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人程老师在讲座中还讲到,安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步第一步,放手游戏,发现儿童节改变儿童观第二步,看懂游戏,理解儿童,改变教育观第三步,回应游戏,追随儿童,改变课程观并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学,有意义的教学篇从学习者的角度看6安吉游戏我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中的这样一句话一一闭上嘴,握住手,睁大眼睛,竖起耳朵这句话的教育价值在哪里?是不是让孩子自由玩游戏内容,玩游戏规则,玩游戏水平?老师这样看孩子们的游戏,那么老师在户外活动中的价值定位在哪里呢?带着这些问题,我看到了安吉游戏的游戏材料,双梯、单梯、滚筒、盒子和各种形状的积木原来这是安吉游戏的材料!如何让孩子们使用这么多安吉材料?如何让孩子们取放?孩子们如何自由享受?解惑进行时带着这样的疑问,我第二次真正接触到了安吉游戏安吉游戏材料投放的第一天,我组织孩子们去建筑区玩游戏孩子们第一次看到这么多大块的木块,被深深吸引,一个个惊讶在自由构建之前,我向孩子们介绍了安吉游戏的材料,并告诉他们你可以选择你最喜欢的材料,自由合作构建我的声音一落,孩子们就享受着游戏晚餐,有些积木堆在拖车上,有些拖车,有些手拿着木块,有些直接与同伴合作,一个人,孩子们的游戏水平完全超出了我的预期,这让我第一次感受到安吉岛游戏的魅力玩了一个小时,孩子们的成绩让我大吃一惊游戏未来时带着孩子们给我的这一份惊喜,我一次一次更加坚定地去观察,去反思,去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值我发现,孩子们会爬到高高的梯子上,然后从上往下跳;会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩,还会站在圆圆的油桶上大胆地行走,自己想怎么玩就怎么玩,怎么开心怎么玩随着时间的流逝,孩子们的游戏水平也在不断提升安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象,更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手,睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在我开始更放心地静静观察,有时候遇到问题了也让孩子自己解决,这样孩子才能自主、深入地进行游戏,才能从游戏中获得解决问题的方法,从而获得游戏的快乐把真正的游戏还给孩子,让孩子们真正成为游戏的主人,老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步!从学习者的角度看安吉游戏孩子是亟待展翅的雄鹰,他们需要的不是有限的屋顶,而是蔚蓝的天空!如果孩子们是船,那老师就是帆,引领孩子们在知识的海洋里不断向前随着生活的日新月异,社会的不断发展,教育理念不断地更新,幼儿教育更是越来越受到广大群众的高度重视,所以我们幼儿教师必须把自己的知识点提高,不断地学习!.在园长的带领及引导下,我园全体教师通过视频学习的方式把安吉游戏的游戏方法以及途径学完通过本次视频学习,老师们领略到了安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则、放手给孩子,让孩子自主游戏,通过视频看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”对于儿童来讲,游戏等于学习,游戏就是学习!在视频中孩子们玩滚筒,太空箱,梯子,积木玩具等我们看到这些玩具的时候觉得很危险,如果把这些玩具带到我们幼儿园的话老师们会阻止,家长们会提意见,可是看到视频里的老师们大胆的放手让孩子们玩,解放孩子们的天性,扩展孩子们的思维,这令我们很是佩服更让我们很自卑!安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的在这里我感悟到“管住自己的手,闭上自己的嘴,睁开自己的眼,竖起自己的耳,发现儿童“!建构游戏,训练幼儿的动手能力,和自我创造力!我们老师需要做的不是指挥,而是去观察,去记录,我们不需要去教孩子如何玩,也不需要去介入他们之间,只需要在边上静静地看着孩子,给予陪伴和适时的鼓励!对于每个孩子来说,游戏是他们生活中不可缺少的运动,也是他们获得各种技能的途径,做为孩子们的指导者、支持者,我们不应该扭曲游戏对于孩子们成长中的意义,我们也像那些老师一样尊重孩子们的天性,了解孩子们的需求,改变我们的教育观念,把游戏还给孩子们,让游戏点亮快乐的童年!
