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现代学徒制人才培养方案编制框架现代学徒制机电一体化技术专业年级人才培养方案企业2022广东利元亨智能装备股份有限公司学校广东工贸职业技术学院
一、专业名称及代码机电一体化专业
(406301)
二、招生对象、招生与招工方式已取得普通高中或中职(含中专、技工学校、职业高中)毕业证的广东利元亨智能装备股份有限公司员工
三、基本学制与学历
(一)学制二年
(二)学历学生修满学分,并符合毕业条件和要求,可获得高职院校普通专科毕业证书
四、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美、劳全面发展,面向机电一体化等行业(企业),既能从事生产、建设、管理、服务第一线需要(岗位)等工作,又能胜任广东利元亨智能装备股份有限公司学徒岗位工作,具备较高政治素养、良好职业理和相关安全技术操作的初步能力
1、了解机械装调的常用工具L使学生通过学习结合实际的使用方法工作相结合,装调标准与技机械常用工具及
2、了解不同机械调试装调标能操作作为一体372准器件
2、培养装调方面的核心专标准器件装调
3、装调工具及器件装调标准业能力,为解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础
1、根据设备要求选择核实的
1、培养学生对不同自动化传感器,判断传感器的故障设备的安装、调试、维护保并对其进行更换养及维修作业操作方法
2、
2、根据设备要求选择核实的培养掌握对自动化设备调电动机并进行电气连接
3、能试专业安装手法和维护标自动化设备装调够根据设备设备控制要求选准472择可编程控制器并完成编程课程标准与调试
4、掌握工业自动化设备安装、装调
5、掌握自动化设备故障分析与检修方法和步骤
1、具有分析简单机械的运动
1、初步掌握机常用机构分和结构,以及设计简单机械析、设计和使用的基本方系统运动方案的能力;法;机械设计基础课
2、对有关机械问题的处理具
5542、了解通用零部件的工作有较好的基本技能和适应性程标准原理、结构和选用方面的基本知识;
1、能够正确安装可编程控
1、具备阅读和分析生产实际制器,正确完成硬件接线应用程序和电气硬件电路图可编程控制器与的能力
2、能够编制、调试、运行程
6542、具备在生产现场进行程序组态监控序并掌握S7-200系列PLC设计、运行、调试和维护PLC电气控制系统的能力的使用毕业设计或毕业7522论文
3.学徒岗位能力课程对接典型工作任务及序号课程名称主要教学内容和要求参考学时职业能力
1、掌握电路的基本结构、掌
1、掌握电路的基本原理,电路握基本运行过程结构,工作过程
2、掌握电阻电路系统设计安
2、掌握电阻电路系统原理,系装与调试统结构,分析方法1电工技育钏练
723、掌握电容电路系统设计安
3、掌握电容电路系统原理,系装与调试统结构,分析方法
4、掌握电感电路系统设计安
4、掌握电感电路系统原理,系装与调试统结构,分析方法
1、具有简单的气路、电路识
1、能对任务要求进行正确分析,能进行控制部分和气动部分的设图及布线的能力、PLC控制计,能分析其工作过程编程、传感器应用能力
2、熟悉自动化生产线的构成,掌
2、具有一定的上料检测机构握供料、加工、装配、分拣、输的分析和装配的初步能力送部分器件装配
3、具有一定的加工机构的分
3、掌握自动化生产线各气路连析和装配的初步能力接的组成、特点及应用,能分析
4、具有一定的分拣机构的分其工作原理,能根据工作任务对析和装配的初步能力
5、具有气动元件的动作要求和控制要求一定的搬运机构的分析和装连接气路配的初步能力
4、掌握电路设计方法,能根据
6、具有一定的安装机构的分控制要求,设计各单元的电气析和装配的初步能力
7、具有自动生产线控制控制电路,并根据所设计的电2一定的安装搬运机构的分析72路图连接电路维护撕和装配的初步能力
5、能阅读并理解自动控制程序,
8、具有一定的操作手机构的掌握简单PLC控制程序编写与分析和装配的初步能力
9、具调试,满足设备的生产和控制有一定的立体存取机构的分析要求和装配的初步能力
6、掌握简单机械传动装置、气动元件、检测元件的组装、检测、
10、具有一定的自动化生产调试与维修方法线安装、调试、检测及维修
