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初二物理知识点归纳整理初二物理知识点我们怎样听到声音常考点
1.声音在耳朵里的传播途径外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音.
2.骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵,还可以经头骨、颌骨传到听觉神经,引起听觉这种声音的传导方式叫做骨传导一些失去听力的人可以用这种方法听到声音
3.双耳效应人有两只耳朵,而不是一只声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同这些差异就是判断声源方向的重要基础这就是双耳效应.声音的三个特性
1.音调人感觉到的声音的高低音调跟发声体振动频率有关系,频率越高音调越高;频率越低音调越低物体在1s振动的次数叫频率,物体振动越快频率越高频率单位次/秒又记作Hz
02.响度人耳感受到的声音的大小响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关物体在振动时,偏离原来位置的距离叫振幅振幅越大响度越大增大响度的主要方法是减小声音的发散
3.首色由物体本身决定人们根据音色能够辨别乐器或区分人上区分乐音三要素闻声知人一一依据不同人的音色来判定.图声大叫__指响度;高音歌唱家__指音调,噪声的危害和控制常考点上物理学角度看,噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音2人们用分贝dB来划分声音等级;听觉下限odB;为保护听力应控制噪声不超过90dB;为保证工作学习,应控制噪声不超过70dB;为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dBo
3.减弱噪声的方法在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱声的利用常考点可以利用声来传播信息和传递能量选择题初二年级上册期中物理知识点总结物态变化填物态变化的名称及吸热放热情况
1、熔化和凝固
①熔化定义物体从固态变成液态叫熔化.晶体物质海波、冰、石英水晶、非晶体物质松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡食盐、明矶、奈、各种金属熔化图象熔化特点固液共存,吸热,温度不变熔化特点吸热,先变软变稀,最后变为液态温度不断上升.熔点晶体熔化时的温度.熔化的条件⑴达到熔点.2继续吸热.
②凝固定义物质从液态变成固态叫凝固.凝固图象凝固特点固液共存,放热,温度不变凝固特点放热,逐渐变稠、变黏、变硬、最后凝固点晶体凝固时的温度.成固体,温度不断降低.同种物质的熔点凝固点相同.凝固的条件⑴达到凝固点.2继续放热.
2、汽化和液化
①汽化定义物质从液态变为气态叫汽化.定义液体在任何温度下都能发生的,并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发.影响因素⑴液体的温度;
(2)液体的表面积⑶液体表面空气的流动.作用蒸发吸热(吸外界或自身的热量),具有制冷作用.定义在一定温度下,在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点液体沸腾时的温度.沸腾条件⑴达到沸点.⑵继续吸热沸点与气压的关系一切液体的沸点都是气压减小时降低,气压增大时升高
②液化定义物质从气态变为液态叫液化.方法(D降低温度;⑵压缩体积.好处体积缩小便于运输.作用液化放热
3、升华和凝华
①升华定义物质从固态直接变成气态的过程,吸热,易升华的物质有碘、冰、干冰、樟脑、鸨.
②凝华定义物质从气态直接变成固态的过程,放热练习☆要使洗过的衣服尽快干,请写出四种有效的方法.⑴将衣服展开,增大与空气的接触面积.⑵将衣服挂在通风处.
(3)将衣服挂在阳光下或温度教高处.