二、安吉游戏培训总结本次活动中教师们一起观看了安吉游戏的视频后,我们能深切的感受到在安吉游戏中孩子才是游戏的主宰者,老师为孩子们提供游戏材料、创设情景老师们不禁感叹“这是让孩子们在玩真游戏”当我们看到视频中孩子们熟练做各类游戏、玩各种器械时后发现幼儿园的孩子有着巨大的“潜力”,在我们认为有危险或者孩子们玩不成的任务时,视频中孩子能够熟练的完成我们平时在园的区域活动让这个孩子当医生,这个孩子玩会积木,我们会告诉孩子应该怎么说话,做怎么样的动作,但是孩子们一脸的怏怏快,很快便没有兴趣了,这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”相反让孩子们完全自由参与的游戏,孩子们用自己的生活经验构想游戏情节,这就是“真游戏”作为老师,我们要读懂孩子,爱上孩子在很多的时候,我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数;害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩但是,我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤,只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察,慢慢的就会发现每个孩子的独特之处,慢慢学会欣赏孩子教育家陶行知老先生说“我们发现了孩子有创造力,认识了孩子有创造力,就必须进一步把孩子的创造力解放出来”“玩”是最好的学前教育,把游戏还给孩子,让孩子玩“真游戏”安吉孩子幸福的笑脸让我们羡慕但是,我们不需要羡慕,因为我们相信,只要我们行动起来,我们幼儿园的孩子们会更幸福篇从学习者的角度看4安吉游戏我们教师是儿童的观察者,而在过去教师只是儿童知识的传授者教师要学会聆听,就要学会倾听儿童的游戏分享;倾听儿童的游戏故事并且记录下来;倾听儿童得游戏;倾听儿童的观察并且记录过去我们担心游戏中儿童的学习问题,担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复总是想方设法的去知道游戏,设计游戏而现如今,我们老师应该每天都要观察,并且游戏一小时以上,每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事牢记“真游戏就是真学习”这一真谛维果斯基曾经说过在游戏中,孩子的行为总是超出他的年龄,超出他通常的日常行为在游戏中,他就像一个高高在上的人程老师在讲座中还讲到,安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步第一步,放手游戏,发现儿童节改变儿童观第二步,看懂游戏,理解儿童,改变教育观第三步,回应游戏,追随儿童,改变课程观并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学,有意义的教学在最后,程老师提出了论证性的研讨以“安吉游戏分享教学”安吉为依据,分析论证生成性教学与以往传统的预设性,教学的区别与优势都是值得我们认真思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料,通过游戏,孩子们也真正体会到了游戏的快乐当然,也发现很多的安全隐患,顾虑多多和责任多多,所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围但是安吉游戏不一样,就是要让孩子自己去玩,老师只是旁观者安吉理念认为不是为了孩子安全,就把不安全的因素排除掉,而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长,体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围,他们可以从游戏中体验大家合作的快乐我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广,值得让更多的孩子拥有和体验安吉游戏真正把游戏还给了孩子,孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点,在游戏中老师要做的不过是闭上嘴,管住手,不去用成人的思维干涉孩子的游戏,孩子的工作睁大眼,竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们感兴趣的地方,记录他在游戏中的小困惑、小故事安吉游戏中,老师要“闭上嘴巴管住手,睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求我深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力篇从学习者的角度看5安吉游戏我们教师是儿童的观察者,而在过去教师只是儿童知识的传授者教师要学会聆听,就要学会倾听儿童的游戏分享;倾听儿童的游戏故事并且记录下来;倾听儿童得游戏;倾听儿童的观察并且记录过去我们担心游戏中儿童的学习问题担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复总是想方设法的去知道游戏,设计游戏而现如今,我们老师应该每天都要观察,并且游戏一小时以上,每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事牢记“真游戏就是真学习”这一真谛维果斯基曾经说过在游戏中,孩子的行为总是超出他的年龄,超出他通常的日常行为在游戏中,他就像一个高高在上的。