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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!二本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!==初中英语观评课报告篇一英语观课报告英语远程研修观课报告非常感谢山东省教师教育网提供的远程研修平台,能提供给我们这些山区教师这么好的学习机会,使我们本次学习有了新的理念和技术的冲击,让自己更明确了前进的目标和力量本次研修的主题是技术改变教学,所有技术和模式都是理念的起航,理念跟上时代的发展是对教师的专业要求,所以我选择“教师教学”作为自己的观察视角,实实在在的听了研修中,我有幸聆听并认真学习了六节不同特色的初中英语课,各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术,让我受益颇深六位老师授课中娴熟地运用信息技术手段,他们个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养,让我收获很大
一、综合评价总体来说,六位教师综合素质较高,他们的教学基本功扎实,都认真研究了课程标准,深入挖掘教材,了解学生的已有经验和认知基础,教学目标明确,三维目标的设定准确,每节课的教学重点难点突出,使学生在轻松的活动中学会知识六位教师在教学环节设计和教学活动中,尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,充分体现学生学习的自主性和参与性教师们采用小组合作学习,使整堂课学生的参与面广,参与度高,让学生融入到课堂中来,发挥学生的主体性同时拉近了师生距离,活跃了课堂教学教师们的口语流利,教态自然、亲切、大方利用多媒体创设语言运情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,着重培养学生语言技能和语言运用能力,教学情境创设贴近学生生活实际,有利于学生掌握所学知识
二、主要优点
1、教学设计合理,符合课标要求授课教师根据学生的认知规律和学情分析,将教学任务由浅入深,由易到难,促进学生理解和掌握知识,使新知识的建构更加自然顺畅,真正是水到渠成下面我们谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点
1.教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生的学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好的课堂气氛刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,他与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间的关系拉近也了,形成了个良好的开端而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松2导入部分新颖自然,易让学生接受课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的作用利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣,导入新单词,让学生很自然的描述他们的情况3教学思路清晰,活动形式多样为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高4另外,叶老师的本身基本功也很扎实教态放松,带有比较夸张的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力但是,这节课也有其存在问题的地方叶老师在制作课件中,让学生训练问题的屏幕有点暗la听力部分,cirle内容应放在课件中2c pairwork时间过长以上便是对***这节课的一点看法和建议篇三初中英语评课稿初中英语评课稿201X年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效
2、关注教学方法,体现了一个活字教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景王云云老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情将热闹的形式与有效的语言实践有机结合在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王云云老师很好的贯彻了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起通过认真观摩了19节课,大家收益不少19位老师各有所长,他们教学目标明确,基本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著下面就部分老师的授课作简短的点评徐汇区瞿海英老师上的Forest andland,运用了flash,让学生回忆看到的内容,既复习了课文有引起了学生的兴趣,接着开始又运用了“十字”格游戏的方式,复习所学的单词,逐渐过渡到新句型be made鼠在教授此句形时,她采用了多种方式,与材料相匹配,加上课本上touch游戏进行复习,在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极,很好地贯彻了学用结合,学以致用的原则,学和用始终和谐、高效的交织在一起通过一些图文材料,让学生了解人类所面临树木和土地的危机,从而唤起学生保护大自然的意识,实现了素质教育在课堂中的渗透课题名称8A Unit1Friends《Reading》学校jdwqzxqzx学科英语年级八年级W老师讲授的8Aunit1Reading是一节新授阅读课,采用多媒体进行教学本版块围绕“friends”这一话题展开教学活动
一、教学设计的评价本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用,突出了学生的主体作用,面向全体学生,关注学生差异,尽量照顾到每一层次的学生,调动了学生的积极性,让每个学生都尽量参与到教学活动中来,教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围,良好的学习环境这节课教学目标的制定依据并符合《教学大纲》的要求,切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平,所以在教学过程中得以贯彻落实
二、教学过程的评价
1、新课的导入巧妙通过众所皆知的世界名曲《Auld LangSyne》将大家带入美好的音乐世界,享受着优美的旋律开始了新的一课,教师寻问Do youknow thename ofthe song”开始将学生带入思考境界,并进而介绍歌曲的详情,增添采用多样的教学组织形式,方法灵活多样,寓情感教育于教学过程中,潜移默化
2、教学组织形式多样,铸造高效课堂从课堂组织来看,六位教师对教学理论的理解无疑是深刻的,并做了大胆的尝试情景教学,任务教学,合作探究性教学等教学理念的运用,使我对理论与实际的结合有了更深的领悟教学活动的设计丰富多彩,效果显著训练方式多样,有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力授课教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动如歌曲、谜语、游戏,视频等,内容丰富,给学生提供了真实的语言环境操练句型,很好的贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则同时也体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念例如宋老师的讲评课中,改变以往的教师讲授,而是大胆尝试让学生走上讲台讲解试题,我认为效果远超我们老师平时的一遍遍的讲解,同时还锻炼了学生们的能力