(4)将衣服脱水(拧干、甩干).☆解释“霜前冷雪后寒”?霜前冷只有外界气温足够低,空气中水蒸气才能放热凝华成霜所以“霜前冷”.雪后寒化雪是熔化过程,吸热所以“雪后寒”
一、伽利略斜面实验
1、实验得出得结论在同样条件下,平面越光滑,小车前进地越远
2、伽利略的推论是在理想情况下,如果表面绝对光滑,物体将以恒定不变的速度永远运动下去
3、三次实验小车都从斜面顶端(相等的高度)滑下的目的是保证小车开始沿着平面运动的速度相同
4、伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身,而是实验所使用的独特方法一一在实验的基础上,进行理想化推理(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端
二、牛顿第一定律
1、背景资料⑴伽利略对类似的实验进行了分析得出如果表面绝对光滑,物体受到的阻力为零,速度不会减慢,将以恒定不变的速度永远运动下去⑵笛卡儿对伽利略推理结论的补充物体如果不受力,运动方向也不会改变⑶英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出一条重要的物理规律一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态
2、内容一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态理解要点
①牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步推理而概括出来的,且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一但是我们周围不受力是不可能的,因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律
②牛顿第一定律告诉我们物体不受力,可以做匀速直线运动,物体做匀速直线运动可以不需要力,即力与运动状态无关,所以力不是产生或维持运动的原因力是改变物体运动状态的原因
③“没有受到力作用”有两种情况一是,该物体没有受到任何力对它的作用,这是理想情况;二是,物体在某一方向上没有受到外力作用,如物体在光滑的水平面上运动,摩擦力可以不计,那么物体在水平面上将不受外力作用
④“总保持”是指“原来是怎样,后来仍然是这样“,如原来是静止的,后来仍然是静止的;原来是运动的,后来以最后的速度保持匀速直线运动
三、惯性
1、定义物体保持运动状态不变的性质叫惯性理解要点“保持原有运动状态”是指不受到力的作用时的状态即静止状态或匀速直线运动状态
2、惯性是物体的一种属性一切物体在任何情况下都有惯性,惯性大小只与物体的质量有关,与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关
3、惯性不是一种力只是物体的一种属性因此不能理解为“受到惯性作用”
4、牛顿第一定律又叫惯性定律
5、惯性与惯性定律的区别惯性是物体无论在任何情况下都具有的性质,不管物体是否受到外力惯性定律是描述物体运动所遵循的一条客观规律,条件是物体不受外力惯性和惯性定律之间又有密切的联系因为物体具有惯性,才使得物体在不受外力作用时遵循惯性定律所指出的运动规律
①惯性是物体本身的一种属性,而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律
②任何物体在任何情况下都有惯性,惯性表现为“阻碍”运动状态的变化;惯性定律成立是有条件的
6、惯性现象解释三步骤
①明确研究的是哪个物体,它原来处于怎样的运动状态;
②当外力作用在该物体的某一部分(或外力作用在与该物体有关联的其它物体上)时,这一部分的运动状态的变化情况;
③该物体另一部分由于惯性仍保持原来的运动状态;
④最后表述出现什么现象
7、生活中的惯性现象跑步到终点时人不能立即停下;紧急刹车后,车不能立即停下,还会向前运动一段距离
8、惯性的应用:
①把松动的锤头套紧;
②用力拍打衣服,可以把衣服上的尘土拍掉;
③用铁锹往车上装土时,土会沿着铁锹运动的方向抛到车上;
④把盆里的水泼掉;
⑤跳远时,要先助跑;
⑥古代打仗时,使用绊马索能把敌方飞奔的战马绊倒;
⑦火车进站时,提前关闭发动机;
⑧洗衣机的甩干桶高速转动时可以把湿衣服甩干;
⑨把足球踢入球门
9、惯性的危害及措施危害主要是一些交通工具,速度比较快,迅速刹车、拐弯时,人由于惯性还要保持原来的运动状态,容易造成事故措施小型客车前排乘客要系安全带;安装安全气囊;车辆行使要保持车距;限速;包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料
一、遵“纲”循“本”,梳理强化知识,夯实基础,发展能力?
1、明确考点,梳理知识,从知识点形成知识网?历年来中考基础题面广量足,而一些综合题也是基本概念,基本方法和基本技能的综合应用,因此抓好基础是关键在第一轮复习中,教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上,做到定时间、定内容,明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向重点、难点、学生的薄弱点在哪里,就设置怎样的典型性例题和针对性练习,做到心中有数在复习中,要指导好学生根据考点,整理知识,归纳分类,让学生明确考点,明确要求,掌握重点,并通过针对性训练,促进“三基”内化,将单一的知识点形成知识链,构建知识网,使知识系统化?
2、纠错解惑,强化训练,夯实基础,发展思维根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题,要通过“设陷”来纠错,“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷,以消除接受科学知识的障碍,“设陷”就是要在解题思路上设陷,以克服消极呆板的思维定势,“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷,以矫正其研究物理的思想方法,提高应用知识解决问题的能力要把典型错误,拿出来让学生分析错误的原因,刨根求底,“自己解放自己“对于同一类问题,要变换方式,在新情境、新角度中设置练习,进行反复训练,并及时反馈,扎扎实实把基础夯实,让学生思维得到发展?
二、实施分层复习、分类推进,全面提高复习质量?
1、分析差异,把握层次?在综合复习阶段,学生的差异很大,为了使复习更有针对性、更有效,以“面向全体,分类指导”为原则,在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上,把学生分成三个层次这三个层次的界线是模糊的,呈动态变化的,允许学生根据复习情况,可以变动,实行民主,以消除学生的心理障碍同时,把分层的目的、方法、设想向学生公开,定出相应的教学目标、志向目标,使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行?
2、分层次复习教学方法?首先是分层备课,确定不同层次的教学复习目标,确保“物理考标”的基本要求,做到“保底”不“封顶”,同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等使普通生“吃得了,,、中等生“吃得饱”,优秀生“吃得好”?。