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辽宁省教师招聘考试《教育学》模拟训2023练学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.下列教具中属于模象直观的是()1实验参观.标本幻灯片A.B.C D..对一切教育工作有指导意义的是()2教育内容教育对象教育过程教育目的A.B.C.D..根据一定的要求和标准,对学生的思想言行做出判断的德育方法是()3o说服法陶冶法实际锻炼法品德评价法A.B.C.D..下列关于生产力对教育的作用的表述中,正确的是()4o生产力决定领导权决定受教育权制约教育结构变化决定教A.B.C.D.育目的.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指()5o先行组织者最近发展区.教育与教学.解决问题A.B.C D.提出道德教育“体谅模式”的是()6皮亚杰班杜拉彼得麦克费尔罗杰斯A.B.C.・D..教师的教育素养基本上包括两个方面,一是(),二是教育技巧7教育理论教育手段教育思想思想品质A.B.C.D..下列表述中,不符合奖励与惩罚使用要求的是()8o奖惩要公平、公正,合情合理A..奖惩不能由教师个人拍板决定8对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分C奖惩结果要在一定范围内宣布,不能只限于本人知道D..古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括()9礼、乐、射、辞、书、数A.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御10算术、几何、文法、辩证法、天文、书数C.礼、乐、射、御、书、数D.学校文化是一种()
10.o制度文化.物质文化精神文化组织文化A.B C.D..美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()
11.环境因素社会条件主观努力成熟机制A B.C.D..根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为()
12.教育目的培养目标课程目标教学评论年出版的《教育A B.C.D.
13.1835讲授纲要》的作者是()赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A.B.C.D..教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有()14o学科专业素养教育专业素养品德专业素养职业道德素养A.B.C.D..古希腊百科全书式的哲学家是()150亚里士多德柏拉图苏格拉底昆体良A.B.C.D..狭义的教育主要是指()16o家庭教育职业教育学校教育社会教育A.B.C.D..中国古代教育史上提出“不愤不启,不怫不发”的教育家是()170荀子墨子孔子孟子A.B.C.D..品德构成的基础是()18道德观念.道德情感道德意志道德行为A.B C.D..在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓()19o刹帝利吠舍婆罗门首A.B.C.D.教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证,这样的教学方法被
20.称为().讲述.讲解讲读讲演A BC.D..外铳论的代表人物是()21格赛尔孟子弗洛伊德华生A.B.C・D..中国古代最伟大的教育家和教育思想的是()
22.孔子董仲舒朱熹王阳明A B.C.D..我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是()23集体中心教师中心学生中心教学中心A.B.C.D..我国古代的学校大多采用的教学组织形式是()24个别教学制班级授课制道尔顿制走班制A.B.C.D..由卢扎诺夫创立的()注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智与25感情统一,有意识与无意识功能统一,使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法.暗示教学法A.B.C.D
二、多选题(题)
5.教育对生产力的促进作用是()26教育促进劳动力的生产和再生产教育促进社会变革教育促进科学A.B.C.知识的生产和再生产教育对文化的延续D..班主任在班级管理中的地位是()270班级建设的设计者班级组织的领导者.班级制度的执行者.班级人A.B.C D际关系的艺术家.瓦*根舍因范例教学法中范例的基本特征有()28o基本性基础性差异性范例性可控性A.B.C.D.E..中国近代制度化教育兴起的标志是()290废科举兴学堂《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》六三三学制的A.B.C.D.实行为了有效地进行知识与智力的互相转化,要注意()
30.o传授给学生的知识越多越好要科学地组织教学过程教学的时间越A.B.C.多越好.要重视学生的操作与活动D
三、填空题(题)
3.教育目的是教育活动的,也是教育活动的归宿31}是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本
32.{途径世纪初,英国学校中出现了(),这对班级组织的发展产生了巨大
33.19的推动作用
四、简答题(题)
4.班级管理的功能有哪些
34.直观性原则
35.简述确定教育目的的主、客观依据36•人的全面发展37参考答案
1.D
2.D题干描述的是品德评价法的定义
3.D
4.D最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解
5.B决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态
6.C教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面
7.C
8.C中国古代学校教育的六艺是指礼、乐、射、御、书、数
9.D
10.C格塞尔认为,对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制,具体论
11.D证见格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”
12.B
13.A教师要胜任某学科的教学工作,必须广泛准确地掌握所教学科的基本
14.A知识,熟练运用基本技能,这有别于其他专业人员学习同样学科的要求,教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求
15.A狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动,主要指学
16.C校教育
17.C道德观念是品德构成的基础
18.A古代印度有严格的等级制度,等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、
19.C吠舍、首陀罗,其受教育权利也从高到低,从有到无
20.B外银论的代表人物是华生美国行为主义心理学家华生在《行为主义》
21.D一书中写道“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗”中国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子
22.A
23.C
24.A卢扎诺夫创立了暗示教学法
25.D
26.AC
27.ABD范例教学的基本特征有基本性、基础性和范例性
28.ABD
29.AB
30.BD.出发点和依据
31.课程实施32导生制
33.有助于实现教学目标,提高学习效率;有助于维持班级秩序,形
34.12成良好班风;()有助于锻炼学生能力,学会自治自理
3.直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象35描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力.确定教育目的的主、客观依据包括()不同的社会发展阶段有不同361的教育目的;()不同的社会制度有不同的教育目的;()不同国家的23文化背景也使教育培养的人各具特色;()教育目的是建立在马克思关4于人的全面发展学说基础上的.所谓人的全面发展,就是人的社会关系的发展,就是人的社会交往的普37遍性和人对社会关系的控制程度的发展在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展,就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展人的全面发展并不是指单个人的发展,而是指全社会的每一个人的全面发展人的发展不仅应当是全面的,而且应当是自由的在整个社会不断发展的基础上,逐渐实现人的全面发展。