7、初步掌握典型自动化生产线能力设备的安装、调试、运行监控、故障检测与排除的方法、教学安排(-)二年制(课程、学分、学时仅供参考,根据教育部门相关要求及实际情况确定)各学期周数、学时分配(可以总教学场所、学时分配采用“周学时*周数”的方式学学填写)课程类别课程名称评价方式说明分时企业1234学校网络18181818任务考核d军事技能21127任务考核军事理论2364q任务考核体育59633q公共艺术(艺术类专业可不开设)任务考核1181思想品德修养与法律基础2362笔试毛泽东思想和中国特色社会主义V笔试2362理论体系概论形势与政策1242q笔试马克思主义中国化进程与青年使q笔试1201命担当中国共产党简史笔试1161公创新创业理论与方法7任务考核2364共必创新创业基础7任务考核基修13037劳动教育任务考核础课2322大学生职业发展与就业指导q任务考核课2362大学生心理健康教育H任务考核程2362任务考核入学教育、毕业教育1181中华优秀传统文化(可选)q任务考核1181第二课堂活动(可选)q任务考核1404已安排课程小计296402322小计296402322q专专业Creo
3.0使用操作课程标准★47222笔试■业技术电气安全技术课程标准支47222笔试课技能机械常用工具及标准器件装调支47222笔试程课程自动化设备装调课程标准★47222y笔试笔试q(必机械设计基础课程标准支45412笔试修可编程控制器与组态监控★45412q笔试V课)毕业设计或毕业论文任务考核2652229己安排课程小计50918261037小计79155823261037学徒岗电工技能训练q任务考核47222位能力自动生产线控制维护使4724业绩考核课程已安排课程小计81446(限选小计95170223261639课)已安排课程合计95170223261639q任选课(含专3笔试变频调速技术354业拓展课程)合计98175623261939
(三)工学交替的教学组织进度安排表对招生招工同步的学生,学生(学徒)在岗学习工作原则上不少于50%;对于先招工后招生的企业在职员工,校企探索创新教学组织实施模式、教学过程管理与工作过程管理相融合,体现工学交替、交互训教
十二、教学基本条件
(一)学校条件
1.学校导师条件包括专任教师和兼职教师各专业在校生与该专业的专任教师之比不高于25:1(不含公共课)“双师型”教师一般不低于60%o兼职教师应主要来自于行业企业团队的专兼职教师结构校内实训基地进行的专业职业能力学习领域课程的企业兼职教师占上课教师总数的比例不低于15%,校外实训基地进行的专业职业能力学习领域课程的企业兼职教师占上课教师总数的比例不低于80%o团队的职称结构教学团队中中、高级职称为100%团队的双师结构专业“双师素质”教师(具备相关专业职业资格证书或企业经历)的比例达到100%以上团队的年龄结构教学团队的在年龄结构上老、中、青分布合理,形成梯队任课教师的要求任课教师的学历、职称要求具备本专业大学本科以上学历(含本科)或具有本专业技师以上资格证书,并接受过职业教育教学方法论的培训任课教师的专业职业资格证书要求专任专业实训教师要具备相关工种高级工以上的资格证书(含高级工)或本专业工程师资格,但必须来自企业生产一线,工作3年以上(含3年)任课教师的其它能力要求(如指导实训能力)专任专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训,具有课程开发的能力,可以实施“教学做”一体化教学
2.校内实训室校内实训必须具备多媒体、机械实操等实训室,主要设施设备及数量见下表主要工具和设施设备序号实训室名称名称数量(生均台套)多媒体教学设备常用量1套/课程60套/课程.1机械工程基础实训室具多媒体教学设备电工实1套/课程2电工电子基础实训室训设备30套/课程3机械模型CAI室电脑、CAD软件60台/课程多媒体教学设备电子实1套/课程4电工电子基础实训室训设备30套/课程机械模型室及机械工程多媒体教学设备机械传1套/课程5基础实训室动模型10套/课程6机房电脑、CAD软件60套/课程机械模型室及机械工程多媒体教学设备机械传1套/课程7基础实训室动模型10套/课程1套/课程机床控制实训室数控系多媒体教学设备机床控814台/课程20套/课程统综合实训室制柜数控机床多媒体课室多媒体教学设备电气控1套/课程