2023年度山西省教师招聘考试《教育学》预测题

年度山西省教师招聘考试《教育学》预2023测题学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（题）25衡量人们品德的重要标注（）L0道德认识道德情感道德意志道德行为A.B.C.D..我国《义务教育法》的立法宗旨是（）2发展基础教育发展中等教育发展职业教育发展专业教育A.B.C.D..试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是（）3夸美纽斯卢梭赫尔巴特A.B.C・.下列教具中不属于模像直观的是（）4标本图片图表模型A.B.C.D..教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称5为（）讲述.讲解.讲读讲演A.B C D..在教育、教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这是违背了人的身6心发展的（）顺序性阶段性互补性差异性A.B.C.D..教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）7裴斯泰洛齐赫尔巴特夸美纽斯柏拉图A.B.C.D..教师是履行教育教学职责的（）8行政人员技术人员专业人员职业人员A.B.C.D..影响学生学习特点的外部因素是（）

9.学生掌握的方法学生的学习经验学生的学习积极性学习内容A B.C.D..真正为课程论建立起心理学基础的人是（）10夸美纽斯亚里士多德赫尔巴特卢梭A.B.C.D..提出“提高教学质量，促进一般发展”的前苏联教育家是（）11o凯洛夫加里宁马卡连柯赞可夫A.B.C.D..下列表述中不属于学生隐私权的是（）12学生获得的荣誉学生的日记.学生的缺点学生的家境A.B.C D.年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（）”的观点

13.1942问题中心社会中心教师中心当事人中心A.B.C.D..雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的（）14o.原始社会.奴隶社会封建社会资本主义社会A B C.D..教学从其本质上讲，是（）15o一种心理活动一种实践活动一种认识活动种文化活动A.B.C.D.—.实质教育论认为教学的主要任务是（）160发展智力培养思想品德传授知识.发展个性A.B.C.D.学校进行全面发展的基本途径是（）170教学.社会实践实践知识学生自学A.BC.D..泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目18标后的行为及能在生活中运用的范围他采用的表述方式是（）o陈述式例举式概括式二维图表式A.B.C D..下列教具中属于模象直观的是（）19实验参观标本幻灯片A.B.C.D..教学过程中最基本的部分是（）20布置课外作业讲授新教材检查复习.巩固新教材A.B.C D.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）21o学科专业素养教育专业素养品德专业素养职业道德素养A.B.C D..学校生活中最为主要的组成部分是（）22师生的交互作用学生个人的身心特征.同伴群体的影响社区的影A.B.CD.响.中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（）23孔子董仲舒朱熹王阳明A.B.C.D..品德构成的基础是（）24道德观念道德情感道德意志道德行为A.B.C.D..教师职业是加快个体（）的职业25现代化社会化自然化自由化A.B.C.D.

二、多选题（题）

5.下列表述中符合现代教育观要求的有（）26全面理解素质教育全面理解教育的功能教育就是为了考上理想大A.B.C.学.应试教育也体现了全面发展教育D.普通中学在美育方面应达到的要求有（）27培养国际水准的艺术大师提高学生感受美得能力培养学生鉴赏美A.B.C.的能力形成学生创造美得能力D..下列选项中属于学校组织文化的有（）28o.校园的总体结构校园规章制度学校的图书角色规范A B.C.D..下列关于《学记》的教学思想的描述中，正确的是（）29揭示了教育与政治的关系提出了教学相长的主张主张启发式教学A.B.C.要求教学要循序渐进D..教师良好的教育能力体现在（）30较强的语言表达能力知识广博富有感情、有感染力富有个A.B.C.D.性改善实践E.

三、填空题（题）

3.班级是开展教育教学活动的（）31o义务教育依据“法律规定”具有｛｝性、免费性、｛｝性

32..学生年龄特征，就是指一定年龄阶段的学生在发展上表33现出来的共同的、本质的、典型的特征

四、简答题（题）

4.如何根据青少年的身心发展规律进行教育

34.简述现代教育制度的发展趋势

35.试论述个体身心发展的一般规律

36.请简述认知模式对我国德育教育有什么启示37参考答案l.D

2.A

3.C

4.A

5.B人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”

6.D赫尔巴特最早提出教学的教育性原则

7.B教师是履行教育教学职责的专业人员

8.C

9.D赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人

10.C

11.D

12.A罗杰斯提出了“当事人中心”的观点

13.D

14.B教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动

15.C实质教育论认为，教学的主要任务是传授知识

16.C

17.A泰勒提出教育目标的表述方式是二维图表式

18.D

19.D

20.B教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基

21.A本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求教师与学生的交往活动，是学校生活中一个最为主要的组成部分在

22.A这种交往中，教师所采用的教学形式不同，学生的反映也就随之各异故正确答案为A中国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子

23.A道德观念是品德构成的基础

24.A

25.B

26.AB

27.BCD

28.ABC

29.ABCD知识广博是教师应具备的最基本的专业素养而非能力要求，改善

30.ACD实践与题干无关.基本单位31强制，普及

32..身体和心理

33.【要点】（）教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地341促进学生身心的发展；（）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对2于不同年龄阶段的学生，教育的内容和方法应有所不同；（）教育要适3应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教（）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（）强化普及义务教

35.12育、延长义务教育年限（）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向3发展（）高等教育的类型日益多样化（）学历教育与非学历教育45的界限逐渐淡化（）教育制度有利于国际交流

6.个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育36工作遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得较好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至伤害学生个体身心发展的一般规律有:（）个体身心发展的顺序性；（）个体身心发展的阶段性；（）个体123身心发展的不平衡性；（）个体身心发展的互补性；（）个体身心发45展的个别差异性.道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位37的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的它对我国德育的启示有一下几点（）科尔伯格对于道德判1断发展的六个阶段的界定未必合乎我国的国情，但研究方法和研究结果是可信的，值得进一步研究和发展，可根据本民族的文化传统，对科尔伯格的研究进行纠正（）发展性原则在我国学校的知识教学中已经得2到广泛认可和应用，但在德育上还没有更多的研究和展开如果承认学生是处于发展中的个体，就必须基于学生的发展水平进行教育,促进学生的逐步发展（）我国学校在系统的传授道德知识方面颇有心得，但在3提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的办法，认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴。