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年辽宁省教师招聘考试《教育学》备考2023题汇编学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于评价模式四个步1CIPP骤中的()o.背景评价.输入评价过程评价成果评价A B C.D..下列教具中属于模象直观的是()2实验参观标本幻灯片A.B.C.D..开展教学活动的基本单位是()3o班级年段学习小组个体A.B.C.D..“白版说”的提出者是()4o赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A.B.C.D..一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为()5效度难度区分度信度A.B.C.D..下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用()
6.教育在成熟的基础上引导发展A.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展B.教育始终要顺应儿童的成熟,反映儿童已有的发展C教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性D..学校教育中最基本的活动是()
7.兴趣小组社会实践课外活动教学A B.C.D..课程结构的编制是指()8课程计划课时分配课程设计课程改革A.B.C.D..教师的教育素养基本上包括两个方面,一是(),二是教育技巧
9.教育理论教育手段教育思想.思想品质A B.C.D从世界教育发展历程来看,提出普及初等教育要求是在()
10.第一次工业革命前第一次工业革命后.第二次工业革命前第A.B.C D.二次工业革命后实质教育论认为教学的主要任务是()
11.o.发展智力培养思想品德传授知识.发展个性A B.C.D.通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是()12说服法陶冶法实际锻炼法榜样示范法A.B.C.D..中国古代教育史上提出“不愤不启,不怫不发”的教育家是()13荀子墨子孔子孟子A.B.C.D..严格意义的学制系统大致形成于()14世纪末世纪中叶世纪下半期世纪初A.17B.18C.19D.
20.雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的()15o.原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会A B.C.D..根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为()16教育目的培养目标课程目标教学评论A.B.C.D..人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性,就会导致()17儿童中心说遗传决定论环境决定论.教育万能论A.B.C.D.下列表述中不属于学生隐私权的是()18学生获得的荣誉学生的日记学生的缺点学生的家境A.B.C.D..学校教育必须以()为中心19课外活动课内外活动实践活动教学A.B.C.D.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是()
20.人口的地域分布.人口的性别结构人口的阶级构成人口的年龄结A.BC.D.构.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()21o《大学》《中庸》《孟子》《学记》A.B.C.D..提出道德教育“体谅模式”的是()22皮亚杰班杜拉彼得麦克费尔罗杰斯A.B.C.・D..在我国最早采用班级授课制的京师同文馆成立于()23年年年年A.1840B.1903C.1862D.
1912.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()24以知为开端,知、情、意、行依次进行A.以情为开端,情,知、意、行依次进行B.以行为开端,行、情、知、意依次进行C视具体情况,可有多种开端和顺序D..纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用()25的方法着重调整情感着重训练行为着重改变认知游戏A.B.C.D.
二、多选题(题)
5.教育对人类地位的提升表现在()26帮助人发现自身价值认识并发掘自身潜能发展人的精神力量A.B.C..中学德育中的榜样法包括()27伟人的典范教育者的示范.学生中的好榜样明星大腕A.B.C D..教师优良的个性品质包括()28o耐心周到过分挑剔.有责任心有幽默感A.B.C D..下列表述中符合现代教育观要求的有()29o全面理解素质教育全面理解教育的功能教育就是为了考上理A.B.C想大学.应试教育也体现了全面发展教育D为了有效地进行知识与智力的互相转化,要注意()
30.o传授给学生的知识越多越好要科学地组织教学过程.教学的时间越A.B.C多越好要重视学生的操作与活动D.
三、填空题(题)
3.班级是开展教育教学活动的()31o.所谓智力,一般指人们的认识能力,即认识客观事物的基本能力,是认32识活动中表现出来的那些稳定的{}.在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,33因此,德育具有()o
四、简答题(题)
4.教育对人类地位的提升有什么作用
34.简述中小学德育的意义
35.班级管理的功能有哪些
36.简述我国中学德育的任务与主要内容37参考答案
1.D
2.D
3.A
4.B
5.A教育不是始终顺应儿童的成熟,而是要在成熟的基础上引导发展
6.C
7.D课程结构的编制是指课程设计
8.C教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面
9.C
10.B实质教育论认为,教学的主要任务是传授知识
11.C陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法
12.B陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等
13.C
14.C
15.B
16.B若单纯强调人的自然属性,就会看不到教育对促进人的社会性的作
17.B用,就会导致遗传决定论
18.A学校教育必须以教学为中心
19.D各级各类学校在教育结构中所占比例涉及学制的内容,而学制是按
20.D年龄分级的战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》2LD
22.C
23.C德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始,因为德育
24.D过程具有多端性纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用
25.C着重改变认知的方法
26.ABC
27.ABC
28.ACD
29.AB
30.BD.基本单位
31.心理特征32继承性
33..【要点】教育使得人的价值得到越来越充分的体现,人的个性发展空间34越来越大()教育对人的价值的发现作用
①不断提高人们对自身价1值的认识,提高人们对人与人,人与社会,人与自然关系的认识;
②充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严;
③教给人们知识和技能,还教会人们驾驭知识技能,教会人们怀疑知识的技能;
④还使人们清醒地认识知识是为人类所用的()教育对人的力量的发挥作2用人的身体力量发展有多种途径,教育也是其中的一个重要方面,但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现()教育促进人的个性发展,3发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的本质和真译()德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;()德育是青
35.12少年健康成长的条件和保证;()德育是实现教育目的的条件和保3有助于实现教学目标,提高学习效率;有助于维持班级秩序,
36.12形成良好班风;有助于锻炼学生能力,学会自治自理
3.我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德37方面应达到一定的要求或培养规格其主要内容有四点培养学生逐1步树立坚定正确的政治方向引导学生逐步树立科学世界观和人生观2⑶逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯培4养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。