避免使用复杂的长句,注意调整句式与顺序最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误
四、针对中考题型进行重点训练要及时了解中考信息,对每年的中考考纲和题型要充分了解,做到心中有数就以上的几点外,选做符合中考题型的练习,使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节最后就是针对每个学生的最有效复习方法是不同的,但是上好学校的复习课、安排好自己的复习时间、针对自己的弱点进行各种渠道的补差,充分作好考前准备这个大原则是不变的希望初三的同学们认识时间的紧迫,合理、科学地做好中考前的复习,发挥自己的优势、展示自己的能力,争取考入自己理想的高中中考英语备考方案「篇二」分要充分利用体育课、跑操等时间加强体能、技巧训练,必要时根据学生情况可另加时间
4、充分、合理利用自修、自习等辅导时间自修、自习主要安排学生预计、复习、作业和练习,尽量不用来上课;测试尽量安排在辅导时间
5、利用好“三读”,即早读、晚读和课前读,“三读”用于语文、英语、政治、历史等记忆量大的科目,建议先齐读15分钟左右,再自由读继续抓好两个“630”,要求全体同学要回到教室学习,“630”到早晚读之间的时间就尽量留给数学、物理、化学等学科
(四)重视体艺生,多点开花要充分发挥我校体育、艺术设施设备较齐全、氛围良好的有利条件,班主任及体艺教师要重视对体艺特长生的筛选和培养,做到文化科与体艺技能兼顾,力争有更多体艺特长生考上化州一中
(五)、制定规划,分阶段备考第一阶段(现在至20xx年3月中旬),完成新课的授课任务第二阶段(3月中旬至3月底)对教材重点章节重温,让学生清晰教材知识网络第三阶段(4月初至5月中旬)本阶段以分类(分板块)复习为主,在学生全面把握基础知识上,突出抓好考点、难点、重点以精讲带练,以练形成能力,特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力,达到“举一反三”、“触类旁通”的要求第四阶段(5月中旬至6月初)本阶段以模拟题训练为主,通过限时训练,培养学生的实战技巧和能力第五阶段(6月初至6月中旬)本阶段以近三年的中考试题和用收集到的信息题和热点题为载体和切入点,培养学生的应试技巧、规范作答,抓好查漏补缺和学生应试心理等各备课组长要对中考备考进行全程监控、督促和指导,确保备考进程与计划一致,如有新问题,及时反映、汇报,重新修正航向
(六)班主任要做好备考的全方位工作
1、班主任要加强做好学生的思想工作,确保教学秩序正常进行
2、各班要营造良好的中考备考氛围各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围有效地激励学生奋发图强,主动积极备考
3、不定期召开科任联系会议,向科任教师了解班级学生上课的表现,并研究纠偏扶正的措施
4、指导学生科学合理安排和利用时间,制定好备考计划,引导学生学会自我拓宽知识面,学会阶段性自我总结不定期召开优、中、后进学生会议,了解学生对科任教师上课和学校管理的要求,并做好相应的反馈协商工作
5、各班要确定好班内的重点培养对象,班主任组织本班科任老师对其进行分析,注重学科的均衡发展,对弱势科目进行必要的学法指导
6、加强与家长的沟通,争取家长对学校教育的支持,避免家长给孩子过重的心理压力或放任自流两种不理性心态
四、中考目标
1、五一智科竞赛2人以上获奖
2、考上一中以上的人数30人以上
3、总分平均分进入全市前10名中考英语备考方案「篇八」考纲里的秘密考纲是中考命题的基础和重要依据,考生可以从中了解考点和复习范围陈霞发现,很多学生只把英语的考试说明当作词汇表使用,其实要在有限的时间里高效复习,这里有许多关于考试的信息要从考纲中了解考点的分布在最后的冲刺阶段,不可能初中阶段所有知识点胡子眉毛一起抓在授课的时候,有些语法项目老师会稍作拓展,如果掌握不是很熟练,那么到了现在,要根据考纲要求,了解哪些是初中阶段不考的内容,果断舍弃比如,被动语态,考纲只要求熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态,那就不要再花时间去理解现在进行时态的被动语态(如,is beingdone);再如反意疑问句,课本里有出现,但考纲一字未提,对此就不用额外花功夫了舍弃部分非考点的难点,还有助于提高“语法填空”题型的正确率当然,对于考纲要求熟练使用的考点要深入充分掌握考纲的确是一本考生必须完全掌握的词汇表,约有1600个单词对这些单词要反复强化记忆,但不可仅停留在背单词这个浅层目标上,考生要熟悉每个单词的词性、一词多义及每个词义的使用一边背,一边在大脑里组词,同时还要兼顾它的词形变化比如,背单词patient时,在大脑里要过一遍它的形容词用法be patientwith sb,反义词impatient,副词do sth.patiently,名词have patience,还有不能忘了patient作名词的意思对于自己曾经拼错过、用错的词,圈画出来,最好是长期专门摘录出来,以方便考前几天的针对性强记摸透新题型今年的考纲,在新题型“语法填空”的答题要求中,删掉了“不超过3个单词”这几个字陈霞解释说,这意味着在语法填空中,若是用所给单词的正确形式填空,这处答案有可能会是4个单词按照我们初中目前要求的语法,最多也只能填4个单词例如There sso muchcloud inthe sky.It rain.I mafraid wehaveto cancelour trip.