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幼儿园小班活动观察记录及反思教师应该怎样做好观察记录呢下面是小编为大家整理的幼儿园小班活动观察记录及反思,一起来看看吧,希望对你们有帮助幼儿园小班观察记录篇一观察实录:游戏时间一到,幼儿纷纷进入各个游戏区,贝贝却选择了独自在图书吧看书他拿起了一本书,走到了墙角处坐了下来,将书放在腿上,一页一页的开始翻阅看着孩子们在开心的游戏着,而贝贝却一个人在读书吧安静的看书我开始有点不安,有点担心可是,我又不想让他有被孤立的感觉于是,我也选了一本书坐到他旁边看了起来不一会儿,他时不时的看我一眼,我依然不动声色,我们就这样互不打扰的看着各自的书待他对我完全放警惕心后,我便靠近他对他说贝贝,你能给我讲讲你看的是什么吗”贝贝听后,看了看我,然后便开始认真告诉我书中的内容听到他的回答后,我又接着问道你今天扮演的是什么角色呀,怎么一个人到读书吧来了呀”贝贝说我是客人,我想先在这休息一下过了一会儿,贝贝把书翻阅完,将书归还到原处后便高兴的去烧烤屋吃东西了分析贝贝是个喜欢安静的孩子,最喜欢的就是看书了,而且他能够理解书中的内容,但不愿意主动与别人分享自己的发现,平时与同伴的交流也较少游戏是促进孩子主动与人沟通的良好途径,而贝贝却选择了独自看书,为此,老师想以同伴方式与贝贝互动,调动贝贝主动与人沟通的愿望采取措施:
1、在老师观察了一段时间后,发现贝贝一个人在读书吧静静的看书并没有要去与同伴玩耍的欲望,于是以平行介入的方式询问他的想法,既消除了他的顾虑也没有刻意提醒他在这个区域很孤单
2、每个幼儿每时每刻的想法都是千变万化,奇思妙想的,我们不能以成人的眼光去看待幼儿做的每一件事情,因为在那背后一定有他们的原因,而我们不能妄加揣测于是我选择先观察幼儿,再适时为幼儿提供必要的帮助
3、以同伴的身份进入幼儿的游戏,通过提问打开沟通之门,激发幼儿沟通的愿望,丰富沟通的内容
4、持续对贝贝进行观察,促进他与同伴主动交流获取成效
1、在我介入后,贝贝愿意与我分享他在书中所看到的内容,讲述他的发现,说明他把老师当成了他的朋友,老师成为了可以沟通的伙伴
2、用同伴的身份与幼儿交流,成功保护了幼儿的自尊心,没有让他觉得自己是特立独行的,没有朋友的同时尊重了他的游戏行为,从侧面推进了他在游戏中的发展
3、进一步增进了幼儿与老师之间的感情在以后的日子的,他会更相信他的老师,也更愿意与老师一起分享他的一切通过与老师的交流拓展到主动与同伴的交流幼儿园小班观察记录篇
二一、观察情况记录玉萱扮演集市里的商人,活动刚开始,他开心的在集市上大声叫卖,小客人来到集市以后,他走来走去看着小客人们,也不和小客人们交流我对玉萱说“你今天做了什么呀”玉萱开心的手舞足蹈说“我在卖菜过了一会儿,我在和卢怡欣交流,玉萱一下子从后面扑过来抱住我,老师,你在做什么呀〃我说我在卢怡欣家做客,你不是在集市工作吗怎么跑出来了〃玉萱就是笑,我说你乱跑是挣不到钱的〃玉萱听完就回去了,当我从卢怡欣家出来去集市时,看见玉萱跪在一个小椅子上,然后两只手胡乱敲着,旁边有小客人在买东西,他都不理别人
二、评价与分析玉萱上学期有好多天没有来,所以角色游戏的能力比其他幼儿要差,平时在角色游戏中也是一直当自由人到处乱玩的今天他其实还没有从自己是自由人的角色中反应过来,还是想做什么就做什么,例如在集市里乱跑,对于集市的商人要做的事情还不太清楚只是依据自己的喜好想做什么就做什么在此次的游戏中也是处于摆弄游戏材料的阶段,对集市里的东西很感兴趣,他很开心,但是角色的意识比较差幼儿园小班观察记录篇三观察记录活动开始了,孩子们兴奋地进了自己喜欢的区域,我一眼望去,发现今天娃娃家里又很热闹,我看见一个孩子在厨房里烧菜,有一个孩子在陪娃娃玩游戏一个孩子在陪娃娃玩游戏时,把家里弄得乱糟糟的,当我看见时,那里已经不能看了心想,为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢,就算让孩子整理了,我也得第二次整理顿时,我以同伴的身份进入到活动中,”呀,怎么这么乱呀,客人来了该怎么办呢喊道这时,琦琦马上站起来说,那我们赶快整理一下吧,不然客人都不来了,于是,孩子们就跟我一起忙乎起来了分析与反思我发现小班的孩子特别喜欢娃娃家,每次进行区域活动时,孩子们都会很愉快地进这个区域,每次都没有空席活动中出现乱的情况时,只要大人起到带头作用,孩子们也会跟着做以前活动中,教师一味的叫幼儿整理,幼儿都是很随意的孩子们喜欢模仿大人,这次我主动进入孩子们的世界,只是稍微提醒了孩子,孩子们就跟我忙乎起来了幼儿园小班观察记录篇四观察时间20x年1月4日观察地点操作区观察对象徐x观察目的观察幼儿能否有目的进行游戏观察记录镜头一区域游戏时间一到,骁便在美工区忙碌起来他抱来一大箱粘土放到桌子中间,拿了一个绿色的粘土在手上搓了搓、压了压接着又搓了搓,越搓越细,越搓越长边搓边跟旁边的李涵宇说我要做一条绿色的大蛇!