格冲小学听课记录表

格冲小学听课记录表听课人王宏2014年11月22日任课教师王金华班级二年级听课日期第2节小学二年级语文上册《古诗两首》______《回乡偶书》教学内容课型新授听课记录评议

一、谈话导入，据题质疑

1、介绍背景（出示课件插图）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡瞧这就是他回到村口遇到孩子们时的情景小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？

2、揭示题目此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》通过老师示范读，带读题《回乡偶书》学生读，让学生带着

3、据题质疑情感模仿读，使学生⑴读了题目你能说说题目的意思吗？的朗读上了一个层重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什次么意思？⑵看了题目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知

1、师自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？

2、生自学，并在小组内交流自己读懂了什么？让学生在小组交流的

3、检查反馈（课件）基础上让生来表演.⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词学生的表演是那么有⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗趣.（激动）孩子们遇到这位老爷爷，他们的心情又是怎样的？（高兴）

2、3图进行想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章“老爷爷，您是从哪儿来的？”——贺知章也笑着激动的说“我呀也是这个村的人，很小的时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？孩子们听了，高兴的说“欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！”贺知章老爷爷看着孩子们那么热情，就更加激动了，激动得流着眼泪说“谢谢你们，家乡真好啊！”（等等）听课记录

3、师小朋友们，这么动人的你会忘记吗？你愿意把它讲给家长听吗？（要求学生把古诗背给家长听，并用自己的话把古诗变成故事讲给家长听）

三、细读品味，感悟理解

1、师小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章布置通过一■次一•次在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个地读，想想每句大概诗句向我们介绍了这个内容？讲了什么意思学生

2、引出并学习诗句一（课件）少小离家老大回，乡音经过充分自学，在自无改鬓毛衰读自悟的基础上，进乡音

①小朋友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，行交流根据学生交你知道不同地方的人讲的话一样吗？流，进行讲评，纠正，

②老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说小结

③秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服指名用家乡话说，理解“乡音”一词

3、感情朗读整首古诗

4、请同学用自己的话说说整首古诗的意思

四、故事续编

1、小朋友们，82岁的贺知章老爷爷终于回到了自己的家乡，离开了那么多年，此时此刻，他的心情会是怎样的在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感课人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里后爱表演是学生的天性学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；总其次要展开想象的翅膀，设计表演过程因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵评议活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。