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文本内容:
一、目标与内容-------
(一)学习目标
1.认识“均、柄”等22个生字,读准“降、曲”2个多音字,会写“写、吟”等0个生字,会写、爬山虎、4操场”等32个词语“
2.背诵《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》°默写《题曲林壁》,能借助注释和插图,理解诗句的意思,用自己的话说出想象到的景象°
3.朗读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》,发现动物的“家”不同说法,积累秋天的气象谚语,体会一在-班级中交源自召准备观察的对象和疗法「法心观察周-围事物.,一养成连续观察的习,隈「学习做好观察记录,写下观察日记,记录观察对象的变化
(二)学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内希
1.有感情地朗读课文・阅读
2.背诵二首古诗『能借助注释和插图,理解诗句的意思,用自■―《-古诗三铮》-己的话说出想象到的景象U《爬山虎的脚》-
3.体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察°・口语交际我想观察它口留心观察周围事物L养-成连续观察的习惯-L学习做好观察记・习作写观察日记•语文园地录,并用观察日记,记录观察对象的变化u交流平台、词句段运用、口积月累
(三)设计说明本单元以“每天都有新发现”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚)《蟋蟀的住宅》三篇课文U古诗和课文分别选取了自然界中有特点的景物和动植物进行观察描写,表现大自然的美丽、奇趣,体现“处处留心皆学问”,旨在引导学生进行连续地、仔细地观察,在坚持记录观察日记的过程中,培养学生保持对自然不几天
②比一比,想一想与作者相比,他观察到的哪些方面是你可能会忽视的?还原爬山虎脚的观察记录3
①读一读,画一画根据提供的爬山虎的一根茎和两三片嫩叶,画出爬山虎的脚并涂色
②读一读,比一比和课文插图比一比,画得对不对从位置“长在茎上”、形状“枝状的六七根细丝”、颜色“嫩红的”三方面写爬山虎的脚,观察细致入微还原爬山虎攀爬的过程观察记录4
①读一读,圈一圈圈画出爬山虎攀爬的词语“触、巴、弯曲、拉、贴”
②说一说,演一演爬山虎是怎样向上爬的?你发现作者的观察有什么妙处?作者观察爬山虎攀爬的连续性和细丝的变化,十分细致、有耐心,不厌其烦还原爬山虎脚变化的观察记录5
①填一填,说一说爬山虎的脚会有什么不同的变化?作者的观察又给了你什么启发?爬山虎的脚的变化表不同的脚不同的情况变化感受没触着墙的触着墙的细致、连续的观察才会发现不同的变化整理《爬山虎的脚》观察记录,完成自己的观察口记6
①日志整理《爬山虎的脚》的观察记录并上传到平台3
②选择观察对象的某一两个方面,选择恰当的记录方式,完成一篇观察日志.探索蟋蟀住宅的精巧3再读《蟋蟀的住宅》,说说如果要还原法布尔的观察记录表,可以从哪几个方面来观察记录呢?分1别用什么方式来记录?蟋蟀的住宅内外结构——图文结合式、表格式蟋蟀住宅的修建过程——表格式、图文结合式还原蟋蟀的住宅内外结构观察记录2
①读一读,圈一圈读读课文中描写蟋蟀住宅的句子,圈画出表现蟋蟀住宅特点的词句
②画一画,说一说简要画出蟋蟀住宅示意图,说说蟋蟀住宅的内、外部特点
③读一读,感受住宅的精巧和蟋蟀的聪明才智还原蟋蟀住宅建造过程的观察记录3
①读一读,填一填读课文中描写蟋蟀修建住宅的语段,完成下列记录表蟋蟀的住宅修建表修建时间使用工具修建过程劳作方式盖房时间整修时间
②借助表格,介绍蟋蟀住宅的修建过程体会“蟋蟀的住宅是伟大的工程”整理作者观察记录,说说从中得到的启发和感受3
①观察日志整理《蟋蟀的住宅》观察记录并上传到平台,再谈谈观察体会4
②补充法布尔在荒原三十年如一观察昆虫的资料,感受法布尔观察的耐心、恒心和求实精神R活动二我也有观察记录了【设计意图与教学建议】通过小组分享,全班交流,互相评价,互提建议,进一步促进学生掌握观察记录的方法并进行方法迁移,用于指导整理自己的观察记录,为观察日记做充足的资料准备【建议课时】课时1,分享交流还原的《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》观察记录1()小组内交流观察还原记录,互相提提建议1()全班欣赏各组推荐的优秀阅读记录,说说优点和建议2,丰富我的观察实践记录2()将自己前两次的观察记录整理成图文形式或表格形式,真实客观地呈现观察对象的变化或自己的发现1()小组互相评议、修改,上传自己修改过的观察日志2()全班交流欣赏各组推荐的优秀阅读记录
3.日志观察实践记录自己的观察发现)353任务三(第天)跟着作家来表达6-8活动一探究作家观察世界的生花妙笔【设计意图与教学建议】整合语文园地的交流平台、词句段运用两部分内容,用阅读批注的方式引导学生再次深入阅读,体会《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中作家只有细致连续的观察,才能有准确、生动的描写,并在日志本上摘抄、积累自己喜欢的句子,向作家学习表达在学生借助注释自主理解古诗大意的基础上,开展画一画、比一比、演一演、辩一辩、议一议等学习活动,引导学生欣赏古诗描写的山水风景,感受诗人观察自然时独特的视角、思维、情感以及表达的方式和态度【建议课时】课时2“交流平台”品妙笔
