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年甘肃省教师招聘考试《教育学》模拟2023试题学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.教学从其本质上讲,是()1一种心理活动一种实践活动一种认识活动一种文化活动A.B.C.D..强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是2()康德第斯多惠赫尔巴特福禄倍尔A.B.C.D..在德育过程中起主导作用的是()3受教育者教育者德育内容德育方法A.B.C.D..教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()4o裴斯泰洛齐赫尔巴特夸美纽斯柏拉图A.B.C.D..品德构成的基础是()5道德观念道德情感道德意志道德行为A.B.C.D..中国近代系统完备的学制系统产生于()
6.《钦定学堂章程》.《强迫教育章程》《劝学所章程》《小学校A B C.D.令》.西欧中世纪最受重视的教育是()7o教区学校僧院学校骑士学校宫廷学校A.B.C.D..提出道德教育“体谅模式”的是()8皮亚杰班杜拉彼得麦克费尔罗杰斯A.B.C.・D..从世界教育发展历程来看,提出普及初等教育要求是在()9第一次工业革命前第一次工业革命后第二次工业革命前第二次A.B.C.D.工业革命后.下列关于生产力对教育的作用的表述中,正确的是()10o.生产力决定领导权决定受教育权制约教育结构变化决定教育目A B.C.D.的.任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()11o不平衡性顺序性阶段性互补性A.B.C.D..通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指()12o先行组织者.最近发展区.教育与教学.解决问题A.BC D.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()130德国教育家赫尔巴特德国宗教改革领袖马丁*路德美国教育家杜威A.B.C.捷克教育家夸美纽斯D..班主任的领导方式一般可分为三种类型,即()
14.民主型、惩罚型、放任型权威型、放任型、民主型放任型、监A B.C.督型、正义型惩罚型、正义型、权威型D.根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为()6教育目的培养目标课程目标教学评论A.B.C.D.年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“()”的观点
16.1942问题中心社会中心教师中心当事人中心A.B.C.D..构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素是17()知情意行A.B.C.D..实质教育论认为教学的主要任务是()18o发展智力培养思想品德.传授知识发展个性A.B.C D..通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是()19说服法陶冶法实际锻炼法榜样示范法A.B.C.D.在教学中,学生学习的主要内容是()
20.o.间接经验直接经验课外活动操作性知识A B.C.D..学校文化是一种()21制度文化物质文化精神文化组织文化A.B.C.D..“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是()22因材施教原则导向性原则.疏导原则教育的一致性原则A.B.C D..古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括()
23.礼、乐、射、辞、书、数A文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御B.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数C..礼、乐、射、御、书、数D.教师是履行教育教学职责的()
24.行政人员.技术人员专业人员职业人员A BC.D..人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性,就会导致()25儿童中心说遗传决定论.环境决定论.教育万能论A.B.C D
二、多选题(题)
5.下列属于谈话法的基本要求的有()26o准备好问题准备好谈话计划提问要明确,引起思维兴奋善于启A.B.C.D.发诱导做好归纳、小结E..赫尔巴特的传统教育强调的是()270以教师为中心以学生为中心以教材为中心以课堂为中心A.B.C.D..教师专业化应具备的条件有()28o具备专门的知识技能A..有硕本学历B以奉献和服务精神为核心理念的职业道德C具有公认的权威和影响力D.有充分自治和自律性,有正式专业组织对资格认证进行管理E..运用奖励和处分应注意的要求有()29o公平、正确、合情合理与启发说服相结合.发扬民主注重宣A.B.CD.传和教育坚持严格要求E..制约学校课程的因素有()30社会知识儿童课程理论A.B.C.D.
三、填空题(题)
3.文化对教育具有作用,文化发展促进学校课程的发展
31.教师承担着教书育人的任务,在教育过程中起作用
32.教育目的具有历史性、{卜社会性,在阶级社会具有鲜明的阶级性33
四、简答题(题)
4.论述学校教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用
34.试论述个体身心发展的一般规律
35.良好测验的标准是什么
36.班级管理的功能有哪些37参考答案教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动
1.C赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上,把道德教育理论建立在伦
2.C理学基础上,奠定了科学教育学的基础
3.B赫尔巴特最早提出教学的教育性原则
4.B道德观念是品德构成的基础
5.A
6.A
7.B
8.C
9.B
10.D
11.C最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解
12.B决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制
13.D班主任领导方式的三种类型权威型、民主型、放任型
14.B
15.B罗杰斯提出了“当事人中心”的观点
16.D德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,四者是相互作用、
17.A密不可分的,其中“知”(即道德认识,是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础,“行”是关键实质教育论认为,教学的主要任务是传授知识
18.C陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法陶
19.B冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等
20.A
21.C
22.A中国古代学校教育的六艺是指礼、乐、射、御、书、数
23.D教师是履行教育教学职责的专业人员
24.C若单纯强调人的自然属性,就会看不到教育对促进人的社会性的作用,
25.B就会导致遗传决定论这五项都是谈话法的基本要求
26.ABCDE
27.ACD硕本学历不是教师专业化应具备的条件
28.ACDE、分别是陶冶法、锻炼法的要求
29.ACDB E
30.ABCD.价值定向
31.主导
32.时代性33()学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;()学校
34.12教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;()学校教3育能有效地控制、影响学生发展的各种因素.个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育35工作遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得较好的效果,反之,则可能事倍功半,甚至伤害学生个体身心发展的一般规律有:()个体身心发展的顺序性;()个体身心发展的阶段性;()个体123身心发展的不平衡性;()个体身心发展的互补性;()个体身心发展45的个别差异性.良好测验的标准是选择、编制测验以及测验结果的分析都必须考虑测36验本身的质量如何如果测验不能测到要测的知识和能力,或评分花时费力,同时又不客观,那么这种测验就存在问题不管测验的目的是什么,好的测验都应当符合一定的要求,通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验的质量()有助于实现教学目标,提高学习效率;()有助于维持班级秩序,
37.12形成良好班风;()有助于锻炼学生能力,学会自治自理3。