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年云南省教师招聘考试《教育学》备考2023题汇编学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)25开展教学活动的基本单位是()
1.o班级年段学习小组个体A.B.C.D..下列关于生产力对教育的作用的表述中,正确的是()2o生产力决定领导权决定受教育权制约教育结构变化决定教育目A.B.C.D.的.美国行为主义心理学家华生主张()
30.遗传决定论环境决定论.二因素论教育万能论A B.C D..由卢扎诺夫创立的()注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智与感4情统一,有意识与无意识功能统一,使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法暗示教学法A.B.C.D..古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括()5o礼、乐、射、辞、书、数A.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
8.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数C.礼、乐、射、御、书、数D..下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用()
6.教育在成熟的基础上引导发展A教育始终在整体发展的基础上促进个性发展B..教育始终要顺应儿童的成熟,反映儿童已有的发展C教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性D..西欧中世纪最受重视的教育是()7教区学校僧院学校骑士学校宫廷学校A.B.C.D..根据一定的要求和标准,对学生的思想言行做出判断的德育方法是()8说服法陶冶法实际锻炼法品德评价法A.B.C.D..下列选项中不属于教师优良个性品质的是()9尊重学生偏爱、不公正严格要求.耐心温和A.B.C.D.学校教育必须以()为中心10课外活动课内外活动.实践活动教学A.B.C D..学校文化是一种()11o制度文化物质文化精神文化组织文化A.B.C.D.白版谢,的提出者是()
12.“o赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A.B.C.D.在古希腊,最早提出发现法的大教育家是()
13.德谟克利特亚里土多德柏拉图苏格拉底A.B.C D..校园文化的核心是()14o学校的精神文化学校的物质文化学校组织文化学校的制度文化A.B.C.D..教师的教育素养基本上包括两个方面,一是(),二是教育技巧
15.教育理论.教育手段教育思想.思想品质A B C.D.品德构成的基础是()16道德观念.道德情感道德意志道德行为A.B C.D..雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的()17o原始社会.奴隶社会封建社会资本主义社会A.B C.D..提出“提高教学质量,促进一般发展”的前苏联教育家是()18o凯洛夫加里宁马卡连柯赞可夫A.B.C・D..在教学中,学生学习的主要内容是()
19.间接经验.直接经验课外活动操作性知识A B C.D..学校对学生教育管理的具体执行者是()
20.任课教师班主任教导处.校长A B.C.D.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素21是()知情意行A.B.C.D..在班级管理模式中,目标管理的提出者是()22泰勒夸美纽斯赫尔巴特德鲁克A.B.C.D..教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证,这样的教学方法被23称为()讲述讲解.讲读.讲演A.B.C D.学校进行全面发展的基本途径是()24教学.社会实践实践知识学生自学A.BC.D..我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是()25集体中心教师中心学生中心教学中心A.B.C.D.
二、多选题(题)
5.教育对生产力的促进作用是()26教育促进劳动力的生产和再生产.教育促进社会变革.教育促进A.BC科学知识的生产和再生产.教育对文化的延续D•人的身心发展的特点有()27顺序性阶段性不平衡性互补性A.B.C.D..下列选项中属于学校组织文化的有()280校园的总体结构校园规章制度.学校的图书角色规范A.B.C D..教师专业化应具备的条件有()29o具备专门的知识技能A..有硕本学历B以奉献和服务精神为核心理念的职业道德C.具有公认的权威和影响力D.有充分自治和自律性,有正式专业组织对资格认证进行管理E..赫尔巴特的传统教育强调的是()30以教师为中心以学生为中心以教材为中心以课堂为中心A.B.C.D.
三、填空题(题)
3.文化对教育具有作用,文化发展促进学校课程的发展
31.所谓智力,一般指人们的认识能力,即认识客观事物的基本能力,是认32识活动中表现出来的那些稳定的{}世纪初,英国学校中出现了(),这对班级组织的发展产生了巨大
33.19的推动作用
四、简答题(题)
4.请简述认知模式对我国德育教育有什么启示
34.简述教学有哪些一般任务
35.简述确定教育目的的主、客观依据
36.简述素质教育的特点37参考答案
1.A
2.D华生是环境决定论的典型代表
3.B卢扎诺夫创立了暗示教学法
4.D中国古代学校教育的六艺是指礼、乐、射、御、书、数
5.D教育不是始终顺应儿童的成熟,而是要在成熟的基础上引导发展
6.C
7.B题干描述的是品德评价法的定义
8.D
9.B学校教育必须以教学为中心
10.D
11.C
12.B苏格拉底在数学法中强调促使学生自己进行思考得出结论,从这个
13.D意义上说,苏格拉底最早提出了发现法
14.A教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面
15.C道德观念是品德构成的基础
16.A
17.B
18.D
19.A班主任是对学生教育管理的具体执行者
20.B德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,四者是相互作用、密2LA不可分的,其中“知(即道德认识,是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础,行”是关键
22.D
23.B
24.A
25.C
26.AC
27.ABCD
28.ABC硕本学历不是教师专业化应具备的条件
29.ACDE
30.ACD.价值定向
31.心理特征32导生制
33..道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位34的德育学说,它是由瑞士学者皮亚杰提出,而后由美国学者科尔伯格进一步深化的它对我国德育的启示有一下几点()科尔伯格对于道德判1断发展的六个阶段的界定未必合乎我国的国情,但研究方法和研究结果是可信的,值得进一步研究和发展,可根据本民族的文化传统,对科尔伯格的研究进行纠正()发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广2泛认可和应用,但在德育上还没有更多的研究和展开如果承认学生是处于发展中的个体,就必须基于学生的发展水平进行教育,促进学生的逐步发展()我国学校在系统的传授道德知识方面颇有心得,但在提高学3生道德思维能力方面缺少行之有效的办法,认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴()使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本知识和基本技能;
35.1()发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力;()发展23学生体力,提高学生的身心健康水平;()培养学生高尚的审美情趣和4能力;()养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理5品质.确定教育目的的主、客观依据包括()不同的社会发展阶段有不同361的教育目的;()不同的社会制度有不同的教育目的;()不同国家的23文化背景也使教育培养的人各具特色;()教育目的是建立在马克思关4于人的全面发展学说基础上的()教育对象的全体性()教育内容的基础性()教育空间的开
37.123放性()教育目标的全面性()教育价值的多元化()重视学生创新456精神和实践能力的培养()培养学生的主体意识,注重学生个性健康发7展()着眼于学生的终身可持续发展8。