1.读读语文园地“交流平台”中的语段,体会作家语言表达的准确生动1
①再读精彩语段,体会作家表达的准确与生动第一段连续动作的词语“扒、搬、踏、推、铺”等细致描写蟋蟀的修建住宅的经过,堪比人类工程师;第二段“不几天、后来”两个词语交代清楚了爬山虎脚变化的时间长度,“逐渐”清楚地说明了爬山虎脚不是一下子变灰的,而是一点儿一点儿地慢慢变灰的,用词特别准确第三段不仅写出了看到的蟋蟀住宅平坦的特点,还写出了自己听到的叫声,想到的琴声,从视觉、听觉、心理感受等多个角度描写自己的观察
②交流批注内容,体会作家观察的细致耐心,明白“观察”与“表达”之间的联系.“记录本”上抄妙笔2完成日志摘抄《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》准确生动的描写语句16再读课文,从中找出自己觉得写得准确、形象的句子,抄写下来上传抄写的语句,在平台上说说自己喜欢的理由2《爬山虎的脚》中描写准确生动的语句,如“叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙”这句话中的“铺”字和“一点儿”用得特别准确,因为“铺得均匀”,所以“不留一点儿缝隙”,句子前后联系紧密“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”这句话中“反面”一词位置交代得清清楚楚,“枝状”一词既写出了脚的形状,又非常的简洁明了,让人一读就能明白爬山虎的脚具体的位置和形状“像蜗牛的触角”一词形象生动,进一步补充说明了爬山虎脚的形状,让人浮想联翩“爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成了小圆片,巴住墙细丝原先时直的,现在弯曲把爬T,山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上”这段话描写了爬山虎攀爬的过程作家不仅细致观察了攀爬的动作,还注意到了细丝的变化“细丝的头上”中的“头上”位置交代得很有必要,“头上”这个词不能遗漏,否则会被人误解“细丝”变成了“小圆片”;“细丝”由“直”变“弯”,一“拉”一“贴”,准确地写出了攀爬的过程《蟋蟀的住宅》中描写准确生动的语句比比皆是,如“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的”这句话中的“倾斜”一词说明了作者观察了很细致,因为观察仔细,所以描写就非常准确“也立刻”一词也反映了作者观察得仔细,描写得很准确,正是因为隧道“倾斜”的缘故,隧道不会积水,所以才立刻“会干””隧道顺着其诗弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅”这句中的“最多”一词用得严谨,毕竟作者没有拿着尺子去量,不可能正好是九寸,用上“最多”一词,就有了余地,看似不精确,却是最准确,读《昆虫》片段比妙笔3读读课文中英国麦加文的《昆虫》的片段,与《蟋蟀的住宅》比较一下,在表达上有什么不同.“动物之家”连妙笔4()猜一猜1猜猜“宅、穴”的古文字,理解人类居住的地方叫“住宅”;动物居住的地方叫“洞穴”,体会汉语在表情达意上的准确、形象()认一认2借助图片认识不同动物的家对比理解“窝、洞、巢、圈、塘、厩、棚”,体会汉语在表达上的准确、生动与丰富()找一找3帮助不同的动物找到自己的家,连线()填一填4蛇的住处称(洞);猪的住处称(栏);兔的住处称(窟)蚕的住处称(匾);蜜蜂的住处称(房);鸡的住处称(笼)•积累俗语评妙笔5()自由朗读,思考俗语都和什么有关1()结合生活实际,交流理解俗语的意思2()背诵自己最喜欢的谚语,说说喜欢的理由3()拓展,还观察过哪些天气现象?知道哪些俗语?
4.古诗句里赏妙笔6()看暮江1
①想一想,说一说诗中有画,想象《暮江吟》的景象,用优美生动的语言说一说
②读一读,背一背借助图片、音乐或视频,朗读背诵《暮江吟》望庐山2
①读一读,画一画读读《题西林壁》,用简笔画画出诗句的意思,表现出山岭和山峰的不同
②想一想,说一说说说自己对“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的理解评雪梅3
①读一读,说一说读读《雪梅》,结合注释说说诗句的意思
②议一议,辩一辩出示雪中白梅图,全班学生分为正、反双方辩论,正方观点雪比梅美;反方观点梅比雪美
③想一想,诵一诵思考为什么雪和梅争不出高下,借助图片,诵读《雪梅》赞诗人4从三首诗中,你发现诗人们是怎样观察自然的?《暮江吟》由远及近,由上而下,由傍晚到夜晚,有序、连续地观察《题西林壁》从上、下、左、右、正面、侧面不同位置、不同角度观察《雪梅》对比观察活动二完善我的观察记录【设计意图与教学建议】结合前两课时的深入阅读,再次完善自己的观察记录,学会调动多种感官,多角度、细致地观察,在此基础上,学生再次修改、完善自己的观察记录,为观察日记做准备【建议课时】课时
1.日志观察实践记录自己的观察发现174修改自己的观察记录1上传自己的观察日志
