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《赛马》教学设计教学目标审美感知通过作品节奏、强弱的变化以及二胡演奏技法,学生能够感知作品音乐要素以及所要传达激烈欢腾的赛马场景,并能感受到蒙古人民积极乐观的生活态度,激发对生活的热爱之情艺术表现学生通过视唱曲谱、声势律动、小乐器伴奏、划旋律线等表现方式展示艺术美感,提高学生对作品的艺术表现能力创意实践学生结合日常,通过自主创编新的律动形式和小乐器伴奏方式,行成自己对作品独特的理解,展示学习成果文化理解学生通过作品,了解蒙古族传统文化习俗,感受民族音乐的魅力,树立民族自豪感教学重难点教学重点能够熟练视唱段主题旋律以及为整首乐曲各段分别进行打击乐伴奏和声势律动B教学难点能够分辨乐曲第三段与段相似并得到再现三段式结构,熟悉二胡这件乐器的音色A并了解其特殊演奏技法教学方法聆听法,示范法、练习法预习内容预习之前所学过的乐谱视唱知识教具多媒体,钢琴,二胡,学具响板,串铃响板,串铃教学过程
一、导入同学们又到了我们的音乐课,这节课呀,老师将带领大家欣赏一首耳熟能详的蒙古族音乐;那这首音乐是什么名字呢,下面由老师给大家演奏一次,请同学们知道的话可以说出来
二、完整欣赏、第一次欣赏演奏《赛马》,根据学生回答板书赛马、二胡独奏引出作者•这首乐曲之所1以如此经典,是因为它有它独特的音乐风格,那么这节课呀,老师就带领大家一起来深入的领会和体验这首曲目带给我们的深刻感受我们再来听一遍,你能不能听出它是由几部分组成的呢?好让我们一起聆听、第二次欣赏引导学生分辨乐曲分为三个部分那这三个乐段究竟是怎样来分的呢?让我们2来分段欣赏
三、分段欣赏、播放段音频(板书)感受段情绪引导这是比赛开始阶段1A A()讲述老师感受到枪声响起,马儿尤如离弦之箭喷射而出【设计意图展示二胡特殊技法1“喷弓二体现强弱对比;比赛一触即发】二胡演奏段前八小节,喷弓第一个音,一触发突出力度,并简单讲解A()视唱开头八小小结感受赛马开场气势2()再次播放引导学生进行旋律线的绘画,并根据旋律线为段进行响板与串铃的交替打击3A伴奏【设计意图展示强弱对比,培养学生节奏感,提高音乐基本素养与创意实践能力】、播放段音频(板书)感受段与段相比情绪有什么区别进行段主题旋律视唱学2B B A B习及听辨段出现了几次主题旋律引导学生了解段分成三个部分、三种技法、三种场景B B【设计意图以作曲家视角实况转播赛马比赛进程以及现场展示二胡三种演奏技法丰富课堂体验】()演奏段第一部分,技法运弓,神态自信乐观引导学生模仿骑马姿势并有自信骄傲神1B情()演奏段第二部分,技法抛弓,姿态马背颠簸引导学生模仿骑在马背上颠簸动作2B()演奏段第三部分,技法拨弦,模仿马蹄声引导学生用弹舌音模仿马蹄声学生总结3B段三个部分,并进行整体演绎B、,段(板书)通过图片引导学生感知这一段为冲刺阶段课件播放,段感受此段与3A A哪段更为相似,情绪有何变化得出,将响板串铃同时为音乐伴奏AB A
四、整体演绎引导学生自主总结作曲家是以再现三段体结构将赛马比赛完整记录,并提议在课堂上在举ABA行一次赛马比赛引导学生自主总结整个作品每段演绎细节,教师二胡演奏,学生段打击乐A交替,段二种律动及声势,段打击乐同时以及声势动作BA
五、最后总结引导学生自主总结本课学习的主要内容引导学生树立正确的民族观价值观,提高文化自信,弘扬民乐以及更加热爱音乐课课后反思本节课在、两段引导学生进行了对作品旋律的视唱,应对学生进行抽样检查;单独的视唱A B不仅能够发现个别学生的视唱问题,也能锻炼学生音乐课上表现能力,从而提高教学效率在课程的最后,也应再拓展出二胡的其他情绪的作品,感受这件民族乐器除热烈激昂外的另一面,可以优美也可以悲伤,丰富民族音乐在学生心中的形象。