这里就必须填is goingto rain这4个单词,表示将来时态同时,考生也必须注意,词形变化时不可自己随意添加情态动词“语法填空”中的另外4-5个空是没有给出提示单词的,但这并不是让考生漫无边际地随意填空,这几个空格通常考的是虚词,指的是冠词、介词、连词等,但实词中的代词也经常会考到在考试时,可以先从这几个词类去考虑要引起注意的是,其他空格中没给英文提示的,都是一空一个单词踩住作文得分点部分英语水平不错的学生在写作时有“刹不住”的现象,一写一大堆不过,按照今年的评分标准,字数过多肯定要扣分,一般每篇要求80至IJ100个单词,考生绝对不能超过120个单词陈霞建议,在句式中要安排复合句,但切不可过多;句子不要过长,尽量不要一句三四行,以避免啰嗦、出错英语考试的时间并不充裕,要科学安排时间听力10分钟是固定的,作文至少要留30分钟,那么,要在剩下的50分钟里完成1篇完形填空、4篇阅读理解、1篇语法填空、1篇词汇运用、5空单词拼写、1篇任务型阅读,而且还要留出时间填涂机读卡如果被阅读题难倒了,尤其是D篇,不可恋战,不要在一篇阅读上用时超过10分钟同时还需要提醒考生的是,书写要工整有些考生写的字母、a、u很难区分,容易被误判失分在更正单词时,不可在单词上涂改,要整个重写,更改后不要出答题区域;字体要大小合适,间距恰当,作文尽量少涂改为了进一步提升教学质量,深入开展课堂教学改革,让学生中考考出好成绩,我特制定本学期初三英语备考计划如下
一、学情分析
1、我所代初三
(2)
(3)班共有87名学生,学生的英语基础差距较大,学风在优生中比较浓,但整体来说还有待进一步提高,英语科中考备考计划
2、从上学期期末测试来看,一学期的教学后优生数有明显进步,但中等生不多且进步不明显,甚至还有不少有退步,学困生较多,这就要求我要在下一学期关注中等生及学困生的提高
3、从试卷得分率来看,做得不好的题型为词语运用(
39.3%)、书面表达(
39.5%)与任务型阅读(
46.5%),这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分,没有让学生形成相应的能力
4、与升初三时的成绩相比,总体有下降不少学生英语基础不扎实,学习方法欠缺英语就是我们学校相对较薄弱的科目,与其他学科相比又就是一个外国语种,缺少语言环境因此学习没跟上的同学到现在已表出现心有愿而力不足的现象,没有兴趣、信心,慢慢就转变成了学困生
二、教学措施改进
1、做好学生的思想工作,提升学习动力、兴趣、信心,让学生以更好的状态投入到学习中;
2、依托课程标准,深入开展课堂教学改革,以改革促效率,以改革促成果,保证学生知识与能力的提升;
3、加强听力训练,弥补英语听力的不足;
4、关注中等及学困生,树立他们学习英语的信心,加强交流与辅导,争取他们有较大的进步;
5、强化学习过程管理,做到学、评、练、巩各个环节都优质高效,不让学生因某个环节未做好而达到不最好的学习效果
6、注重基础知识与做题技巧的积累,特别就是中考重点题型的练习与辅导,提高学生的知识与能力
7、加强自身学习,不断提高自身素质和教学能力,以优质高效的课堂教学为学生服务
三、进度安排
1、时间3月29日前,工作计划《英语科中考备考计划》内容结束九年级教材目标认真钻研教材,钻研课标,备好每一节课,既得讲速度,又得讲效益,争取尽早结束课程
2、时间4月29日前内容
七、
八、九年级共五册英语教材的复习目标依据课本让学对初中三年所学知识进行系统巩固,熟悉教材,对所学单词、词组、语法、话题按课本过好,打好基础
3、时间5月29日前内容按语法进行专题复习目标依据一份教辅资料,按词法语法及课标的要求进行系统的复习,提高学生的应用能力,巩固好语法知识把握好教学进步,争取让每一个学生在此环节都有最大幅度的提高,并且要关注学生的差距与不足,做好补差补缺工作,抓好两头,促进中间
4、时间6月5日前内容根据青海中考题型特点进行专项训练目标让学生积累经验及技巧特别就是阅读、听力、写作在训练中发现问题,巩固提高,提高学生综合应用能力
5、时间中考前内容考前辅导,综合训练目标做好考前心理辅导,考试技巧强调,补差补缺,培养学生的自信心一切皆有可能,我将努力上好每一节课,根据具体需要及时调整,积极配合各科教师,和学生们一起努力,争取在中考中取得优异的成绩中考英语备考方案「篇三」