9电机拖动实训室制柜15套/课程多媒体教学设备液压教1套/课程多媒体课室液压实验室学平台机械压力机注塑2套/课程10冲塑成型实训室机4台/课程3台/课程多媒体教学设备1台/课程11智能室PLC实训台30套/课程多媒体教学设备单片机1套/课程12智能室开发板60套/课程多媒体课室变频实训室多媒体教学设备变频实1套/课程13训台25套/课程多媒体课室传感实训室多媒体教学设备传感器1套/课程14实训台20台/课程15电工实训室电工实训台、设备30套/课程10站/课程多媒体教学设备自动生16自动生产线实训室产线实训设备多媒体教学设备电梯实1套/课程17电梯控制实训室训设备1台/课程多媒体课室变频实训室多媒体教学设备变频实1台1套/课程18训台25套1套/课程10站/课程工业机器人手臂及工作19工业机器人实训室站维修电工、电工上岗20台套20考证设备证
(二)企业条件
1.企业导师条件在政府部门的关注和支持下,公司现已获批国家高新技术企业、博士后科研工作站、广东省博士工作站、广东省工程技术研究中心、广东省企业技术中心、广东省民营企业(中小企业)创新产业示范基地、成功申报广东省智能制造试点示范项目公司秉承以市场为导向、技术为核心的理念,以严谨管理为立业之本,坚持产学研相结合的原则,与多所高校共建产学研合作基地,并与国内外高端科研所建立合作关系,为公司的科研实力提供雄厚的人才及技术支持
2.岗位培养条件能够开展机电一体化设备的应用与维护、自动生产线安装、调试、电气控制电路接线、自动控制设备程序设计、PLC系统设计、机电一体化产品开发、设备售后技术服务等实训活动,实训设施齐备,实训岗位、实训指导教师确定,实训管理及实施规章制度齐全
十三、教学实施建议
(一)教学要求提出实施教学应该采取的方法指导建议,指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,采用适当的教学方法,以达成预期教学目标倡导因材施教、因需施教,鼓励创新教学方法和策略,采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法,坚持学中做、做中学道德、较强实践操作能力、创新创业思维和可持续发展职业能力,以及自主学习能力,在生产、建设、服务、管理第一线的发展型、复合型和创新型的技术技能人才
五、培养方式学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人原则上职业院校承担系统的专业知识学习和技术技能训练;企业通过师傅带徒形式,依据培养方案进行岗位技术技能训练,教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担,形成双导师制培养方式根据招生对象及学徒岗位特点进行描述,实现真正一体化育人
六、职业范围
(一)职业生涯发展路径机电一体化技术专业职业生涯发展路径发展年限就业岗位发展学徒岗学历层次(参考时间)阶段位操作岗位技术岗位管理岗位中职高职V3设备设备安装、调装配调试工程项目管理工高职安装试、应用与维师程师、项目主与调护管、项目经理IV3自动参照图纸进行装配调试工程项目管理工高职生产组装师、装调工程程师、项目主线安师管、项目经装、调理试III3工业机器人字符模装配调试工程项目管理工高职机器板分拣系统调师、装调工程程师、项目主人应试师、装调资深管、项目经用系工程师理统调整二教学组织形式1校企交替、教学与生产结合的工学结合人才培养体系把“工学结合、校企合作”;2“现代学徒制”的人才培养模式加强校企合作3核心课程体系的确定以市场为导向,以校企合作为立足点,以培养学生综合能力为本位,引入行业人才标准,以行业职业资格标准为参照三学业评价1课程考核综合说明令考核以形成性考核为主,可根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品、成果汇报等多种方式进行考核;令考核要以能力考核为核心,综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面;令各课程应该根据课程的特点、要求,对采取不同方式、对各个方面的考核结果,通过一定的加权系数评定课程最终成绩2课程质量评价要点今本专业课程的基本质量要求主业课程以培养学生的职业技能为核心,课程的内容设置及