3、巧用信息技术,创造英语课堂精彩1)利用多媒体技术激发学生的学习兴趣六位老师充分利用多媒体课件,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,激发学生的学习兴趣,使他们能真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习初中生活泼好动,接受新事物快他们对一些耳熟能详的歌曲、影片很感兴趣史老师就利用与课文有关的影片,创设生动真实的情景,顺理成章的导入新课2)利用信息技术补充教学资源,设计多层次的课堂练习课堂练习是学生“温故知新”的必备环节六位老师利用多媒体图文并茂的优势,结合每个学生的不同学习基础,让每一个学生都能轻松练习
4、教学评价及时有效六位老师在授课过程中非常注重对学生的评价他们采用多元化评价,例如全班的整体评价与学生个体的评价相结合,学生的自我评价与小组同学间的评价相结合,课堂的及时评价与课后的整体评价相结合对学习的评价也从重知识、重结果转到了重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上来这一点非常符合新课标的要求
三、教学建议
1.多用分组讨论,使学生自由交谈,然后分角色表演
2.教学中的小组活动,有的小组成员未积极参加,参与度不大
3.课堂用语多以师生互动来演示句型可以多给学生一些鼓励的语言,课堂语言尽量精简,课堂指令明确具体
4.讲课语速过快,力争语气平缓
5.尽可能加深智慧教室功能的再开发利用,便于更好地服务教学,提高学生学习兴趣和课堂效率
6.加大对不同层次学生的关注力度,特别是基础较差的同学
7.有效利用课堂时间,力争扎实有效,避免拖沓
三、课后反思通过这次英语“观课评课”活动,我们要把课堂观察视角和着眼点放在教师教学、学生学习、课程性质和课堂文化上,也就是要关注教师的课堂设计,关注课堂师生互动以及课堂目标达成度,通过开展有效的“课堂观察”能够更好地引导教师去研究课堂教学,更好地提高英语教研工作的针对性、有效性,从而促进英语教师的专业性同时,在教育中,充分发挥学生学习性、生动性与创造思维能力培养,以学生为主体,教师为辅助,创造轻松和谐的课堂氛围,从而达到更好的教学效果
四、我的收获通过此次的观课学习,我学到了很多我学习到我们可以充分利用多媒体的优势,吸引学生的兴趣,设计分层次的练习,延伸教学内容,提高课堂效率我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去思考,不仅分析教材还要分析学生在活动设计的时候,以教学目标为主线,以学生为主体,设计符合学生的认知规律的活动课堂教学过程中一定面向全体学生,尤其是对后进生的关注总之,作为英语老师,我们既要精心备课,做到有特色有创意,又要不断提高自身的教师素质,以精湛的教学艺术获得学生的认可只要我们在教学工作中做有心人,处处为学生着想,不断地进行探索和实践,就一定能在教学方面取得令人满意的效果镇宁自治县本寨中学秦应顺201X年3月15日篇二初中英语评课稿初中英语评课稿***老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效
2、关注教学方法,体现了一个活字教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景桑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情将热闹的形式与有效的语言实践有机结合在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯彻了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起本课中值得探讨的地方
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱
2、教师语言不是很丰富其实这也是我们较多老师的一个毛病我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识***以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson43公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评一,课堂教学设计理念新以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的〃以学为本〃的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning bydoing的理念和思路清晰课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质二,体现了新课程〃三维目标〃***在教学过程中处理好〃知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系〃
①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情例Say somethingabout mynice bedroom运用学到的语言知识学会做事,这就是能力
②从Warming-----up-Pre--------task^while taskfpost task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着〃学生发展〃方向努力
③重视情感态度与价值观的培养教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛三,教学内容处理手法新以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力教学重点突出therebe,教学难点注意with sb,be up,like toplay学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性如there be句型应用贯穿全过程
①What,s inmy purse
②What,s inthe playhouse
③What sin MissLu sliving-room
④Say somethingabout yourbedroom
⑤利用贴画,设计房间摆设含听力训练在这几个环节,陆老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,是教学设计的二大亮点,体现了陆老师的教学智慧四,学生发展与教师成长课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满,探究欲望强烈把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位,学生口头表达能力,动手能力强从而说明陆老师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索到运用老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力五,课后反思
①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯
②Make dialoguesbetween Lucyand Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话可以改为Suppose youare underthe tree,please makedialagues.那么男女生都可上台进行对话总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不断成长初三英语科评课稿6节课,主要是在初三英语备课组结合所听课及和其他老师的交流,过去的一周本人听了谈谈个人思考,不当之处,望谅解
一、值得推介的几点
1、重视基础语言知识对于基础的语言知识能讲得透,讲到位
2、重视语言综合运用能力的培养讲知识点时,能结合语境,提供情境对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目,站在一定的高度讲评,这对于学生发散思维能力的培养大有帮助
3、多媒体使用率高几乎每堂课都是课件,有时虽简单,但实用,有时就是powerpoint或word文档
4、课堂教学有思想老师拥有丰富资源,加上肯吃苦,肯钻研,最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现高三每个老师手头都有4-5种最新的资料他们不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想最终在讲台上站得住,学生问不倒