一、明确命题趋势及考查内容英语中考主要考查学生英语水准达到国家规定学习要求的程度,试题命题既要考查基础知识、基本技能、还要注重考察思维过程、判断推理能力、创新意识和分析问题、解决问题的能力提高探究性、开放性、应用性、综合性试题的比例,提高试题情景设计水平主要侧重于测评初中英语学科核心素养,主要体现在语言能力、文化品格、思维品质、学习能力;主要考查的技能有听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力和书面表达能力因此,考生应该充分了解、把握考向,做到有的放矢,才能进行有针对性的高效备考
二、回归教材,重视基础知识课本就是最好的考纲、最具体的考试说明考生一定要有良好的应考心理状态,并在家长和老师的帮助下提高自主学习意识,在老师的带领下,梳理三年所学过的知识要点、难点、易错点,并积极主动的对这些知识进行归纳、总结,构建、完善知识网络英语中考一轮复习策略可以概括为“八勤”,即勤听、勤背、勤朗读、勤阅读、勤说、勤写、勤练、勤看其中知识性的技能培养,可以以教材为依托,如勤听教材上的对话或文本音频;勤背教材上的单词、短语、知识点;勤朗读教材上的对话和文章;勤做练习题应用性的技能培养,可以从生活中寻找素材,如勤听积极健康的英文歌曲;勤在生活中用英语表达自己;勤看适合初中生的英文电影;勤读英文美文、诗歌或绘本;勤写英语日记等总之,中考以考查教材内容为基准,而教材内容却来源于生活,英语学习重在考查学生运用语言的能力
三、题型专项训练,答题技巧很重要
(一)、听力部分今年中考听力部分30分,占去了整套试卷四分之一的分值,可见中考对英语听力理解能力的要求较高,仔细研究分析近几年中考真题,不难发现听力部分得分要点有获取具体信息,如时间、地点、人物等;理解主旨大意,如说话者的态度、观点,谈话主题等;理解说话人的目的;推断,如人物关系、说话场所等;判断,如说话者会选择哪个物品;计算,如时间问题等听力得分策略可以概括为“三步”法第一步听前快速读题,有目的的听第二步听中聚精会神,听清楚问题,明确得分点第三步第二遍播放很重要,耐心听完,确保准确率
(二)、完形填空和短文填空部分这两种题型在中考中总共占30分,是英语中考总分的另外一个四分之一,相对于听力和阅读理解来说,这两种题型学生失分较多,尤其是短文填空,很多考生连一半的分都拿不到原因在于这两种题型体裁多样,题材丰富,贴近学生,贴近生活主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力,是综合性很强的题目但得分点无非不过以下几个方面名词单复数、所有格、词义辨析;形容词与副词的相互转化、比较级、最高级、近义词、反义词、词义辨析、固定搭配、连词判断上下文之间的关系;基数词与序数词;动词的形变、词义辨析;时态;语态;冠词、不定冠词与零冠词;动词短语辨析;复合句等这两种题型得分策略可以概括为“三遍”法第一遍看选项或所给的10个词汇,明确得分点第二遍认真阅读语篇,结合语义和语言知识点答题第三遍把做完的题目看成是一个完整的语篇再读一遍,检查有无语法错误或语义不通
(三)、阅读理解部分英语中考阅读理解占30分,包括任务型阅读,是英语中考总分的又一个四分之一,共有5个语篇,题材、体裁各异,但贴近生活,也不乏热点话题、科技话题主要得分点有理解词汇;理解细节信息;理解主旨大意;理解写作目的、意图;理解文章结构、类型、出处;推断;判断;概括;换说法等阅读理解得分策略可以概括为“三步”法第一步先读问题,明确阅读任务第二步带着问题读文章,找到答题依据,可以一道题一道题的解答,避免读完再整体解答,出现遗忘的情况第三步再读一遍逐题检查保证准确率
(四)、语用部分这里所谓的语用部分包括三个题型完成句子、补全对话和书面表达,合计30分,是英语中考的最后一个四分之一三种题型从单词、短语、固定搭配、句子、再到语篇的高度,以层层难度递进的方式,考查学生综合运用及灵活运用英语语言的能力其中完成句子注重考查考生单词、短语及语言知识应用的准确性,重在考核基础知识的掌握情况,主要得分点是名词、形容词、动词短语、介词短语及语言知识点得分策略是“三步”法一找汉语,二找语言点考虑形变,三读句子,检查语法错误补全对话注重考查考生的逻辑思维能力、跨文化意识交际能力及口语表达能力主要得分点有特殊疑问句、一般疑问句和陈述句得分策略概括为“三勤”,即勤积累、勤发现、勤判断也就是勤积累话题句型,在一轮复习的过程中要熟悉初中教材所涉及到的30多个话题交流项目,及它们所惯用的表达句式句型;勤发现问题或答语中的关键词、时态的应用、中西方文化差异所造成的的表达差异;勤判断上下文之间的逻辑关系书面表达是整套试卷占分值最高的一道题,15分主要得分点是内容完整清楚、语句通顺、表达流畅、结构完整、在规定字数内、无语法错误、书写规范写作策略概括为“五步”写作法第一步认真审题,审清写作内容第二步准备好写作所需的词汇和短语第三步列提纲,判断人称和时态,连词成句,完善文章内。