如何提高小学语文课堂教学的有效性

如何提高小学语文课堂教学的有效性小学语文是学生学习的重要学科，语文学科在学生以后的学习和成长道路当中发挥着非常重要的作用，是最为基础的学科之一当前,小学语文课堂教学中最大的难题就是学生在课堂上被动听讲，学生缺乏主动思考和课堂参与，导致学习效果不佳对于如何提高小学语文课堂教学的有效性，我通过自身的实践与研究，总结出以下几点

一、注重写作训练，提高写作水平在上课时，我非常看重学生语文写作练习我思考，不管老师采用怎样的教学设计，都要以学生的方式来表现出来只有教师采取有效的写作训练，才会使课堂达到事半功倍的效果如在教学《匆匆》一课时，我注重对课后练笔的练习本单元的主题是“让真情在笔尖流露”；单元阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”；表达要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”这篇文章巧妙地运用多种修辞手法，将抽象的时间变得具体形象而又真实可感在教学时，我引导学生选择并运用恰当的方法进行有效的仿写如文中有一段非常经典有哲理的句子“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去”这段话能够让我们真真切切地感受时间的流逝为了加深学生的体验，我引导学生进行练笔，有的学生写道:“上课的时候，日子从老师的粉笔尖溜走；玩耍时，日子从我们的欢笑声中飘走；睡觉时，日子悄无声息地从梦中过去”有的孩子写道:“看书的时候，日子从书页间翻过；写字的时候，日子从笔尖划走;思考的时候，便从万千的思绪里过去”学生能够运用排比的修辞手法来仿写，联系生活实际真切地感受时间在悄无声息地流逝，感受时光匆匆，一去不返因此，我们要深挖教材内容，给学生提供有效的借鉴，及时引导学生进行仿写练习通过课后小练笔，学生可以进行大量的写作训练,提高写作技巧和表达能力，为以后的学习打下坚实的基础

二、注重语言积累，增进爱国情怀学习语文的过程是一个厚积薄发的过程，离开了积累，学习语文就成了无本之木，无源之水因此，我注重学生对诗词方面的积累例如在教学六年级下册第四单元综合性学习“奋斗的历程”时,我布置了“手绘红诗”这一特色作业我引导学生查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀采用小组合作的形式，分类搜集有的搜集革命领袖、革命英雄写的诗词；有的搜集歌颂中国共产党、歌颂新中国的诗词；还有的搜集讴歌改革开放和新时代的诗词在小组内研读搜集到的诗词，最后全班共同制作一本诗集学生在活动中通过交流合作，会有不小的收获，又通过展示学生的成果,增加了学生的成就感这样的形式不仅培养学生积累的习惯，而且激发学生的兴趣小学生正处在探索语文知识、形成正确价值选择和价值判断的发展阶段利用红色诗词对小学生进行正确的教育，使学生们认识到今天幸福生活的来之不易，有助于学生正确理解国家和民族关系，促进其爱国意识的形成

三、注重朗读指导，培养语感能力语感其实就是学生对语言的感悟，也是学生学好语文的一个原因在我的课堂上，我注重对情境的创设，借助多媒体拉近学生与课文的情感距离这样学生在朗读中“入情入境”，因情而自得，切实做到在读中感知，在读中体会，在读中感悟，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力《我的战友邱少云》这篇课文是革命文化题材的课文，新版语文课程标准指出革命文化题材课文重点要围绕伟大建党精神，注重反映爱国情怀、无私奉献、英勇无畏等革命传统在教学第自然段时，为了引12导学生体会作者复杂而又矛盾的心理，不忍看着悲剧发生，却爱莫能助的复杂心情我在指导学生朗读时播放配乐，渲染氛围，击中学生内心，让学生产生强烈的共鸣通过多媒体的运用，感受场景，引发学生联想，激发学生爱国情怀通过生动的教学语言，教师绘声绘色的范读，潜移默化地感染着学生，使学生朗读的时候在不知不觉之中进入情境，他们仿佛目睹了那一幕幕感人的情景，对邱少云这位英雄的敬佩之情已油然而生语文教学非常注重“读所以，教师一定要指导学生的朗读，培养学生把语言中的一些情感色彩通过朗读表现出来，久而久之，学生的理解能力就能有所提高培养学生语感是一个长时间的积累的过程，同时也需要教师的努力，需要教师不断地积累、总结，寻求新的教学之路

四、注重教师评价，树立学生信心在课堂中，教师对学生的评价形式是特别多的，但是使用频率最高，对学生影响最大的就是口头评价老师的评价非常的重要，能树立起学生们学习的自信心课堂上，我对学生的发言，几乎不用否定的词语评价，因为我感觉孩子们很渴望得到老师的表扬以及老师对他的评价我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价你表达得这么清晰流畅，真棒！你听得认真，这可是尊重他人的表现！你真会观察，你的声音很洪亮等如果学生回答问题不准确，我会说，你的想法很独特，没关系，再想一想有没有其他的答案你回答的有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！我通过反复观察学生的态度，知道学生在听到这样的评价后，表现都更加积极踊跃孩子们的表现让我感受到教师应该多用亲切的语言来评价学生,能使学生增加自信心，发现自己身上优点，更加自信，积极参与学习，从而达到良好的学习效果总之，要提高语文课堂教学效率就需要教师在教学实践中不断探索和创新，发挥教师主导作用和学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。