组织实施应突出学生能力的形成令本专业课程的质量评价方法质量评价方法按照学校的统一要求,由学生评价、同行评价、校外专家评价相结合四教学管理建立了健全的教学常规管理制度,分别在开学初对教学准备工作、教学设备到位情况和教师备课情况进行检查;在期中对课堂教学、教学进度、教案、辅导、实训、作业等教学环节进行普查和抽查;期末对考试环节重点检查,对全体教师进行教学评价等教学督导制度教学督导工作主要通过两种渠道开展一是学院教学督导组监督指导,通过定期和不定期的听课、深入班级了解教学情况、对青年教师进行教学方法的指导、对教学管理工作提出合理化建议、对课程教学进行评价和反馈等,有效促进了教学质量的提高;二是各级领导干部听课制度,各级领导定期或随机深入班级听课、了解教学效果,监控教学质量系部教学工作例会和教学研讨制度系部每两周召开一次系部教学工作例会,并规定每周二下午为教学例会(或教研活动)时间教学工作例会在及时总结教学工作情况,解决教学运行中出现的问题,部署阶段性工作任务等方面发挥了重要的作用;各教研室定期和不定期开展专题研讨活动,通过讨论与交流,推广优秀教学经验,提高教师的课堂教学效果青年教师培养制度建立导师制,对青年教师进行一对一指导,指导教师由系部领导、专业带头人、骨干教师和副高以上职称教师担任,制定培养方案,定期进行指导交流青年教师培养制度在提高青年教师的业务水平,促进教师交流提升综合素质,全面提高系部教学质量等方面起到了重要作用、学生评教制度学生评教工作主要通过三种渠道开展一是每位任课教师负责填写本课程的教学日志,系部和教务处反馈意见,保障教学正常运行;二是各教学单位每学期在期中或期末教学检查过程中,召开由各专业学生代表参加的座谈会,对本班本学期所学的每一门课程进行评价,并对教学计划中的课程设置、实践教学、教学管理等提出意见和建议;三是所有学生通过教学质量评价系统对自己本学期所学课程进行评价打分;据统计,我系学生对教师满意度评价达到良好以上超过95%教师评教、评学制度O教师评教分为互评和自评,学院规定每位教师每学期要完成一定数量的听课任务,通过教学质量评价系统相互进行评价打分;二是课程考核结束时,每位教师要对任课课程进行教学总结评价,并对学生成绩进行分析,找出不足并在后续教学中予以改进学生意见反馈系办公室设立“测绘系意见箱”,随时收集学生和教师对学院教学工作及的意见和建议,意见箱由系办负责整理,并及时处理和回复另外,学院和系部的网站均设有留言本和信箱,方便学生及时将对教学工作的意见反馈到教务处和系部,便于及时解决和处理学生学习评价学习质量“多元化”评价体系工作,建立评价指标体系明确“三维一体”的评价内容和评价标准国家职业标准明确提出对从事相关专业人员的知识、技能、素质三方面的基本要求,是一个通用标准,具有普遍性与指导性根据工业机器人行业由于自身实际情况会制定具有自身特色的岗位标准,具有特殊性与可操作性为此,根据本地区产业结构的特点及本院毕业生就业行业的特点建立评价指标体系,明确具体的评价内容和评价标准,以满足企业、学生的要求以知识、技能、素质“三维一体”为主的评价内容与评价标准,将学生在课堂的学习与未来的实际工作相结合,体现了职业教育职业性、实践性的特征具体的评价内容为劳动纪律、精神面貌、工作态度、理论知识、专业知识与规程标准、安全知识与规章制度、组织管理能力、团结合作能力、语言写作能力、实际操作能力、分析判断能力、学习能力、其他能力、创新能力共十四个方面,每个方面给出优秀、合格、不合格三个等级十四项评价内容都有与未来工作岗位相适应的评价标准,学生达到一定的要求就可评价为相应的等级,每一项内容只要写明具体评价依据,就可进行相应等级的评定,操作十分简便学生本人完全可以根据自己的情况进行自我评价,其评价结果与学习小组、教师的评价结果基本相同这种学生学习质量的评价体系不是为了划分学生的学习等级,而是为了掌握学生的学习水平与学习能力确定“以学生为主体、教师为主导、企业共同参与”的“三方三段式”评价模式,建立可操作性强的运行机制评价模式是指在评价活动中有代表性的、可供人参照操作的评价方式或模型,是相对固定的评价程序,它是在一定的理论指导下对评价的基本范围、内容、过程和程序的规定为了使评价模式能够正常、有序、健康进行,还必须有一整套运行、反馈、监督、申述等完整机制作保证