2.日志观察实践记录自己的观察发现285修改自己的观察记录1上传自己的观察日志2任务四第一天晒出我的观察日记910活动一看,它的“七十二变”【设计意图与教学建议】回顾自己的观察过程,关注或圈画出观察对象的变化以及自己感兴趣的地方,进行日记内容的筛选没有明显变化的部分、不是特别感兴趣的地方可以不写阅读《燕子窝》中两篇观察日记,复习日记的格式整理观察日志,形成观察日记指导表达,学习《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《燕子窝》中生动准确的表达方法,并补充观察的过程和观察者当时的想法、心情,甚至哲理!【建议课时】课时
1.忆记录,观变化1翻阅自己的观察记录和照片等资料,圈画出观察对象的变化1组员交流在这些变化中,自己最感兴趣的地方是什么
2.读例文,学日记2读一读,比一比1将《燕子窝》和《爬山虎的脚》课后“资料袋”中的观察记录、课文《蟋蟀的住宅》对比阅读,有什么不同?又有什么联系?与“资料袋”中的观察记录比较得知,“资料袋”中的观察记录简洁地记录观察对象的变化;《燕子窝》采用日记的形式记录,详细地写出了观察对象的变化,还写了观察方法、观察过程和当时的心情、感受,内容更加详实生动观察记录是观察口记的基础与课文《蟋蟀的住宅》比较得知,都对动物进行了细致的观察,善用拟人,读起来生动有趣《燕子窝》用日记的形式记录观察结果;《蟋蟀的住宅》是长期观察的结果,由多篇日记整理成一篇文章想一想,说一说2想想《燕子窝》的作者是怎样观察的,又是怎样表达的?说一说观察由整体到局部,由远及近,细致、连续观察,边看边想表达正面描写、侧面描写结合,拟人手法,融入了自己的想法和感受日志观察日记
3.9方法迁移,完成观察日记初稿要求语言准确生动,写出观察对象的变化,写清观察的方法和过程,融入当时的想法和心情,如果从观察中有自己的感悟就更好了还可以附上图片或照片活动二我的观察日记出炉啦【设计意图与教学建议】根据观察记录完成自己的观察日记,并交流、修改和完善学生作业的展示方式可以多样化图文作品展览;发送微博、班级微信平台或自己的微信朋友圈;还可以邀请同学、老师、家长来参加“我喜欢的观察日记”“观察日记之星”活动【建议课时】课时
1.参照标准改一改1☆日记格式正确☆连续观察,写出了观察对象的变化☆用词造句准确☆表达生动有趣☆附有照片或图片☆观察有所得.小组分享再修改2□志我的观察口记修改自己的观察日记,并上传平台,向校刊和学校公众号投稿评选“我喜欢的观察10日记”和“日记之星”出示《我的第一本昆虫日记》《我的观鸟日记》,鼓励学生继续观察、记录、写日记推荐阅读法布尔的《昆虫记》和克来尔著、王子凡译的《我的自然笔记》
四、教学建议与资源支持
1.进行单元整合,提前为习作做好准备完成本单元的习作需要有.充分的准备时间U因此第一课时就动准确的表达;指导学生运用“资料袋”中提供的观察记录形式即兴记录;通过“阅读链接”体会观察日记的写法,并以此为范例,引导学生整理观察记录,学写观察日记°——
2.循序渐进,通过体会准确生动的表达,感受细致的观察u细致观察是连续观察的基础,是描写准确生动的前提感受细致的观察要从课文中的语言文字体会,不能只是抽象地讲方法U本单元课文中的语言文字,既清楚准确地反映孑■客观现实T生动形象L存活力L能打动人L是学生观察日-诏写作的好-范例L要充分利用教材必存资源灵活学习引导学生关注篇■章英■日内导语和出流平台,,中的泡泡丁明确^达利观察的紧密■联系引导学生从课文中准确生动的表达中感受细致观察的重要性;利用课文后的“资料袋”“阅读链接”等,指导学生进行细致观察并做好记录U
3.读写双线,阅读弓实践结合,引导学生从多方面连续性观察.连绫观察是一个长期的过程,强调在观察积累中有所发现通过本单元的学习,一方面要让学生感受到作者之所以能写得准确生动,是因为进行了长期细致的观察知道作者是怎样进行连续观察的另一方面要引导学生借助已有生活经验,在课外进行实地观察,进行观察记录,学写观察口记,感受事物的变化过程,体会观察的乐趣,养成连续观察的习惯
(二)单元线上学习包的设计与使用建议活动一咦,作家的目光落在谁身上线上支持(资源、工具、测评)设计意图【视频吧】播放视频发观察的兴趣,知晓单元学习任务借助平台的点读、跟读等功能,帮助解决自读——学生白由朗读课文《古诗三首》》《爬山中遇到的困难u虎的脚》《蟋蟀的住号-后,借助宏程教育平台“点随文教学生字词,引导学生联系上下文、借助读”“跟读”筲功能帮助学习U图片等多种方式理解°西洋注意停顿与诗歌节奏,制1呼测评k
4.点击功能,课文中相机圈机出出生字词,生字词旁点击出现拼音或图片L引导整体感知课文,把握文章主要内容,梳理用“思维导图”工具简单画出课文结构图「文章结构活动二嗨,我想看看它线上支持-G资源、工具、测评)设计意图【互动吧】了解同学观察对象的选择,学习作家的观察对学生将选择的观察对象上传平台,后台统计,象选择方法,调整、确定自己的观察对象“绘制出班级学生观察对豫统计表借助宏程教育平台上的“画板”功能,各小组通过绘制评价表,进一步深化小组讨论的要绘制小组讨论情况评价表,并依据评价表对组员讨求,检杳学生学习情况U任务二跟着作家学记录活动一还原作家的记录本线上支持(资源、工具、测评)设计意图《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