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年度上海市教师招聘考试《教育学》高2023频错题练习学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.由卢扎诺夫创立的()注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智与感1情统一,有意识与无意识功能统一,使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法暗示教学法A.B.C.D..中国古代教育史上提出“不愤不启,不怫不发”的教育家是()20荀子墨子孔子孟子A.B.C.D..下列有关学校课程的表述中,不正确的是()3o学校课程采用研制——开发——推广的开发模式A.学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等B.学校课程既不是以及课程也不是二级课程C..学校课程通常以选修课或特色课的形式出现D.我国古代的六艺教育的中心()4礼和乐射和御书与教射与乐A.B.C.D..影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是()5人口的地域分布.人口的性别结构.人口的阶级构成人口的年A.B C D.龄结构.教学计划的核心是()6教学目标课程设置学年编制.人员安排A.B.C.D.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()7导向性原则因材施教原则直观性原则.理论联系实际原则A.B.C D.一位教育工作者的真正威信在于()80权利威严权威人格力量A.B.C.D..泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法,做到了目9标后的行为及能在生活中运用的范围他采用的表述方式是()o陈述式例举式概括式.二维图表式A.B.C.D.教师的教育素养基本上包括两个方面,一是(),二是教育技巧10教育理论教育手段教育思想思想品质A.B.C.D.在班级管理模式中,目标管理的提出者是()
11.泰勒夸美纽斯赫尔巴特德鲁克A.B.C.D..学校生活中最为主要的组成部分是()12学生个人的身心特征同伴群体的影响师生的交互作用社区的影A.B.C.D.响.学校进行全面发展的基本途径是()13教学社会实践.实践知识学生自学A.B.C D..心理咨询的根本目标是()140解除学生的心理困扰,度过当前危机学会自己独立处理类似问题A.B.建立对咨询人员的信任学生对咨询过程的积极参与C.D..通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是()15o说服法陶冶法实际锻炼法.榜样示范法A.B.C.D年出版的《教育讲授纲要》的作者是()
16.1835赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A.B.C.D..品德构成的基础是()
17.道德观念道德情感道德意志道德行为A B.C.D..在教育、教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法,这是违背了人的18身心发展的()o顺序性阶段性互补性差异性A.B.C D..下列表述中,不符合奖励与惩罚使用要求的是()19奖惩要公平、公正,合情合理A.奖惩不能由教师个人拍板决定B.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分C.奖惩结果要在一定范围内宣布,不能只限于本人知道D.下列教具中属于模象直观的是()20实验参观标本幻灯片A.B.C.D..美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的这21是一种()0内发论观点外银论观点需要论观点实质论观点A.B.C.D..德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()22o以知为开端,知、情、意、行依次进行A.以情为开端,情,知、意、行依次进行B.以行为开端,行、情、知、意依次进行C.视具体情况,可有多种开端和顺序D..任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()23o不平衡性顺序性阶段性互补性A.B.C.D..根据一定的要求和标准,对学生的思想言行做出判断的德育方法是24()o说服法陶冶法实际锻炼法品德评价法A.B.C.D..下列教具中不属于模像直观的是()25o标本图片.图表模型A.B.CD.
二、多选题(题)
5.制约学校课程的因素有()26社会知识儿童课程理论A.B.C.D..优良班集体的基本特征是()
27.明确的共同目标一定的组织结构和强有力的领导核心一定的A B.C.共同生活的准则集体成员之间平等、心理相容的氛围D..教育对人类地位的提升表现在()28o帮助人发现自身价值认识并发掘自身潜能发展人的精神力量A.B.C..下列有关遗传对个体发展的影响的表述中,正确的有()290遗传素质是人身心发展的前提A.遗传素质决定了人的身心发展B..遗传素质为人的身心发展提供了可能性C遗传素质不能决定人的身心发展D..教育目的的层次包括()30国家的教育目的地方的教育目标各级各类学校的培养目标A.B.C.D.教师的教学目标
三、填空题(题)
3.学生是权利的主体,享有法律所规定的各项{}
31.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称32为{}.学生年龄特征,就是指一定年龄阶段的学生在发展上表33现出来的共同的、本质的、典型的特征
四、简答题(题)
4.教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么
34.简述认知性道德发展模式的德育策略
35.简述素质教育的特点
36.设计教学法37参考答案卢扎诺夫创立了暗示教学法
1.D
2.C
3.A我国古代的六艺教育的中心是礼和乐
4.A各级各类学校在教育结构中所占比例涉及学制的内容,而学制是按
5.D年龄分级的
6.B因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则
7.B
8.D泰勒提出教育目标的表述方式是二维图表式
9.D教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面
10.C
11.D
12.C
13.A心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题
1.8B陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法
1.9B陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等
16.A道德观念是品德构成的基础
17.A人的身心发展具有差异性,不能搞“一刀切”
18.D
19.C
20.D环境决定论属外银论的观点
21.B德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始,因为德
22.D育过程具有多端性
23.C题干描述的是品德评价法的定义
24.D
25.A
26.ABCD
27.ABCD
28.ABC
29.ACD
30.ACD社会权利
31..学校文化
32.身体和心理
33.【要点】教师编写课时计划的一般步骤是()进一步研究教材,341确定教学重点和难点;()确定本课时的教学目的;()考虑课的进23行步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间;()考虑教4学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计;()写出课时计划5()了解学生当前的道德发展水平;()运用道德难题引起学生的
35.12意见分歧和认知失衡;()向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;3()引导学生在比较中自动接收比自己原有道德推理方式更为合理的推4理方式;()鼓励学生把自己的道德判断付诸行动5()教育对象的全体性()教育内容的基础性()教育空间的开
36.123放性()教育目标的全面性()教育价值的多元化()重视学生创新456精神和实践能力的培养()培养学生的主体意识,注重学生个性健康发7展()着眼于学生的终身可持续发展
8.设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书打破传统的学科界37限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。