(五)质量监控建立健全校院两级质量保障体系,以保障和提高教学质量为目标,运用系统方法,依靠必要的组织结构,统筹考虑影响教学质量的各主要因素,结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作,统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动,形成任务、职责、权限明确,相互协调、相互促进的质量管理有机整体健全基于IS09001的教学质量监控、评价运行机制构建由学生、教师、专业、行业、企业等组成的教学信息反馈体系,及时反馈和处理教学过程中发现的相关问题,形成闭环信息反馈系统建立企业参与全过程的教学质量监控、评价工作运行机制采用以学生为主体的课程学习模式,按照IS09001质量管理体系的标准,创新“过程与结果相结合”的考核评价模式,通过控制学习过程的质量来保证学习结果根据课程特点,实施“赛课结合”、“课证结合,,等多类型、多层次考核评价方法对学习成果进行考核,促进在校生学习主动性的提高课程评价主体多元化,在关注学生评价、教师评价等内部评价的同时,加强校外实践企业及其它社会评价,使质量意识渗透到人才培养的全过程,且动态作用于人才培养的每一个环节建设期内,完成专业学生学业多元化评价方案的制定,使教学质量得到显著提升创新“校内与校外”相结合的顶岗实习评价体系,提高顶岗实习质量建立“学生自我评价、企业评价和学校指导教师评价”相结合的顶岗实习校企多元评价体系,分别赋予权重分配形成一个较科学、完整的顶岗实习评价体系,保证和提高顶岗实习质量其中,学生自我评价占20%,主要以学生对自我的客观认知给出评价;企业评价占40%,企业评价以师傅的评价为主,侧重于顶岗实习的过程评价,主要对学生职业素养、专业技能、工作态度、执行力、完成任务的质量等方面按照量化标准评价;学校指导教师评价占40%,学校指导教师主要依据学校“顶岗实习网络平台”,根据实习周记、综合实践报告、实习单位走访检查结果,以及其它联系交流方式,对学生的顶岗能力、实习表现、实习成效等方面按照量化标准检查实现毕业生跟踪调查的常态化,形成专业的自我诊断与改进机制通过第三方调查机构(如麦可思数据有限公司)进行毕业生常态化的互动走访、问卷调查、座谈等,建立和更新毕业生档案,调查毕业生首次就业岗位、2-3年的工作岗位以及5年后工作岗位的变迁,以此作为自我评价专业建设与岗位需求、课程体系与职业能力培养的参考,形成专业的自我诊断与改进机制
十四、毕业要求学生通过规定年限的学习,修满专业人才培养方案所规定的学分,以及规定必须获得的专业职业资格、公共课程等证书,证书主要包括高等学校英语应用能力证书、计算机应用能力证书和职业资格证书等,达到本专业人才培养目标和培养规格的要求方能毕业鼓励运用大数据等信息化手段记录、分析学生成长记录档案、职业素养达标等方面的内容,纳入综合素质考核,并将考核情况作为是否准予毕业的重要依据
十五、其他附录制订团队
(一)行业企业团队序号姓名单位职称、职务1杜义贤广东利元亨智能装备股份有限公司教授/院长2黄永平广东利元亨智能装备股份有限公司高级工程师/制造部总监3张秀琼广东利元亨智能装备股份有限公司高级工程师/行政总监周建平广东利元亨智能装备股份有限公司工程师45黄永平广东利元亨智能装备股份有限公司高级工程师6郤能广东利元亨智能装备股份有限公司技师/高级工程师
(二)学校教师团队职称、职务序号姓名单位1徐勇军广东工贸职业技术学院副教授、院长2丘永亮广东工贸职业技术学院副教授、副院长3邵超城广东工贸职业技术学院副教授、书记4刘益标广东工贸职业技术学院讲师、系主任5孙涛广东工贸职业技术学院副教授、副系主任6侯聪玲广东工贸职业技术学院副教授、专业带头人II3工业机器人保障纸装配调试工程项目管理工高职机器盒搬运工在程师、装调工程程师、项目主人运序安装调试师、装调资深管、项目经维工工程师理程师I设备售前设备运装配调试工项目管理工高职3售前输打包,售后程师、装调工程师、项目保养维护零售后程师、装调资主管、项目部件调试工经理深工程师、售作前、售后工程师注L”发展阶段”应依据国家、行业企业的有关规定以及调查分析确定,将职业发展分为若干个阶段,阶段数量因各专业的具体情况而不同
2.“就业岗位”的分类仅供参考,各专业可以自行分类
3.“学历层次”只是要明确高职对应的层次
(二)面向职业范E序号对应职业(岗位群)学徒目标方向职业资格证书举例1工业机器人运维工程师操作工业机器人完成工作工业机器人应用编程1+X证书2工业机器人运维工程师掌握工业机器人编程和操工业机器人操作与运维控1+X证书3机电设备安装与调试电气控制电路接线电工上岗证
1.工业机器人运维工程师岗位工业机器人的基础操作,训练并提升学生工业机器人应用能力,让其能够将工业机器人应用于不同的生产线上,发挥优势,提升效率
2.机电设备安装与调试岗位能正确分析自动生产线设备的工作原理、工作过程;掌握自动化生产线的安装和调试技能;掌握电气控制线路的接线和控制线路中的故障检查
七、人才规格
1.职业素养职业素养合作企业要求1政治思1坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核想素质心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识2职业道2崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱德与职业素劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、养创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识3身心素3具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技质和人文素能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,养能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力
2.专业能力专业能力合作企业要求合作企业个性化要求1本专业必需的语言文字表达、写作方面1岗位工作中必需的撰写计划、报告、总结及基本知识业务文件能力2掌握本专业必需的机械、电气、液压、2具备一定的设计机电产品的能力气动、自动控制等方面的基本知识3能够绘制公司相关设备能力3掌握机械图及电气图的识图和绘图能4自动生产线的安装、维修及使用能力力5掌握工业机器人系统功能、结构、安装、参4具备判断、排除机电设备故障和维护现数设置场机电设备的能力6具备成本和创新意识,具有持续学习机电一5掌握工业机器人相关知识体化技术专业领域新技术、新方法、新工艺和新技6理解及遵守机电行业伦理及职业操守,能的能力认知社会责任及尊重多元观点
八、典型工作任务及职业能力分析根据本专业高技术高技能现代学徒制目标岗位,运用工学结合、校企合等方法,开展行业企业专家研讨,获得12个典型工作任务,以及12工作项目,12工作任务,12条职业能力点典型工作任务见下表及职业能力分析表见附件典型工作任务一栏表序号典型工作任务工作项目及职业能力要求备注1自动控制设备程序设计编写控制程序,完成对自动控制系详见附统的调试、运行件2PLC系统设计编写程序对系统进行调试、运行3工业控制组态设计制作编写驱动程序和组态界面4机电一体化产品开发绘图和设计产品5工程读图与绘图测量产品,使用CAD软件绘制工程图6电气控制电路接线连接电气控制线路7自动生产线安装、调试参照图纸进行组装8机电一体化设备的应用与维护对自动化生产线设备进行拆装、调试、维修9机器人字符模板分拣系统调试明确装配工作需要调整的内容并编程10机器人包装纸盒搬运工作程序调KUKA机器人的外部通信的配置方法整并编程11机器人自动拧螺丝装配自动化系制定机器人工作调整的计划并编程统程序调整12设备售后技术服务有能力维修设备
九、课程结构本专业的课程体系建构是根据课程类别分为公共基础课、专业技术技能课、学徒岗位能力课程,两年制总学分达到98学分
①公共基础课29学分各专业人才培养方案应明确将军事技能、军事理论、体育、思想品德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论等课程列入公共基础课