物u《答江吟》中,诗人口落前看到“晚霞映江”,口落后看到“弯月似弓”,夜间看到“雷似真珠”,从黄昏时起,•直观赏到月上露下,连续观察了三个干耳用耳的暴物,把一幅绝妙的画卷展现在读者面前《题西林壁》中,从正面、侧面、远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现出各种不同的样子,诗人借助游庐山表达自己的独特感受,通俗的语言中蕴含着哲理所处的位置貌和真相《雪梅》中,诗人观察入微,通过拟人和对比的手法,从视觉“雪比梅白”和嗅觉“梅比雪香”入手,巧妙地道出了雪、梅各自独有的恃点,道出了人或事物各存关短fr联艮补短l本能相#益彰i断进步的真谛TP《爬山虎的脚)和《蟋蟀的住宅》分别以FI常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化过程,展现了作荐连续细致的观察《-爬山-虎的脚》一文,按从整体到•部分再到细节的顺序,细致描写了爬山虎叶子L和脚的特点,以及它是怎样用“脚”攀爬的,其用意在于激起学生留心观察身边事物的强烈兴趣,保的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,从字里行间,我们能感受到作者通过长期深入的观察,才发现了昆虫世界中不为人知的秘密U本单元的语文要素分别是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”和“进行连续观察,学写观察口记”U这包含了“语吊勺积累构上利上>察与表Q两牟要点L在“观察”上,学生已经具备“体会作者留-心观察周围事物J的基础L而■上感受作者连续细致的观则既是引导学生“深入观察Jl从而全面、细致、准确地捕捉、发现和认识自然的秘密,更是培养学生探究自然的兴趣、习惯和精神在“语言的积累与建构”上,学生对语言的感受不仅仅停留在“生动优美”,更要注意“准确”,做到言简意赅、明白无误地描绘摹写事物、传递佶息和交流思想°两者之间也是紧密相连,细致、连续的观察,是准确、生动表体会作者细致为微利倏期不懈的观察态度k再将所-学到.的观察与表达的寿法T度甚至是探究自然的精神运用到观察日记中去
二、情境与任务
(一)学习情境植物爬山虎右脚能脚上爬,小昆虫蟋蟀堪称建筑建师观深秋的夕阳.与露珠、身处庐山中的哲思…赏雪的白、品梅的吞,…,,从文章中发现自然界的神奇与独特,体悟作家的观察秘诀•,像作家一样细致、连续一段时间地观察,或一粒种子的发芽过程,或树叶的颜色变化,或月亮的圆缺变化,或家里小猫的活动,记录下【乐读吧】利用“输入框”,读课文,填写表格将阅读与还喇冬家观察诏录表相结合,在阅读利用宏程教育平台中的“画板印件T据提供的爬山教学中,学生学习与实践并行,一方面掌握品读文■虎的和-两三片嫩叶,-画-出爬山虎的字,了解爬山虎脚和蟋蟀住宅的特点,感受作缘语脚并涂色言文字的准确生动,体会作家细致连续观察的精神,利用“输入框”,填写爬山虎脚的变化表另一方面在不断地还原实践中真正掌握观察记录的利用宏程教育平台中的“画板”控件,画蟋蟀住宅示意图并介绍住宅的内、外部特点U利用“输入框”,读课文,填写表格活动二我也有观察记录本了线上支持-G资源、工具、测评)设计意图【互动吧】通过小组交流^互提建议、自主:修改等方式,--------将各小组推荐的观察记录拍照上传,上班交循序渐进地促进学生掌握观察记录的方法,提高学流6任务三跟着作家来表达活动」探究作家观察世界的-名花妙笔1•利用平台“翻卡片”工具控件,分别出示语一说的方式自主晶赏词句段,进一苏体会作家表达文园地“交流平台”的三段话,并点红其中的关键的准确生动词,体会作家表达的准确生动,然后朗读句子°自己喜欢的理由U【活动吧】,
1.猜一猜动画功能演示“宅”“穴”的汉字填等多种形式的学习活动不同动物家的名称,演变过程U讲行语言R字的云用7法.成曙语言的准确性CI I寸口入己、Ai-L1I J J IJU y^ti—iUJiU-WHIJLb虱一虱.占击不同图片,在图片辛杆和由现1J•»zX Iz\•}\\\LL|TI1J/]71-L qLIj/uLLj“空、洞、巢、圈、摘、顾、棚”等不同动物家的、仆、、,必、、刀刃二口17U MS]/H1/10J1J名称°,只」只•口儿只川卜刀口3J JJ111J*-yJF Jl-LL.J称【乐读吧】借目力音乐图片缮创诗情搐一开屣诵一诵、而口刀\、因尸回区坑,和、㈣1s0J17J IRZlftzvm一而辩、一潜第泽、川丁文珪彳活动.引白导沙洋牛,咸亭、古诘1=17n/H JJ3AleKiT JJ1JJ—L.L1-4沟领.给牛牛白己西乐朗诵《葛汀吟》°r1力口中描绘的白州小寻、色去、羊.休个古可诘语电言的隔练、净、TA*t,JJ—1_11_HLZJWJkrlj亡LB6IJUU-八UJ1-1Jj L—,rP4i-1j_iUIJ1IL【绘画吧】石r/u、笆—、L4R J云1力./成也当、.5寺L人可细X的X彳\山:车」绅义国、以.入川口双CJ/Vuu出•叩,弋配什卜里,jjs7/J/iju±yIZK ntiu±u s»J tt雪中梅花图,用于辩论“雪美还是梅美°活动二完善我的观察记录线上支持(资源—具k测评M铅在意图【互动吧】在一年的空涌、闹谎、修雨中•不断完善白己工仪义口g以、/以、咿兀1JJCulLs I1,11HL-l1~\冬改白己勺贝率汨录.卜传C11X文«(―力、刁的口规空、录“,保力[工井,即衣录等、力的蟀旃匕式/卜口升」KX1__|i11J/M-i H—1Q,-L1yo Jc/LF/j H—i IACA£LF/J/L/j H_*FJ JJ-*y\/-IALIt—L.1八!些=.1JJALI1JJ11J!2L