〃说着就把长长的圆柱体的一端轻轻捏了捏,又把另一端搓的更细更长,一条绿色的大蛇真的就匍匐在他面前了镜头二哈哈!我的大蛇来咯!你们看它凶不凶!〃一点都不凶,它都看不见我们在哪儿,连个眼睛都没有,还有它的嘴巴呢”听雯雯这么一说,骁嘴巴咕哝着拿来了白色的粘土,做了两个小白圆片,又拿了更小一块黑色的粘土粘在白色片片上,看,这下小蛇有眼睛了吧!’‘说着把两只眼睛按到了小蛇的头上嘴巴太简单了吧!这个难不倒我!”只见他用指尖掐了一点点红色粘土,捏了捏一个长长的小片片变魔术似的粘到了小蛇的嘴巴上镜头三骁用手指推着小蛇往前游,李涵宇,快、快、快让,不然我的小蛇要碰到你啦!骁推着小蛇游了一会,又有了新想法,对居雅雯说我的小蛇还可以变成蜗牛,你信不信〃说着就从小蛇的尾端开始卷,一个蜗牛诞生了,骁开心的把它顶在头上观察分析
1.活动中,骁能按自己的想法进行游戏和活动,自主、自信
2.自己的事情自己做,他不愿意依赖别人,敢于尝试有一定难度的活动和任务,常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中整个活动中,他能对事物或现象进行观察和比较,发现其相同与不同,能感知物体的形状结构特征,捏出该物体的造型支持策略
3.粘土是一种低结构的材料,幼儿百玩不厌我们在美工区可投放粘土制作过程的图片,丰富幼儿的经验作为教师的我们,要为孩子们创设丰富的环境,包括心理环境,让幼儿有更多发展思维的空间
4.在手工操作方面,幼儿是基本掌握泥工技能,我们要适时鼓励幼儿创新自己的想法,在实际操作中,通过自己的发现和实践,激发他们对美术活动的兴趣,提高他们解决问题的能力幼儿园小班观察记录篇五幼儿性别女幼儿年龄5岁观察过程计x是一个活泼好动,性格开朗的女孩,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百般辩解,不肯认错在一次手工活动中,她做了一会儿,忽然向我报告说,小组长没发给她纸我询问了值日生和她旁边的幼儿,都说发给她了这次我没再像往常对校耐心地询问她,而是告诉全班小朋友,做手工的时候,每个人只有一张纸,剪坏了自己负责有了这样的前提,她就不能再得到纸,而只能在座位上看别人做手工观察分析及措施方法分析计智雨是个各方面发展较好的幼儿,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉,从未觉得自己有什么不对的地方另外,她在家中也有着特殊的地位:家长对她百般呵护,宠爰有加即使她做错了事,也没有人对她说任何不是长期以来,她不容任何人指出她所犯的错误,即使指出来,她也不承认措施
1、换位思考,移情训练幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受为了帮助她克服认错的不良行为我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点,创设教育情境当她发东西时,我特意请一名幼儿说自己没有收到而她来告状时,我什么都没说当她第二次发东西时,同样的事情又发生了到第三次时,计x心急如焚地来告诉我老师,那洋怎么会这样明明是她不对,她却始终不承认,还说是别人不对我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应本来为大家做事是一件很开心的事情,可是却是不到别人的认同,反而被小朋友冤枉,计智雨心理觉得很难过我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流,告诉她以前你不也是这样吗你做错了事,从来都不愿承认,还捡到别人身上你想想看,别人会难受吗”她不好意思地点了点头通过这各方式,让X雨换位思考,体验到撒谎时别人的心理感觉这样,她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正
2、家园互补,共同纠错我在离园时与她的父母交换了意见,让她们了解孩子在园的情况,并请她们配合老师,在家中也对孩子严格一点,犯了错一定要指出来通过批评加讲道理,让她明白,并不是她做的每一件事情都对,但只要勇于承认错误并不断改正,就是好孩子。