还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
四川省教师招聘考试《教育学》模拟训2023练学校:班级:姓名考号:
一、单选题(题)
25.现代教育发展的根本动因是()1o政治需要科技进步生产力发展水平产业革命A.B.C.D..为了帮助学生做好上课的心理准备,教师进入教室的时间应该是()2A.课前半小时课前分钟.听到上课铃声时等上课铃响过分钟B.2-3C D.
2.外部分组按照学生的()来编班
3.年龄.发展水平.知识经验学习能力或学习成绩A B C D..长期在课程领域居于主导地位的评价模式是()
4.目标游离评价模式模式.表现性评价模式目标评价模式A B.CIPP C D..我国《义务教育法》的立法宗旨是()5发展基础教育发展中等教育发展职业教育发展专业教育A.B.C.D..教学过程中最基本的部分是()6布置课外作业.讲授新教材.检查复习巩固新教材A.B C D..下列选项中不属于教师优良个性品质的是()7尊重学生偏爱、不公正严格要求耐心温和A.B.C.D..西欧中世纪最受重视的教育是()8o教区学校僧院学校骑士学校宫廷学校A.B.C.D..课程结构的编制是指()9课程计划课时分配.课程设计课程改革A.B.C D.真正为课程论建立起心理学基础的人是()
10.夸美纽斯亚里士多德赫尔巴特卢梭A.B.C.D.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指()H.o先行组织者最近发展区教育与教学.解决问题A.B.C.D.美育之“超美育”功能,即指()12o直接育美功能间接育德、促智、健体功能超越性美育功能美育A.B.C.D.的附加功能.文化传承的主要手段是()
13.生物遗传选择经验.实际锻炼教育A B.C D..以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是()14强制性普遍性双重性基础性A.B.C.D..试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是()15o夸美纽斯卢梭赫尔巴特A.B.C..学校对学生教育管理的具体执行者是()16任课教师班主任教导处.校长A.B.C.D.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素是17()知情意行A.B.C.D..素质教育的时代特征是()18面向全体学生培养学生的创新精神.促进学生全面发展促进学生A.B.C D.的个性发展.下列表述中符合教科书编写要求的是()19o教科书的编排主要考虑教师教的方便A.教科书的编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计B.教科书的篇幅可长可短,图表可以五花八门C.教科书的文字表述要简练、精确、生动、流畅D..“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?()20o遗传环境教育社会活动A.B.C.D..下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()
21.导向性原则因材施教原则.直观性原则.理论联系实际原则A B.CD.由卢扎诺夫创立的()注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智与22感情统一,有意识与无意识功能统一,使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法暗示教学法A.B.C.D..师生关系在教育内容的教学上构成的关系为()230授受关系民主平等的关系相互促进的关系师道尊严的关系A.B.C.D..德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()240以知为开端,知、情、意、行依次进行A..以情为开端,情,知、意、行依次进行B以行为开端,行、情、知、意依次进行C.视具体情况,可有多种开端和顺序D..严格意义的学制系统大致形成于()25世纪末世纪中叶世纪下半期世纪初A.17B.18C.19D.20
二、多选题(题)
5.制约学校课程的因素有()
26.社会.知识儿童课程理论A BC.D..根据教学中使用的主要方法划分课的种类,可分为()27新授课实验课巩固课练习课演示课A.B.C.D.E..教师优良的个性品质包括()28耐心周到过分挑剔.有责任心.有幽默感A.B.CD.运用奖励和处分应注意的要求有()29o公平、正确、合情合理.与启发说服相结合发扬民主注重宣A.BC.D.传和教育坚持严格要求E.为了有效地进行知识与智力的互相转化,要注意()
30.0传授给学生的知识越多越好要科学地组织教学过程教学的时间越A.B.C.多越好要重视学生的操作与活动D.
三、填空题(题)
3.所谓智力,一般指人们的认识能力,即认识客观事物的基本能力,是认31识活动中表现出来的那些稳定的{}{}是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本
32.途径.我国有关的法律中对中小学生的身份定位是中小学生是在国家法律33认可的各级各类中等和初等学校或教育机构中接受教育的
四、简答题(题)
4.简述学校教育对个体发展的作用
34.学生主体性
35.班级的规章制度由哪些部分组成
36.简述二战后世界教育改革与发展的新特点37参考答案在现代社会,生产力的发展主要靠科技进步来推动,故科技进步才是
1.B教育发展的根本动因
2.B外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行,打破年龄限制
3.D
4.D
5.A
6.B
7.B
8.B课程结构的编制是指课程设计
9.C赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人
10.C最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的
11.B解决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态
12.B文化传承的主要手段是教育,教育具有大规模、高效率的特点
13.D
14.C
15.C班主任是对学生教育管理的具体执行者
16.B德有过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,四者是相互作用、
17.A密不可分的,其中“知”(即道德认识,是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础,“行”是关键素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神
18.B
19.D该故事说明了环境因素对人发展的影响
1.8B因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则
1.9B卢扎诺夫创立了暗示教学法
22.D
23.A德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始,因为德育
24.D过程具有多端性
25.C
26.ABCD课的种类可按教学方法划分,也可按教学任务来划分,新授与巩
27.BDE固均是教学任务
28.ACD、分别是陶冶法、锻炼法的要求
29.ACDB E
30.BD.心理特征
31.课程实施
32.未成年公民
33.学校教育对儿童身心发展产生特殊功能()学校教育按社会对个341体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;()学校教育2具有加速个体发展的特殊功能;()学校教育,尤其是基础教育对个体3发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.学生主体性这个概念,教育学者有不同的看法,有的学者从结构出发,35认为主体性是人所具有的本质特性之一,它是人对外界刺激的选择性反应有的学者则从认识论的角度出发,认为主体性是人认识外界事物的基础,只有发挥主体性,外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分从主体性的结构上看,一般认为主体性具有以下几个基本结构自主性、主动性和创造性.【要点】班级的规章制度由以下部分组成()教育行政部门统一规36:1定的有关班集体与学生管理的制度;()学校根据教育目标、上级有关2指示制定的学校常规制度;()班集体根据学校要求和班级实际情况讨3论制定的班级规范()教育的终身化;()教育的全民化;()教育的民主化;()
37.1234教育的多元化;()教育技术的多元化5。