八、9|J1八1kX,IV任务四晒出我的观察日记活动一看,它的“七十二变”线上支持(资源、工具、测评)引导牛牛叵]画烟印的讨租.聚住酒本对象的期曰小火灯?口王,豕力々八豕口随机上传学生的观察图片和观察记录,交流观71UJ JALL]JJ.乂察对象的变化U-化,为写观察日记积累素材【乐读吧】七千乂加、口、归、口」口J1L LJNUS/yL
八、人—1JJI借助“翻页”功能,在《燕子窝》、“资料袋”、同木朕豕,同时同师的格式.关注的内宓.n FHF1FIF学习日记的书写《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》间白由切换,比较活动二我的观察日记出炉啦线上支持(资源、工具、测评)【活动吧】怦.白丰修雨习作的能力开动、孱示有目力干i少口厂土步以口匕、、7LI1,J1F JnlALM/MZJ IJWJ出示日记评价标准表,学生对照标准修改自己激发学生的习作兴趣,并在不断交流中提高U的加殒汜K修改完.卜传刊平分属云CFI口叨/口,i/必Jxjs1——1o1kA J—1J-U1Zjo【互动吧】^匕弘以JiJJ.J,JzLlALUXkA.,1JtA1UX—1-1V「十乂拘•、蕈刃家、芬田干拘■乂蕈/」•;、平•)乂先“寸阳天良直月又又欠的如■家口y11/J<JL,/IJJJ v14r=tAA FHJm/”yuxjx口kC
(三)单元学生用书使用建议斗美都存新发现”主题单元围绕上我的丰美观察自苕*为单元主任务,重组单元阅读实本和口语交际、语文园地等相关内容,进行统整的任务驱动式活动设计,使教学内容更加聚焦,重点更加凸显U单元整体性结构化学习U避免单篇课文的孤立地没有联系的学习,采用单元整体设计,从整体把握单元内容,到深入课文内部重点学习,采用螺旋上升、步步深入的整体推进的教学思路扎扎实实落实单元语文要素U在整体把握单元学习内容的框架内,牢牢抓住单元语文要素,在听说读写的语实实践中广在交流、分亨、思、辨、讨论中,通过语实要素的落实T展学生的语实核心素养k发挥平台的互动、反馈等功能,为学生自学生字词、自主朗读、自主感知、自主表达提供路径与支持一单元评价与测评目标1认识本单元的22个生字,字准2个多音字°能按照汉字构字特点,寻找规律巴主识记生字°2会写0个生字,会写32个词语°能按照字形结构端正、美观地书写汉字「43能联系上下文和生活实际理解词语°2『朗读与积累“1会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2能背诵《古诗两首》丁――用累表达准确L生动的句子U积累关于秋天的与象潺语L
3.阅读与感悟1能借助注释、图片理解诗句的意思,白口的话说出想象到的景象2通过准确生动的语句,感受连续细致的表达3能留心观察周围事物,养成连续观察的习惯°学习做好观察记录『m在小组讨论一中注意等量■适当L存序发■言k不重复别人说过的话L想法接近时L先认同再补充k2能进行连续观察L用观察市说或观察对象的变化L并整理观察市—13能隹小组-内分享观察日招L并作出「评价L本单元主题是与每天都有新发现”,通过阅读、_观察一费—讨一论等连续▼系统的学0活动L带领学生走进奇趣大自然,学会选择观察对象,关注观察对象的变化并记录下来,用H记的形式写下自己的观察,从雨感受耸界的神奇存趣激发学生热爰和探索夬自然的^趣,培养细致观察连续观察的a惯的练习、测评的设计关注了以下几个方面U・注重基础知识的学以致■用要落实本单元生字词字掌握i次T写「理解等都要一一落实到位「正确掌握生字的笔顺-结构k书写时L做到端亚L美观L通过■选择T•真空等题目老-察学牛在-语境中恰当使用牛字新词的能力°L刍■与■生活联系l培养语言实践能力要加强语言的实践和运用通过微电影解说l受洋观察记^妻一观察日记等方式巩固、促进学生掌握观察方法,学会观察记录,进行语用实践°通过拓展课外阅读,进一步促进学生积累语言,—并培养连续观察一员期观察的一并惯―
(三)练习设计案例
一、读准词语,选一选U吟诵(yin-------喔人(shGo)-----平均(jUn)叶柄(bing-~3^0-see-yfe——谨慎(sh△n-zh@n)地址(zhi——---瑟瑟(s)--逊色(xCin-sun)@~~she--------——S+RI444—~-------------------------------~~pou)-
二、看清字形,选一选°(侧贝IJ)面(庐炉)山早(澡操)山(峰峰)(输偷)抻诜(泽择)比(榕±01枯(香栗)有(宜斤)刖刖,口中、攵欠/jirz110地(止(钳前)子(均钧)4(茎颈)叶(固古)定
二、想想意思,选•选U
1.顺着(宽敞宽阔)的马路往前走,就来到一处农家院,那里的房间(宽敝宽阔)明亮,整洁干净U
四、背背诗句,填一填「祖国一由_水美如画k傍晚漫步江边,夕阳西下,二j那景象,真令人赞叹,在庐山游览几天,竟然不识庐山真面目,“”,原因只有•个,那就是自己身处其中,“”啊!
2.春天来了,梅雪争春,“^”,世间万物各有所长啊!
