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年甘肃省教师招聘考试《教育学》典型2023题题库学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.教学计划的中心问题是()1开设哪些科目各门学科开设的顺序各门学科的教学时间各A.B.C.D.门学科的教学方法.真正为课程论建立起心理学基础的人是20夸美纽斯亚里士多德赫尔巴特卢梭A.B.C.D..我国《义务教育法》的立法宗旨是()3发展基础教育发展中等教育发展职业教育发展专业教育A.B.C.D..在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓()4o刹帝利吠舍婆罗门首A.B.C.D..下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()5导向性原则因材施教原则直观性原则理论联系实际原则A.B.C.D..美国行为主义心理学家华生主张()6遗传决定论环境决定论二因素论教育万能论A.B.C.D..班级管理的基本功能是()7o.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动A调动班级成员参与班级管理的积极性
8.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人C.进行社会角色的学习D..狭义的教育主要是指()9家庭教育职业教育学校教育社会教育A.B.C.D.美育之“超美育”功能,即指
(10)o直接育美功能.间接育德、促智、健体功能超越性美育功能美育A.B C.D.的附加功能.下列有关学校课程的表述中,不正确的是
(11)o.学校课程采用研制——开发——推广的开发模式A学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等B.学校课程既不是以及课程也不是二级课程C.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现D..我国古代的学校大多采用的教学组织形式是()
11.个别教学制班级授课制.道尔顿制走班制A B.C D..美育最高层次的任务是
(12)0培养学生的创造美的能力.培养学生鉴赏美的能力.培养学生感A.B C受美的能力培养一流的艺术家D..教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程,13这样的教学方法被称为()o.讲述讲解.解读讲演A B.C D..学校文化是一种()140制度文化物质文化精神文化组织文化A.B.C.D..雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的()15o.原始社会.奴隶社会封建社会资本主义社会A B C.D..下列教具中属于模象直观的是()16实验参观.标本幻灯片A.B.C D..“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是()17因材施教原则导向性原则疏导原则教育的一致性原则A.B.C.D..衡量人们品德的重要标注()180道德认识.道德情感道德意志道德行为A.BC.D..提出道德教育“体谅模式”的是()190皮亚杰班杜拉彼得麦克费尔罗杰斯A.B.C.・D.课程结构的编制是指()
20.o.课程计划课时分配课程设计课程改革A B.C.D..由卢扎诺夫创立的()注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智21与感情统一,有意识与无意识功能统一,使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法暗示教学法A.B.C D..外部分组按照学生的()来编班
22.年龄.发展水平.知识经验学习能力或学习成绩A BC D..严格意义的学制系统大致形成于()23世纪末世纪中叶世纪下半期世纪初A.17B.18C.19D.
20.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()24以知为开端,知、情、意、行依次进行A.以情为开端,情,知、意、行依次进行B.以行为开端,行、情、知、意依次进行C.视具体情况,可有多种开端和顺序D.•人的生理成熟以具有()能力为标志25创造学习生殖思考A.B.C.D.
二、多选题(题)
5.赫尔巴特的传统教育强调的是()260以教师为中心以学生为中心以教材为中心以课堂为中心A.B.C.D..学校文化的形成来自下列两方面,即()27o.传统文化.外来文化社会特定要求的和主流文化.年轻一代的文A BC D化以上都不是E..下列表述中符合网络教育特点的有()28等级制教育开放式教育教较严格的“年龄段教育”跨时空教育A.B.C.D..教育对生产力的促进作用是()
29.教育促进劳动力的生产和再生产教育促进社会变革教育促进科学A B.C.知识的生产和再生产教育对文化的延续D..教师优良的个性品质包括()30o耐心周到过分挑剔有责任心有幽默感A.B.C.D.
三、填空题(题)
3.教育目的是教育活动的,也是教育活动的归宿
31.在教师的聘用上,目前我国实行的是32o.国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是33o
四、简答题(题)
4.德育原则
34.简述学校文化的特性
35.简述基础型课程的基本内容
36.教育对人类地位的提升有什么作用37参考答案教学计划是学校课程与教学活动的依据,也是特定分科标准、编写教
1.A科书和设计其他教材的依据其中心问题就是开设哪些科目赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人
2.C
3.A古代印度有严格的等级制度,等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠
4.C舍、首陀罗,其受教育权利也从高到低,从有到无因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则
5.B华生是环境决定论的典型代表
6.B班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性
7.B狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动,主要指学
8.C校教育
9.B
10.A
11.A
12.A
13.A
14.C
15.B
16.D
17.A
18.D
19.C课程结构的编制是指课程设计
20.C卢扎诺夫创立了暗示教学法
21.D外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行,打破年龄限制
22.D
23.C德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始,因为德育
24.D过程具有多端性成熟是生理和心理两方面的成熟,生理成熟的表现是具有生殖能力
25.C
26.ACD学校文化的形成来自于社会特定要求的和主流文化、年轻一代的文
27.CD化
28.BD
29.AC
30.ACD.出发点和依据31教师资格制度
32..教育目的
33.德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育34工作的基本要求()学校文化是一种组织文化;()学校文化是一种整合性较强的
35.12文化;()学校文化以传递文化传统为己任;()校园文化是学校文化34的缩影()基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民
36.1所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分()内容是基础的,以基础知识和基本技能为主,不仅注2重知识、技能的传授,也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养()基础型课程是必修的、共同的课程,无论哪个学3生都要学习基础型课程要求很严格,必须有严格的考试()基础型课4程的内容是不断发展的,它随学段的不同而有所不同.【要点】教育使得人的价值得到越来越充分的体现,人的个性发展空间37越来越大()教育对人的价值的发现作用
①不断提高人们对自身价1值的认识,提高人们对人与人,人与社会,人与自然关系的认识;
②充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严;
③教给人们知识和技能,还教会人们驾驭知识技能,教会人们怀疑知识的技能;
④还使人们清醒地认识知识是为人类所用的()教育对人的力量的发挥作2用人的身体力量发展有多种途径,教育也是其中的一个重要方面,但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现()教育促进人的个性发展,3发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的本质和真译。