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年度湖南省教师招聘考试《教育学》高2023频考题汇编学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.根据一定的要求和标准,对学生的思想言行做出判断的德育方法是()1o说服法陶冶法实际锻炼法.品德评价法A.B.C.D.实施德育最基本的途径是()2课外校外活动政治课与其他学科教学劳动共青团活动A.B.C.D..长期在课程领域居于主导地位的评价模式是()
3.目标游离评价模式模式表现性评价模式目标评价模A B.CIPP C.D.式.具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在、世纪,突出人的本性41819需要和自由发展,反对神学等观点属于()的认识精神本位论社会本位论.神学本位论个人本位论A.B.C D..在德育过程中起主导作用的是()5受教育者教育者.德育内容德育方法A.B.C D..一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为()6效度.难度区分度信度A.B C.D..教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有()7学科专业素养教育专业素养品德专业素养职业道德素养A.B.C.D..外银论的代表人物是()8格赛尔•孟子弗洛伊德华生A.B C・D..班主任的领导方式一般可分为三种类型,即()9o民主型、惩罚型、放任型权威型、放任型、民主型放任型、监督A.B.C.型、正义型.惩罚型、正义型、权威型D教学从其本质上讲,是()
10.o一种心理活动一种实践活动一种认识活动一种文化活动A.B.C.D..西欧中世纪最受重视的教育是()11o.教区学校僧院学校骑士学校宫廷学校A B.C.D..下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()
12.导向性原则因材施教原则直观性原则理论联系实际原则A B.C.D..在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓()13o刹帝利吠舍婆罗门首A.B.C.D..泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法,做到了目14标后的行为及能在生活中运用的范围他采用的表述方式是()o陈述式例举式概括式.二维图表式A.B.C.D.中国古代教育史上提出“不愤不启,不慌不发”的教育家是()15荀子墨子孔子孟子A.B.C.D..影响学生学习特点的外部因素是()
16.学生掌握的方法学生的学习经验学生的学习积极性学习内容A B.C.D..实质教育论认为教学的主要任务是()
17.发展智力培养思想品德.传授知识发展个性A B.C D..素质教育的时代特征是()18o面向全体学生培养学生的创新精神促进学生全面发展促进学生A.B.C.D.的个性发展.对一切教育工作有指导意义的是()19o教育内容教育对象教育过程教育目的A.B.C.D.下列表述中不属于学生隐私权的是()
20.学生获得的荣誉.学生的日记.学生的缺点学生的家境A.B C D..严格意义的学制系统大致形成于()21世纪末世纪中叶世纪下半期世纪初A.17B.18C.19D.
20.教师的教育素养基本上包括两个方面,一是(),二是教育技巧22教育理论.教育手段教育思想思想品质A.B C.D..古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括()23礼、乐、射、辞、书、数A.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御24算术、几何、文法、辩证法、天文、书数C.礼、乐、射、御、书、数D..下列教具中不属于模像直观的是()24o标本图片图表模型A.B.C.D..人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性,就会导致()25o儿童中心说遗传决定论环境决定论教育万能论A.B.C.D.
二、多选题(题)
5.按培养学生不同方面的能力可以将练习法进一步分成()26o口头练习书面练习实际操作练习独立性练习A.B.C.D..二战结束以来,世界各国教育改革和发展的一些新特点是()27教育的终身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化A.B.C D..赫尔巴特的传统教育强调的是()280以教师为中心以学生为中心以教材为中心以课堂为中心A.B.C.D..中国近代制度化教育兴起的标志是()29o废科举兴学堂.《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》六三三A.B C.D.学制的实行.班级目标的设计依据有()30国家的教育方针政策学校的培养目标.学生的个性特征班级群体A.B.CD.的现实发展水平.班主任的授课领导方式E
三、填空题(题)
3.国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是31o.与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比,学校教育对学生的成32长起着{}作用.教师承担着教书育人的任务,在教育过程中起作用33
四、简答题(题)
4.学生主体性
34.简述学校教育对个体发展的作用
35.教育学
36.简述中小学德育的意义37参考答案题干描述的是品德评价法的定义
1.D
2.B
3.D个人本位论认为个人价值高于社会价值,提出了尊重人性,以人为本
4.D的自由发展思想,这种思潮在、世纪的西方占据上风因此,答案1819为D
5.B
6.A教师要胜任某学科的教学工作,必须广泛准确地掌握所教学科的基本
7.A知识,熟练运用基本技能,这有别于其他专业人员学习同样学科的要求,教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求外银论的代表人物是华生美国行为主义心理学家华生在《行为主义》
8.D一书中写道“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗”班主任领导方式的三种类型权威型、民主型、放任型
9.B教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动
10.C
11.B因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则
12.B古代印度有严格的等级制度,等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、
13.C吠舍、首陀罗,其受教育权利也从高到低,从有到无泰勒提出教育目标的表述方式是二维图表式
14.D
15.C
16.D实质教育论认为,教学的主要任务是传授知识
17.C素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神
18.B
19.D
20.A
21.C教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面
22.C中国古代学校教育的六艺是指礼、乐、射、御、书、数
23.D
24.A若单纯强调人的自然属性,就会看不到教育对促进人的社会性的作用,
25.B就会导致遗传决定论
26.ABC
27.ABCD
28.ACD
29.AB班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界,它的设计要依据
30.ABD国家、学校、班级群体三方面实际水平.教育目的
31.主导
32.主导
33.学生主体性这个概念,教育学者有不同的看法,有的学者从结构出发,34认为主体性是人所具有的本质特性之一,它是人对外界刺激的选择性反应有的学者则从认识论的角度出发,认为主体性是人认识外界事物的基础,只有发挥主体性,外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分从主体性的结构上看,一般认为主体性具有以下几个基本结构自主性、主动性和创造性.学校教育对儿童身心发展产生特殊功能()学校教育按社会对个体351的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;()学校教育具有2加速个体发展的特殊功能;()学校教育,尤其是基础教育对个体发展的3影响不仅具有即时的价值,而且具有延时价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学36()德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;()德育是青
37.12少年健康成长的条件和保证;()德育是实现教育目的的条件和保证3。