五、阅读短文,答一答---------------当我住1第三次搬家的时喉L阿虎的家族已完全悔―老!勺死了,新的生出来了u其中存•只成劣的小阿虎卷得酷像它的先辈—也具存它会在搬家的时候增加我治的麻烦-T半那些小猫咪和母亲彳*是很容易制服的只要把它们放在一只篮子里就行了,阿虎却得被单独放在另一只篮子里,以免它把大家都闹得不太平这样一路上总算相安无事°到了新居后,我们先把母猫们抱出篮子°它们一出篮子,就开始审视和检阅新屋,•间•间地看过去,靠着它们粉红色的鼻子,它们嗅出了那组熟悉的家具的气味°它们找到了臼己的桌了、椅子和铺位,可是周圉的环境确实变了U它们惊奇地发出微微的“喷喷”声,眼睛里时时闪着怀疑的目光U我们疼爱地抚摸着它们,给它们一盆盆牛奶,让它们尽情享用U~~第二天它们就像在自己家里一样习惯了U可是轮到我们的小阿虎,情形却完个不同了°我们把它放到阁楼上,让它渐渐习惯新环境,那儿有好多空屋可以让它臼由地游玩U我们轮流陪着它,给它加倍的食物,并时时刻刻把其余的猫也捉上去和它做伴U我们想让它知道,它并不是独自在这新屋里我们想尽了•切办法,让它忘掉原来的家果然,它似乎真的忘记了“每当我们抚摸它的时候,它显得非常温和驯良,一叫它,它就会“喷喷”地叫着过来,还把背弓起来这样关了一个星期,我们觉得应该恢复它的自由了,手是把它从阁楼上放了出来它走进了厨房,和别的猫一同站在桌子边U后来它又走进了花园U我的女儿爱格兰紧紧地盯着它,看它有什么异样的举动,只见它做出一副非常天真样子,东张张,西望望,最后仍回到屋里U太好了,小阿虎再也不会出逃了u第二天,当我们唤它的时候,任凭我们叫了多少声“瞄啼啼嘀一一,就是没有它的影子!我们到处找,呼唤它,丝毫没有结果骗子!骗子!我们上了它的当!它还是走了!我说它是回老家去了,可是家里其他人都不相信—我的两个女儿为此特意回了一次老家正如我说的那样,她们在那里找到了小阿虎U这些真实的故事证明子猫和泥水匠蜂•样,有着辨别方向的本领一鸟子也是■这样4把钥耳送到几百里以外的地■岳宅心还是能回来找到冉己的老巢_一
1.写出下列词语的近义词———-------------------------------------------------.文中画“-----------------”的句子写的是母猫们到新居后的表现「作者正是对它们进行了细致的观察才描述2得这样生动0•是注意观察它们到新家■后的动作由iJTNT诃-地---------------------------------------------------------------------自-己的桌子一椅-子和铺位「二是用多种感宫配合观察.听到了它年发出惊-奇的声等-另外厂作------------------------------------------------------------------------------#-------------------新屋,用怀疑薛目光看东西TW真细实写得真存趣-!—答题步骤・第二步—找到相关段落L读二读-L第三步:填一填U.小阿虎出了阁楼之后,有哪些表现?用波浪线画出U3小阿虎自己回到了老家,这说明了什么?--------------------------------------------
4.~奕奕是一帐上蝴蝶迷—L常常到公园观察蝴蝶T是一令周本L奕奕来到家附近的小公园L在一棵大树的叶子上,发现了“宝贝”°-------
1.出示虫卵照片,你有什么办法观察它?填一填°-------------------------------------------------观察记录表
12.播放虫卵变蝴蝶的视频,完成观察记录-vLJH-1-JV观察对象的变化―
(1)为这段微电影写一段解说词U-3-完整的作品上传平台-,一I十同学突潴L设计说明L考查指向能否运用学习的观察方法L细致地L多角度-L调动多感客■观察了二是观察记录能力三语言表达的能力能否从课文语言的积累中获得启发,用准确生动的语存■达
02.涉及的课程内容
(1)观察方法的选择
(3)观察日记的书写
3.答题要求2连续细致观察虫卵变成蝴蝶的过程,并细致记a■虫卵的变化,以及蝴蝶破破茧的动作3学习《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》的表达,用准确生动的语言描述观察到的情景“
4.情境设计理由本单元的主题主“每天都有新发现”,所有单元测评的情境选择的是学生日常生活中不易观察到的、又十分好奇的“毛毛虫变蝴蝶”的过程一由二些虫卵的观察i现—蝴蝶是从哪里来的心的秘密「务单添的大任务是“我的十天观察日志”,“观察”贯穿整个单元学习,所有的学习活动都紧扣“观察”这根主线,并指向观察日记的完成因此,单元测评在一个真实情境下,学会化身小主人公,观察、记录、表达、配音,将被动的学习检测变成有趣的综合性语文实践活动,完成创造性的作业,仝面提高学生的语文综合素养和创造精神U题目既是对是生语文综合素养和实践能力的考杳,同时也是再是升学生在完成这个测评的过程中需要对前期的课内学习和课外阅读进行回顾和总结,需要调动前期的知识储备、语言积累和文化积淀,不再是考查简单的某一方面的知识或技能对学生的观察能力、语言表达能力、语言表现能力等提出了较高的要求°
