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文本内容:
幼儿游戏课程标准课程名称幼儿游戏课程性质必修课学分2计划学时36适用专业学前教育专业课程概述
1.课程定位
1.1《幼儿游戏》课程是高职高专学前教育专业二年级开设的专业必修课程设计思路
1.2幼儿游戏是学前教育专业开设的一门必修课程,课程内容包括游戏的基本理论、幼儿角色游戏、幼儿结构游戏幼儿表演游戏幼儿智力游戏、幼儿体育游戏等等通过讲述游戏、设计游戏、进行体验游戏教师点评游戏使学生对各类型的幼儿游戏形式有较深刻的领悟理解并学以致用,为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础课程目标
2.总体目标
2.1课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的幼儿游戏理论知识,熟悉并掌握各种类型的幼儿游戏常用形式,提高学生设计幼儿游戏、带领小朋友做游戏、指导幼儿游戏的能力,为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础具体目标(能力目标、知识目标素质目标)
2.2能力目标学会幼儿角色游戏、幼儿结构游戏幼儿表演游戏等等,学会设计游戏带领小朋友做游戏、指导幼儿游戏、分析游戏的意义等知识目标掌握幼儿游戏理论知识、掌握幼儿游戏基本类型和种类素质目标帮助学生能够理解游戏的基本理论知识,从而进行科学的教育实践,为今后学生更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础教学组织
2.3采取班级授课讲解的方式为主,个别教学为辅,利用小组进行实践游戏教学课程实施
2.4本课程适用于学前教育专业根据本课程标准编写教学内容针对具体的教学内容和教学过程需要,总体采用情境教学法,五个情景采用多个任务驱动法,每个任务有多个要完成,采用项目教学法,对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法,如讲授法、游戏法、案例教学法等等课程教学资源
2.5
(一)师资条件建立一支适应本专业的稳定的、开放性的、具有丰富的教学实践、施工经验的兼职教师队伍,实现理论教学与实践教学合
一、专职教师与兼职教师合一满足学生综合职业能力培养的要求
(二)教师资源学前教育的老师根据融园模式的要求,进行挂职锻炼,进一步去到幼儿园进行案例的收集,并且从学生的基础与实用性出发,体现先进性通用性实用性,使教材更贴近本专业的发展和实际需要
(三)信息化教学资源充分利用现代信息技术开发多媒体课件,通过搭建各种课程训练平台,使学生的主动性积极性和创造性得以充分调动充分利用网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,学生利用资源寻找游戏,策划游戏拓展学生知识和能力
(四)融园模式系部与多所幼儿园建立校企合作,方便学生走进幼儿园,对幼儿心理进行实际的观察与学习,找到适合学生的游戏课程教学评价
2.
6、改革传统的学生评价方法,采用阶段(过程性)性评价,目标评价,项目评价,1理论与实践一体化评价模式、实施评价主体的多元化,采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评2价方法、具体的评价手段可以采用观测现场操作闭卷测试等
3、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力,及创新能力4课程管理
2.7根据国家对于学前教育专业人才培养要求根据学校对于办学定位人才培养要求根据系部人才培养方案对于学前游戏课程目标的具体要求课程内容与要求
3.课堂教学设计标准
3.1以《三到六岁儿童指南》《学前儿童心理学》《学前儿童教育学》为准绳,学前儿童的主要任务是游戏,以设计学生毕业后的可持续发展为指导,以能力培养和知识的应用为核心,以年龄特征为主线,以幼儿可行性游戏实施发展为重点,以培养具有分析、理解把握、应用幼儿身心发展规律的技能的专业教师为宗旨,从而全面体现能力本位的学前教育培养目标及对核心教育课程改革理念和操作的折射序知识技能素质参考教学项目工作任务学习情境设计号要求要求要求学时游戏的基本教授学生让学生掌握学习按小组排座位(形成12理论幼儿游戏从理论幼儿掌握一个圈形座位),便的基本理层面首游戏幼儿于讨论、合作、发言、论知识以先对幼的基游戏实践练习及大致幼儿游.