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湖南省教师招聘考试《教育学》备考题2023汇编学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.文化传承的主要手段是()1o.生物遗传.选择经验实际锻炼教育A BC.D..战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()2o《大学》《中庸》《孟子》《学记》A.B.C.D..一位教育工作者的真正威信在于()3o.权利威严.权威人格力量A B.C D.年出版的《教育讲授纲要》的作者是()
4.
1835.赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A B.C.D..班主任的领导方式一般可分为三种类型,即()5o.民主型、惩罚型、放任型权威型、放任型、民主型放任型、监A B.C.督型、正义型惩罚型、正义型、权威型D..在教学中,学生学习的主要内容是()6间接经验直接经验课外活动操作性知识A.B.C.D..外银论的代表人物是()7格赛尔孟子弗洛伊德华生A.B.C.D..下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用()
8.教育在成熟的基础上引导发展A.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展8教育始终要顺应儿童的成熟,反映儿童已有的发展C.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性D..对一切教育工作有指导意义的是()9教育内容教育对象教育过程教育目的A.B.C.D..构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素是10()知情意行A.B.C.D..“白版说”的提出者是()11o赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A.B.C.D..严格意义的学制系统大致形成于()12世纪末世纪中叶世纪下半期世纪初A.17B.18C.19D.
20.师生关系在教育内容的教学上构成的关系为()
13.授受关系.民主平等的关系相互促进的关系.师道尊严的关系A BC.D.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指()14o先行组织者最近发展区教育与教学解决问题A.B.C D..我国古代的六艺教育的中心()15礼和乐射和御书与教射与乐A.B.C.D.年提出以马克思主义理论指导编写的教育学的教育家为()
16.1939o凯洛夫杜威夸美纽斯赫尔巴特A.B・C.D..强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家17是()康德第斯多惠赫尔巴特.福禄倍尔A.B・C・D.学校对学生教育管理的具体执行者是()18o任课教师班主任教导处校长A.B.C.D..中国古代最伟大的教育家和教育思想的是()
19.孔子董仲舒朱熹王阳明A B.C.D..教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()20o裴斯泰洛齐赫尔巴特夸美纽斯柏拉图A.B.C.D..美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的这是21一种()o内发论观点外银论观点需要论观点实质论观点A.B.C.D..我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是()22集体中心教师中心学生中心教学中心A.B.C.D..美育之“超美育”功能,即指()23o直接育美功能间接育德、促智、健体功能超越性美育功能A.B.C.D.美育的附加功能.以教学组织形式为中心的教学策略是()24内容型策略形式型策略方法型策略综合型策略A.B.C.D..在班级管理模式中,目标管理的提出者是()25泰勒夸美纽斯赫尔巴特德鲁克A.B.C.D.
二、多选题(题)
5.古印度的教育活动主要有()
260.背诵经典军事化教育.体育教育钻研经义A B.C D..下列有关遗传对个体发展的影响的表述中不正确的有()27遗传素质与人的身心发展无关A.遗传素质决定了人的身心发展B..遗传素质为人的身心发展提供了可能性C遗传素质不能决定人的身心发展D..个体的主观能动性按活动水平可以分成()28o行为程序水平社会水平.心理水平生理水平A.B.C D..教育目的的层次包括()
29.国家的教育目的地方的教育目标各级各类学校的培养目标A B.C.D.教师的教学目标下列选项中属于班级规章制度的是()
30.0学生守则中小学生体育锻炼标准.班级值日生制度班级公约A.B.C D.
三、填空题(题)
3.课的结构是指课的()及各部分进行的顺序、时限和相互关系
31.我国有关的法律中对中小学生的身份定位是中小学生是在国家法律32认可的各级各类中等和初等学校或教育机构中接受教育的.在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,33因此,德育具有()o
四、简答题(题)
4.网络教育
34.学生主体性
35.简述二战后世界教育改革与发展的新特点
36.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律37参考答案文化传承的主要手段是教育,教育具有大规模、高效率的特点
1.D战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》
2.D
3.D
4.A班主任领导方式的三种类型权威型、民主型、放任型
5.B
6.A外银论的代表人物是华生美国行为主义心理学家华生在《行为主义》
7.D一书中写道“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗”教育不是始终顺应儿童的成熟,而是要在成熟的基础上引导发展
8.C
9.D德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,四者是相互作用、
10.A密不可分的,其中“知”(即道德认识,是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础,“行”是关键
11.B
12.C
13.A最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解
14.B决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态我国古代的六艺教育的中心是礼和乐
15.A
16.A赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上,把道德教育理论建立在伦
17.C理学基础上,奠定了科学教育学的基础班主任是对学生教育管理的具体执行者
18.B中国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子
19.A赫尔巴特最早提出教学的教育性原则
20.B环境决定论属外银论的观点
21.B
22.C
23.B
24.B
25.D
26.AD
27.AB
28.BCD
29.ACD
30.ABCD.基本组成部分
31.未成年公民32继承性
33..网络教育()网络技术应用于教育中,改变了传统的教育教学手段,341教学不再局限于简单的教学用具,网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中;()在网络上构建网络学校
2.学生主体性这个概念,教育学者有不同的看法,有的学者从结构出发,35认为主体性是人所具有的本质特性之一,它是人对外界刺激的选择性反应有的学者则从认识论的角度出发,认为主体性是人认识外界事物的基础,只有发挥主体性,外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分从主体性的结构上看,一般认为主体性具有以下几个基本结构自主性、主动性和创造性教育的终身化;教育的全民化;教育的民主化;教育的多
36.1234元化;教育技术的多元化
5.掌握知识与发展智力相互依存、相互促进,二者统一在教学活动中371掌握知识是发展智力的基础学生认识能力的发展有赖于知识的掌握2智力发展是掌握知识的重要条件学生具有一定的认识能力,是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件学生掌握知识的速度和质量,依赖于学生原有智力水平的高低掌握知识与发展智力相互转让的内在机制3知识与智力的相互转化,应注意以下条件第一,传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识第二,必须科学地组织教学过程第三,重视教学过程中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间第四,培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异。