6.不同水平学生作答及评分标准人”壬「「欣傲会用看一g-L闻一闻、一摸一摸V会用看一看、闻一闻、摸一摸、曰曰”,…-量一量、数一数等妥种方法观I量一量、数一数等多种方法观+、…+人…、山人察T能结合白-己的观察心理察-L感受想一想,猜一猜能按照时间顺序,较完整记录下能按照时间顺序,完整记录下观察对象的变化,并且观察细致,并记录下来6记录详细6…、………、能较完整地写出虫卵变成蝴蝶能较完整地写出虫卵变成蝴蝶b……能较完整地写虫■卵娈成蝴蝶的过程,蝴蝶破茧的动作描写较……―/,…土、一人――动,蝴蝶破茧的动作描写细致、的过程,表达清楚,文从字顺「对它们每天的新发现,写十天观察口志,明白处处留心皆学问
(二)任务框架与内容安排活动一:%作家的目光落在谁身上第1・2天跟着作家去观察臬隹务框架动二嗨,我想看看它活动一还原作家的记录本第3・5天跟着作家学记录(活动二我也有观察记录本1______活动一探究作家观察世界的生花妙笔第6・8天跟着作家来表达舌动二完善我的观察记录活动一看,它的“七十二变”第9・10天晒晒我的观察记录t活动二我的观察日记出炉V7i里日寸学习内容《诘《爬山语的胜》《峥蟀的住空》课立初*第4=2夫”跟着作家去观察2去口E—日山口土1•tf vKiLiRTnu1tuftm11读及生字词口」刃干、、口察对象)j*I_11XUXzJAchJ.vIL vJUS1_1I_\WUH JyL《陋山的曲》以咨料弊、《巾采博的住宅》(第3-5天)跟着作家学记录11#13日去J」不面《爬山由的口却》《巾采惚的住已》刎率汨4-/己、、加、〃口〃讨\\人也、P-I J1•AIL\\JULLJ UJJ//UJ Lu、//yu/j IQ录0,也、/」、入刁工P-I J•/j/u UH-i Oo《胛!山的阴〃悌懈的住宅、“语寸同理”中的13*为也、共干匕、口1•VKmm/jL Jjf/111jIJL ay\-iKMJusI J交乂流例平台口、、词句双打云用、廿方和月w聚L1PU1UfXAtin-jsW Fl―《古诗三首》言摘录日志8观察实践记录5《•燕子窝》(第9—10天)晒出我的观察日记2习作J\r日志9观察日记初稿日志
10、观察日记终稿本单元以“我的十天观察日志”为总的任务,将单元内容整合成“四个任务”,设计了八个连续性的活动,将识字写字、课文阅读、朗读背诵、理解感悟、习作练笔等统整在“每天都有新发现”这一真实的学习情境中,将阅读体睑弓观察表达的学习过程转化为一次有趣的实践活动,在看看、想想、读读、说说、画画、写写中落实生字学习,体会名家语齐的准确生动,学习并运用名家观察、表达的方法,培做到处处留心皆学问U本单元的习作是通过连续观察、记录自然界中事物的活动或变化过程,完成一篇观察日记完成这篇习作需要充分的冷备,是一个长期的过程任务一“跟着作家去观察”,引导学生从阅读中跟着作家学会选择观察目标,确定观察重点,解决“观察什么”和“怎4问题T展活动--畴,作家的口光落在谁身上”,学生自主通读单元三篇课文,做到准确、流利,读出古诗的节奏和韵律,引导学生在整体感知课文的基础上,发现作家独特察对象和观察视角0活动二“嗨,我想看看它,整合口语交际要求,把口语交际的内容调整为对观察对象选择的讨论,采用小组合作的方式交流、讨论自己初选的观察对象,既学会“控制音量,有序发言”“不要重复,学会补充”的言语交际礼仪,又确定自己的观察对象,为下•阶段的观察记录和观察日记任务跟着作家学记录”,引导学生学会观察记录,解决“记什么”和“怎么记”的问题活动一“跟着作家学记录”,让学生比较阅读资料袋中的两份观察档案HW留文结合、表格整理钞不同h—记录形式的特点阅读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》,说说从哪些地方看出作者观察得特别仔细U如果要还原作者的观察记录表,可以从哪几个方面来观察记录呢?分别用什么方式来记?引导学生仔细阅读课文,体会作家细致、连续、调动多种感官的观察,将课文语言还原成作家的观察记录活动二“我也有观察记录本了”,引导学生整理前两天的观察记录,并开展小组评选、班级交流任务三“跟着作家来表达”,引导学生品评作家语言表达的生动叮准确,解决“怎么写”的问题活动一“探知作家观察世界的生花妙笔”,围绕“体会作家准确出勘地表达来冉细致连续的观察”,整合课去L语实园-地里的上交流平台”“词句段运用”“课后练习J等L指导学生用上比一比画一画一说一说、-L演一演、辩一辩、诵一诵”等方式,在“交流平台”上品妙笔、“记录本”上抄妙笔、读《昆虫》片段比妙笔、“动物之家”连妙笔、积累俗语评妙笔、古诗句里赏妙笔同时,感受古诗凝练的语方中描绘的山水风景之美,初步领悟古诗中蕴含的哲理°任务四上晒晒我的观察记录卜导学生回顾观察实践层丧L完成这二单犯的习作一一观察-目通L活动•“看,宅的上七■主三变—L引导学生阅-读-《燕子窝Al回顾旦-诏的格式l学习观察自足-的书写”再结合自己的观察记观察对象的变化l完盛日记初稿^活动二“我的观察目诏出炉啦—学生-自主完戒初稿,一自主对照可作要求修改,一荏线上平台上传突流,一评选上我喜-欢的观察日记和上国己之星”u最后,推荐阅2读法布尔的《昆虫记》和克来尔著、王子凡译的《我的自然笔记》,鼓励学生继续观察、记录、写日记,将“观察一一表达”贯穿容自召的学习中,成为•种重要的生活方式和态度■一融入自己的精神世界°