戏本概的理儿游戏的的基念及论基种类本概念其种础有一个类清晰的认识幼儿角色游学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成24戏角色游戏么叫幼角色设计一个圈形座位),便的概念,能儿角色游戏角色于讨论、合作、发言、够针对不游戏,基本游实践练习同年龄段学会设概戏,的儿童设计游戏念、并指计不同的的思路学会导学角色游戏设计生进角色行游游戏戏幼儿体育游学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成34戏体育游戏么叫幼体育设计一个圈形座位),便的概念,能儿体育游戏体育于讨论、合作、发言、够针对不游戏,基本游实践练习同年龄段学会设概戏,的儿童设计游戏念、并指计不同的的思路学会导学体育游戏设计生进体育行游游戏戏幼儿表演游学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成44戏表演游戏么叫幼表演设计一个圈形座位),便的概念,能儿表演游戏表演于讨论、合作、发言、够针对不游戏的基本游实践练习同年龄段概念,概戏,的儿童设学会设念、并指计不同的计游戏学会导学表演游戏的思路设计生进表演行游游戏戏幼儿结构游学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成54戏结构游戏么叫幼结构设计一个圈形座位),便的概念,能儿结构游戏结构于讨论、合作、发言、够针对不游戏的基本游实践练习同年龄段概念,概戏,的儿童设学会设念、并指学会导学计不同的计游戏设计生进结构游戏的思路结构行游游戏戏幼儿亲子游学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成64戏亲子游戏么叫幼设计一个圈形座位),便的概念,能儿亲子游戏亲子于讨论、合作、发言、够针对不游戏的基本演游实践练习同年龄段概念,概戏,的儿童设学会设念、并指计不同的计游戏学会导学亲子游戏的思路设计生进行游游戏戏幼儿感觉统学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成74合游戏感觉统合么叫幼感觉设计一个圈形座位),便游戏的概儿感觉统合感觉于讨论、合作、发言、念,能够针统合游游戏统合实践练习对不同年戏的概基本游龄段的儿念,学概戏,童设计不会设计念、并指同的感觉游戏的学会导学统合游戏思路设计生进游戏并指感觉行游导统合戏游戏幼儿音乐游学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成84戏音乐游戏么叫幼音乐设计一个圈形座位),便的概念,能儿音乐游戏音乐于讨论、合作、发言、基本游够针对不游戏的实践练习同年龄段的概念,儿童设计不戏,并学会设同的音乐游概念、指导学计游戏戏学会设生进行的思路计音乐游游戏戏幼儿想象力学习幼儿学会什掌握学会按小组排座位(形成94游戏想象力游么叫幼想象设计一个圈形座位),便戏的概念,儿想象力游想象于讨论、合作、发言、能够针对力游戏戏基力游实践练习不同年龄的概本概戏,段的儿童念,学念、并指设计不同会设计学会导学的想象力游戏的设计生进游戏思路想象行游力游戏戏幼儿游戏的总同学们通总结分掌握学会按小组排座位(形成102结过以小组析学习各类在讨一个圈形座位),便形式随机过的各游戏论中于讨论、合作、发言、抽取不同类游戏的设分析实践练习种类的游类型,计、过答戏进行游分析每程、意案,戏练习,旁种游戏义最终观同学们的设计获得进行讨论,思路,知识最后教师熟练每积累进行指导种游戏的过程,了解每种游戏的教育意义实施建议
4.教材选用和编写建议
4.1《幼儿游戏活动指导》华东师范大学出版社主编么娜《学前儿童游戏教程第二版》教育科学出版社主编姜晓燕教学建议
4.2教学建议要体现该课程在教学方法上的特殊性,要强调工学结合,提出教学方法的建议比如如何整体实现教学目标,如何体现学习中学生主体地位,如何关注学生情感态度发展等教学考核评价建议
5.3
(一)考核方式随堂考试
(二)考核形式作品表演
(三)成绩评定考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,总评成绩()二出勤成绩100%()+平时成绩()+期末成绩()20%60%20%平时成绩的评价主要通过课堂提问课后任务,任务结果考核平时的出勤率等形式完成课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基本游戏设计,能够运用所学知识,通过收集相关资料的方式,完成一定的任务,最后通过比较、归纳、整理和分析,在课堂上以小组形式进行游戏设计展示,小组之间进行提问和讨论课程资源的开发与利用
6.4包括相关教辅材料实训指导手册、信息技术应用、工学结合教学实验、网络资源、仿真软件等的开发与利用;本课程教学队伍建设建议等希望通过年的努力,编写适合学院培养应用型人才的教材一部编写适应学2-3生实际应用能力提高的实践教学计划等相关教学文件,更适合融园模式的参考书籍,编写适应学前教育专业的实践教学教材构建合理的教学保障体系,从教学文本设计(人才培养方案、课程体系构建课程教学大纲、课程教学讲义、课程教案等)、师资队伍建设教学管理队伍建设、教学质量监控体系设计、教学质量评价体系设计(教师教学质量评价、课程考核、学生成绩评定等)等方面构建教学质量保障体系。