还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
山东省教师招聘考试《教育学》备考模2023拟题学校:班级:姓名:考号:
一、单选题(题)
25.下列教具中不属于模像直观的是()1o标本图片图表模型A.B.C.D..我国的主要教学组织形式是()2个别教学班级授课制现场教学启发式教学A.B.C.D..德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()3o以知为开端,知、情、意、行依次进行A.以情为开端,情,知、意、行依次进行B.以行为开端,行、情、知、意依次进行C.视具体情况,可有多种开端和顺序D..实施德育最基本的途径是()4课外校外活动政治课与其他学科教学劳动共青团活动A.B.C.D..课程结构的编制是指()5课程计划课时分配课程设计课程改革A.B.C.D..我国古代的学校大多采用的教学组织形式是()6个别教学制.班级授课制.道尔顿制走班制A.B C D..在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓()7o刹帝利吠舍婆罗门首A.B.C.D..现代教育发展的根本动因是()80政治需要科技进步生产力发展水平产业革命A.B.C.D..“白版说”的提出者是()90赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A.B・C.D.品德构成的基础是()
10.道德观念.道德情感道德意志道德行为A.B C.D.我国古代的六艺教育的中心()
11.礼和乐射和御书与教射与乐A.B.C.D..外部分组按照学生的()来编班
12.年龄发展水平.知识经验学习能力或学习成绩A B.C D..下列表述中符合教科书编写要求的是()130教科书的编排主要考虑教师教的方便A.教科书的编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计B..教科书的篇幅可长可短,图表可以五花八门C教科书的文字表述要简练、精确、生动、流畅D..班级管理的基本功能是()14o运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动A.调动班级成员参与班级管理的积极性B..帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人C进行社会角色的学习D..教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过15程,这样的教学方法被称为()讲述讲解解读讲演A.B.C.D..下列教具中属于模象直观的是()
16.实验参观.标本幻灯片A B.C D..在德育过程中起主导作用的是()17受教育者教育者.德育内容德育方法A.B.C D..解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于评价模式四个18CIPP步骤中的()o.背景评价.输入评价过程评价成果评价A BC.D..我国《义务教育法》的立法宗旨是()19发展基础教育发展中等教育发展职业教育发展专业教育A.B.C.D..试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是()20夸美纽斯卢梭赫尔巴特A.B.C..人口的数量决定着教育事业的()21o.质量可能规模.规模.速度A B.C D.根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为()
22.教育目的培养目标课程目标教学评论A B.C.D..纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用23()的方法着重调整情感着重训练行为着重改变认知.游戏A.B.C.D.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是()24强制性普遍性双重性基础性A.B.C.D..在教学中,学生学习的主要内容是()25o.间接经验直接经验课外活动操作性知识A B.C.D.
二、多选题(题)
5.人的身心发展的特点有()26顺序性阶段性.不平衡性互补性A.B.C D..下列选项中属于学校组织文化的有()
27.校园的总体结构校园规章制度学校的图书.角色规范A B.C.D.教育目的的功能有()280导向功能强制功能激励功能示范功能评价功能A.B.C.D.E..古代埃及的学校有()29宫廷学校文士学校.职官学校寺院学府A.B.C D..古印度的教育活动主要有()30o背诵经典军事化教育.体育教育钻研经义A.B.CD.
三、填空题(题)
3.教育目的具有历史性、{卜社会性,在阶级社会具有鲜明的阶级性
31.世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的
32.从教育者的指导思想来看,教学方法可分为两大类,一是注入式,一33是{}
四、简答题(题)
4.简述教学的意义
34.试述文艺复兴时期人文主义教育与封建主义教育的区别
35.教师应如何备课
36.学生主体性37参考答案
1.A班级授课制又叫集体教学、课堂教学,是指把年龄相仿、水平相近的
2.B学生编成有固定人数的教学班,由教师根据预先制定的教学计划中规定的课程内容和教学时数,按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式班级授课制是我国的主要教学组织形式故正确答案为B德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始,因为德育
3.D过程具有多端性
4.B课程结构的编制是指课程设计
5.C
6.A古代印度有严格的等级制度,等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、
7.C吠舍、首陀罗,其受教育权利也从高到低,从有到无在现代社会,生产力的发展主要靠科技进步来推动,故科技进步才是
8.B教育发展的根本动因
9.B道德观念是品德构成的基础
10.A我国古代的六艺教育的中心是礼和乐
11.A外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行,打破年龄限制
12.D
13.D班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性
14.B
15.A
16.D
17.B
18.D
19.A
20.C人口数量只在一定程度上决定教育事业的规模
11.B
22.B纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用
23.C着重改变认知的方法
24.C
25.A
26.ABCD
27.ABC教育目的的功能有导向功能、激励功能和评价功能
28.ACE
29.ABCD
30.AD.时代性31《雄辩术原理》
32.启发式
33.()教学是进行全面发展的素质教育,实现培养目标的基本途径()
34.12教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式()教学是学校3工作的中心环节,学校工作必须坚持以教学为主.封建主义教育的特点阶级性:学校是统治阶级培养人才的场所等级35性不同阶层的人接受不同的教育道统性教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想专制性教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程刻板性教学方法和学习方法单一象征性能不能接受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征文艺复兴时期教育的特点文艺复兴时期资产阶级提倡的新的文化和世界观被称为“人文主义人文主义即是以“人为中心的文化,用到教育上,人文主义教育即是以“人”为中心的教育代表人物有意大利的维多利诺、尼德兰的埃拉斯莫斯、法国的拉伯雷和蒙田等人区别文艺复兴以人为本,教学内容、方法、目标不同()钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书;()
36.12了解学生包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等;()制定教学进度计划包括制定学期教3学进度计划、课题计划、课时计划.学生主体性这个概念,教育学者有不同的看法,有的学者从结构出发,37认为主体性是人所具有的本质特性之一,它是人对外界刺激的选择性反应有的学者则从认识论的角度出发,认为主体性是人认识外界事物的基础,只有发挥主体性,外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分从主体性的结构上看,一般认为主体性具有以下几个基本结构自主性、主动性和创造性。