三、教学活动示例及说明—任务一(第1-2天)跟着作家去观察活动一咦,作家的目光落在谁身上这一任务旨在引导学生学生作家选搔观察、记录的对象,解决观察日记,“观察什么”“记录什么”的问题通读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文,初步了解作者观察的对象与落点,及特定环境或特定时刻卜观察对象的变化,随机学习生字词U力求让学生有足够时间读课文,读正确,读流利,并随时做阅读记录生字词的学习结合具体的语境认读与理解【建议课时】课时
1.观看视频晓任务1欢乐视频吧1播放四季变化的视频立春之后,冰雪融化,草木萌发,各种花儿次第开放;入夏以后,百花争艳,植物开始孕育果实;到了秋天,果实成熟,树叶渐渐变黄,北雁南归,虫草销声匿迹;衰草连天中,自然界万物准备迎接风雪载途的寒冬揭晓“任务单”2揭示单元学习主题和任务“自然界的万物每天都在发生着变化,可是斗转星移,花开花落,很多变化并不是瞬间完成的,需要我们长期细致地观察和记录,才能发现其中的奥秘通读课文做摘录
2.一起读吧1自由朗读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》,读准字音,读通句子,读出古诗的节奏和韵律边读边记2每读一首诗或一篇文章,想一想作者分别观察了什么对象?特别关注了哪些方面?记录下他们的观察给你的启发交流时相机学习生字词,如“暮江吟、题西林壁、侧成峰、庐山、未肯降、梅须逊雪、雪却输梅”“爬山虎、嫩叶、一顺儿、均匀、重叠、空隙、茎、叶柄、蜗牛”“住宅、选择、住址”再读课文画导图
3.读读画画1默读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》,把握主要内容,简单画出课文结构图想想说说2交流自己从作者观察中得到的启发如从景物到植物、动物,自然界中的事物都可成为我们观察的对象要选择自己感兴趣的、熟悉的、容易把握的,在特定环境、特定时刻下的事物,关注事物的变化,拥有自己的独特视角活动二嗨,我想看看它【设计意图与建议】本单元口语交际内容“爱护眼睛,保护视力”与“观察”主题距离较远,将口语交际的内容更换为交流如何选择、确定自己的观察对象同时学会讨论的方法,落实讨论的要求“控制音量”“不重复,会补充”【建议课时】课时1选选记记
4.完成日志观察实践记录1:1将初步选择的观察对象上传平台,后台统计班级同学观察对象选择情况例四年级()班观察对象统计表观察对象人数绿(黄)豆发芽菊花开放、凋谢银杏(枫树)树叶的变化猫、狗、金鱼等动物的生活习性事物的腐败(面包等)天气的变化(雾、霜、雨、风等)・••••・.讨论讨论5()第一次讨论1
①组员依次说说从调查表中了解到的班级同学观察对象选择情况
②回顾讨论过程分小组讨论时,能否听清组内成员的发言?
③梳理讨论方法“控制音量,有序发言”是小组讨论的交际礼仪()第二次小组讨论2
①说说自己选择观察对象的原因,并介绍第一次观察的情况
②给你的组内同伴提提建议
③梳理讨论方法“不要重复,学会补充”也是小组讨论的交际礼仪第三次小组讨论3在组长带领下制定小组讨论情况评价表,并依据评价表对本组本次讨论情况进行评价范例小组成员认真倾听有序发言音量适中不重复、会补充☆☆☆组员1组员2组员3组员4备注不合格不打星,完成较好获一到两颗星,表现优秀获三颗星.修修改改6根据要求适当调整自己的观察对象、观察视角1日志观察实践记录记录自己第天的新发现2222任务二第天跟着作家学记录3-5活动一还原作家的记录本【设计意图与教学建议】提前准备学习资料袋,让学生了解图文结合、列表格等不同的观察记录方法阅读《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》,各用一个大问题整体切入课文,借助划一划、圈一圈、画一画、演一演等多种学习活动引导学生反复朗读,体会作家细致、连续的观察尝试将课文语言还原成作家的观察记录,既是对课文内容的巩固,又练习了不同的观察记录形式,还有助于习作一一观察日记的完成,一举多得同时,结合具体语境理解生字词【建议课时】课时
2.资料袋助记录1读一读1资料袋里的两种观察记录分别记了什么?图文结合式银杏种子和叶子颜色的变化;表格式蚕的体长、颜色、吃食比一比2两种观察记录有什么相同和不同点?都显示出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察,在观察过程中发现了对象在状态、颜色等细微的变化,并用简洁的语言记录下来图文结合的形式直观形象;表格的形式,便于进行横向的分类和纵向的比较,使事物状态、颜色等方面的变化过程一目了然每次记录观察发现的时候,应该与之前的记录进行比较,留心观察对象变化的地方通过观察记录,真实客观地呈现观察对象的变化过程想一想3还有什么记录的好方法?收集照片;拍摄视频…….发现爬山虎脚的秘密2再读《爬山虎的脚》,说说从哪些地方看出作者观察得特别仔细如果要还原作者的观察记录表,可以从1哪几个方面来观察记录呢?分别用什么方式来记录?爬山虎的叶子形状表格式;爬山虎的脚形状图文式;爬山虎的脚爬墙状图文式或表演式爬山虎的脚变化状——表格式还原爬山虎的叶子观察记录2
①读一读,填一填时间颜色样子看见的想到的看见的想到的刚长出来。