②业课程69学分专业课程主要包括专业技术技能课、学徒岗位能力课程课程设置要与培养目标相适应,要紧密联系生产劳动实际和社会实践注意对接“1+X”证书制度试点工作中的教学标准、课程标准、职业标准课程模块课程名称课程性质必修课军事技能必修课军事理论必修课体育必修课公共艺术(艺术类专业可不开设)必修课思想品德修养与法律基础必修课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论必修课形势与政策必修课马克思主义中国化进程与青年使命担当必修课公共基础课程中国共产党简史必修课创新创业理论与方法必修课创新创业基础必修课劳动教育必修课大学生职业发展与就业指导必修课大学生心理健康教育H必修课入学教育、毕业教育必修课中华优秀传统文化(可选)必修课第二课堂活动(可选)毕业设计或毕业论文必修课必修课Creo
3.0使用操作课程标准学徒岗位必修课电气安全技术课程标准能力课程必修课机械常用工具及标准器件装调必修课自动化设备装调课程标准必修课机械设计基础课程标准必修课可编程控制器与组态监控专业变频调速技术任选课拓展课程
十、课程内容及要求课程设置、学时等应符合《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成
(2019)13号)要求
1.公共基础课程序号课程名称主要教学内容和要求参考学时以国防教育为主线,通过教学,使学生掌握基本军事理论与军事技能,增强国防教1军事技能112育观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念以军事理论教学为重点,通过学习,促进2军事理论36综合素质的提高,为中国人民解放军训练储备合格后备役军官打下坚实基础3体育提高学生身体素质96使学生了解不同艺术类型的表现形式、公共艺术(艺术类专审美特征和相互之前的联系与区别,培418业可不开设)养学生艺术鉴赏兴趣5思想品德修养与法提高大学生思想品德素质,帮助大学生36律基础树立正确的人生观、价值观毛泽东思想和中国讲授中国共产党把马克思主义基本原理与特色社会主义理论中国实际相结合的历史进程,充分反映马636体系概论克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论成果习近平新时代中国讲授习近平强军思想、外交思想、法治思特色社会主义思想748想、生态文明思想、经济思想以及总体国概论家安全观等指我国对当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件,秉承我国政府8形势与政策24的基本原则、基本立场而做出的应对政策形势马克思主义中国化引导学生及早了解职业及就业的相关知进程与青年使命担920识,科学地规划自己的职业生涯,以达到当专业学习与职业生涯相联系,促进顺利就业、成功创业、实现自我职业生涯目标10中国共产党简史学习我国建党百年党史16通过创新创业理论教育教学,使学生掌握创新创业理论与方1136创业的基础知识和基本理论,熟悉创业基法本流程和基本方法12创新创业基础引导学生创新创业30培养大学生动手能力、知识实践、技能13劳动教育32训练操作等综合劳动能力激发大学生职业生涯发展的自主意识,树大学生职业发展与1436立正确的就业观,促使大学生理性的规划就业指导自身未来和发展大学生心理健康教培养当代大学生的正确的人生价值观,1536育H树立起健康的心理素质16入学教育、毕业教育入学及毕业事项教育18中华优秀传统文化加强大学生对我国优秀传统文化的培1718(可选)养、认知、尊重及传承第二课堂活动(可培养团队合作意识1840选)
2.专业技术技能课程对接典型工作任务及序号课程名称主要教学内容和要求参考学时职业能力
1、掌握Creo
3.0的基本模块本课程就是要让学生能够生成零件的三维数字化模
2、熟悉Creo
3.0的操作界面Creo
3.0使用操型,为数字化制造技术及应
3、个性化设置自己的1用打下坚实的基础本课程72Creo
3.0作课程标准的基本定位是培养具有数
4、简单的Creo
3.0操作字化制造能力的高级技术型人才通过学习,学生能够掌握电
1、熟悉电力系统的组成,掌气设备绝缘的预防性试验握交直流电路的计算和特点方法、过电压防护技术、防
2、熟悉电工安全用具的使用止人身触电和电气作业与和保养方法,了解安全标电气安全技术课倒闸操作的安全措施,能够2志72程标准
3、掌握电气安全的组织措施实施安全管理,具备处理和和技术措施分析电力系统中设备绝缘
4、了解电的方式和规律,电安全状况、人身安全等问题流对人体的作用,掌握防以及实施保证系统安全的止直接触电和技术措施
5、掌握电气安全装置的原组织和技术措施。