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文本内容:
三年级上册语文习作我来编童话教学设计教学设计
1.看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果
2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点
3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力教学重难点简单的修辞手法的运用和想象力的培养课前准备学生课前阅读自己喜欢的童话故事教学时间2课时教学过程第一课时
一、交流故事,激发兴趣
1.教师出示多媒体(上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面)随着画面的出现,教师给学生讲《白雪公主》的故事
2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲
(1)小组交流⑵全班交流
3.小结并板书课题同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界(板书走进童话世界)
二、点拨角度,开阔思路
1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨,明白什么是童话
2.教师讲解童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好[出示多媒体童话特点
(1)大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言]
三、自主审题,明确内容
1.学生自由读读习作的要求
2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容
四、观察动物,展开联想
1.出示投影有关动物活动的片断内容
2.引导学生仔细观察,展开联想
3.指导写作⑴故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的2想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样⑶你想通过这个故事告诉大家一个什么道理,这个道理可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面
4.选择动物,编写故事1学生选择几种动物做主人公,想象一下他们之间可能会发生什么故事⑵学生把自己想象的故事写下来第二课时
一、学生继续写作
二、交流展示,互相学习
1.把写好的故事读给同学听,分享习作的快乐
2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改
3.学生修改作文
三、学生把修改好的作文誉写在作文本上教学反思要大胆地让学生去想象,创新,鼓励学生充分发挥想象,从而使学生体验创作童话故事的乐趣引导学生在讲述故事时不必过于严谨,能讲出一个完整的故事即可范文啄木鸟治病一个星期天的早上,小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室,慌慌张张地说“我的桃树要死了前一段时间还好端端的可前两天开始,它好像快干枯了眼看我就有鲜美的桃子吃了,这下可泡汤了你快去我家看看吧”来到小猴家,啄木鸟医生看着那棵桃树,从容镇定地绕着树枝飞了一圈啄木鸟一边飞,一边细心地观察“这棵树啊,如果不是缺水,就是树虫惹的祸”果然,他看见树上有许多小洞于是,啄木鸟医生就用尾巴支着身子,用爪子抓住树干,稳稳当当地站在树干上,把它尖尖的嘴巴,伸进树洞里,把一只黑色的毛毛虫叼了出来,给猴爸爸看了看,然后吃了下去治完病后,啄木鸟说“猴爸爸,你放心好了我保证你会有桃子吃的包你吃个够”猴爸爸很感激啄木鸟医生,说他是森林好医生两个星期后,桃树又恢复了原来的样子,生机盎然小动物们在树上玩耍,猴爸爸也收获了很多桃子,他拿出桃子和森木里的动物一起分享。