二、存在问题
1、语言训练活动层次不高大多是语言形式上的操练,所谓的“交际活动”限于明知故问的层次,达不到语言交际的层次如在poweirpoint课件的使用上,学生正确答案不出来,鼠标不点
2、英语思维与汉语思维同时存在,相互干扰偶尔汉语组织教学,好像省事,其实反而浪费时间、精力,不利于学生形成用英语思考英语的习惯,更影响交际速度
3、交际面有时过窄,很难训练到全部很多学生只有听的份,没有说的机会,这是大班的局限,有些活动为了顺利进行而局限于“好学生”身上,许多的英语学困生被遗忘时间长了会使学生讨厌英语并放弃英语的学习不少学生依靠自己顽强的意志力在坚持学其它学科恐怕亦有类似问题
4、任务型教学活动设计质量不是很好活动要求有时不是很明确;活动设计不能从学生生活经验,兴趣爱好出发;活动形式往往单调、缺乏趣味性;活动过程常出现两种情况一种教师太严、太死一种教师太松,学生开小差,搞其它动作另外什么样的活动称之为任务需界定清楚,如下列活动一般不视为任务1)句型转换练习,主动语态改被动语态2)学生与老师之间的问答练习3)学习一段对话然后两人一组做类似的对话练习4)根据事先准备好的语言材料归纳语法规则,而下列活动称为任务1)给求助信回一封信,提出适当建议2)找出两幅图中的不同之处3)根据个人实际情况填写一张登记卡4)在录音电话上留言有时人们对于任务和练习的区别感到困惑,但它们在活动的目的、活动的内容、活动的形式、活动的结果等方面都有明显的差异最本质的区别是在任务中,学习者围绕一个具体的目标,分步骤完成一些事情在练习中,学习者围绕语言项目本身进行一些旨在复习或巩固语言知识的活动
三、几点建议
1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性有人说“掌握一门外语就比其他人多活了一辈子”因为你比别人多了解另一种语言背景下的政治历史、天文地理、民风世俗、风土人情等等向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等在潜移默化中培养兴趣
2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义教师往往被考试所左右,只要考试不考或少考就不去训练“说”被无限期的搁置;“听”停留于表面“读”与“写”被突出地重视,导致学生学到的是“哑巴英语”“聋子英语”因此在平时的教学中要求听说领先,读写跟上,使学生的听、说、读、写的能力得以均衡发展
3、要继续学习,不断充电,提升自身的业务素质与人文素养在牛津大学有这么一段话恐怕没有一个老师或学生不知道的Why studyThe more Istudy,the moreI know.The moreI know,the moreI forget.ThemoreI forget,the lessI know.So whystudy英语中有一句谚语“Never tooold tolearn.意思也就是“终身学习”
1.英语评课稿体现了Young teachersmake studentthink forthemselves,askquesti,explore anddevelop theirown creativeability.既注重新I日知识的联系,又注重理论与实际的巧合是一堂信息技术与学科整合课纵观整节课的教学具有如下特点
一、教学特色
1、教学创情景,激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境一一Children sDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣如Can youtell meall kindsof festivals关注着每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、注意衔接,善于质疑开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点一Festivals,新旧知识衔接自然李老师利用多媒体look,listen andsay.Ask:When swhat do you do atwhichmonthdo youlike不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识
3、依靠多媒体技术,整合教学资源充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示Chinese NewYear andChristmas的漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween andThe DragonBoat Festivalo同时又能够根据学生的实际情况及时遥控在练习所学句型时,李老师运用电脑的可选择性,设计了一个表格,让学生选择其一进入,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言
4、课堂设计新颖,任务性强《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功李老师在组织学生练习句型whatdoyoudoat Easter创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动——“做一做,玩一玩,说一说”吸引和组织他们积极参与老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师老师说“Do youwant achocolate egg”“Yes,1do”“Me,too”.每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力最后设计采取了任务型教学模式,给学生以自由,让他们自己去学习知识但也不是一放到底,请两组学生表演反馈,而且从过程来看,这堂课是一节不错的任务型教学的尝试
二、教师素养李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确教学态度真诚,师生关系融洽在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘
三、教学建议
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每位学生的身心得到健康的发展,这样不会局限于少部分学生也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间而本堂课复习太多,讲授新内容太快,没有突破难点,留给学生的时间太少
3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生活动要能够促使学生获取,处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力本节课基本上没有小组操练新单词和新句子教授新课时,一问一答都是以老师为主,个别学生回答,关注学生的面不够应该关注学生运用能力的培养,如能将问题分散开,让其他学生也有机会提出问题,这样受益的学生会更多
4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味
5、板书重点不突出,知识点不明确一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点
6、课堂设计应力求简洁,避免重复本堂课体现了任务型教学,但最后两个表格,大家一致认为应去掉一个,后一个表格讲解2个例子学生完成表格,应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价,因为评价有益于学生认识自我,树立自信;有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进语言能力的不断发展而且时间把握不够准确,学生讨论对话时间短,表演时间长,让人感到不真实,使课堂缺乏原生态学习节日应按时间顺序,或国内、国外节日分开,这样学生容易记忆犹新,且有利于完成节日表格总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴
2.英语评课稿本节课的内容是八年级上册Unit9sectionA第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。