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文本内容:
《蚂蚁》教学设计知识目标认识常见的动物类型一一昆虫;知道昆虫的共同特征过程方法目标能用简单的工具对动物进行比较细致的观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型情感目标珍爱生命;培养长时间观察、探究的兴趣和能力教学准备教师准备昆虫观察盒、活的蚂蚁、放大镜、纸、多媒体课件、观察记录表、习题纸学生准备橡皮泥或泡沫板、牙签、塑料绳教学过程
一、猜谜语,导入新课师同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下(课件出示谜语身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳)师看来同学们对蚂蚁并不陌生,我们今天就来学习第15课、《蚂蚁》(板书课题
15、蚂蚁)
二、观看视频,指导观察方法
1、引导学生思考观察方法同学们,我们来欣赏一段视频,从视频中,你发现了蚂蚁的什么特点?(很小,会爬来爬去),我们怎样才能做到不伤害它又能顺的地观察它呢?你又采取什么方法来观察地蚂蚁呢?(采用放大镜、用食物引诱、把糖放纸上,让蚂蚁在纸上观察、放在一个盒子里,在盒子上扣上放大镜)(课件出示放大镜的使用方法)同学们想出了这么多的好方法,真是了不起,老师听出来了,放大镜在观察物品中起着至关重要的作用,放大镜在使用的过程中应该注意些什么呢?找一生来读一读方法
2、介绍昆虫观察盒在我们的实验室里琮有这样一个观察器具,它叫昆虫观察盒,(师演示)盒子的盖上是一个放大镜,我们把需要观察的小昆虫放在盒子里就能够清晰地看到但是如果把观察盒子的盖子打开,小昆虫就会跑出来的,如果你还要细致地观察,也可以采用你自己的方法,用放大镜近距离地观察(不能伤害小蚂蚁,也不能让小蚂蚁伤害自己)
三、探究新知
1、观察前的准备在观察之前,我们要注意什么问题?你有什么要提醒同学们注意的吗?(不能伤害小蚂蚁,也不能让小蚂蚁伤害自己)(清楚观察的任务,知道观察什么)下面我们来看一下我们这节课的观察任务(课件)温馨小提示观察任务数一数蚂蚁的身体由几部分组成♦每一部分上各有些什么?有什么特点?♦试着画一画你看到的蚂蚁♦注意观察时不要伤害蚂蚁,也不能让蚂蚁伤害到自己
2、小组观察活动现在,我们每个小组选择一种观察方法需要的器材请各组小组长选择领取,看看蚂蚁的身体结构到底是怎样的?观察到的身体特点可以用图,也可以用语言记录在观察表里
1、身体分为部分,分别有____________________O
2、每部分上各有什么?有什么特点?蚂蚁特征我来画一只小蚂蚁学生观察,教师巡视参与活动
3、汇报交流师哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果(学生汇报的可以是共性的,也可以是某一只特有的)师幻灯展示蚂蚁的身体结构图师蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部头部有一对触角,胸部有三对足
4、再次观察通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后,再次观察不同蚂蚁,寻找共同特征(课件出示几种蚂蚁,红蚁、行军蚁、蜜罐蚁)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察,一会找同学汇报
5、汇报总结蚂蚁的共同特征
6、师我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么,你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?小组学生观察标本,总结师请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗?师这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类师像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足,的小动物都属于昆虫
7.师指课件,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足这也是昆虫的共同特征
8、师生共同总结昆虫的共同特征(昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4
四、练习巩亿年前就出现在地球上了昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)师通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸,请同学认真观察,小组讨论,看哪个小组判断又快又对学生汇报结果,然后总结为什么说它不是昆虫因为昆虫有三对足,蜘蛛有四对,所以蜘蛛不是昆虫没有触角(训练过程重点在于引导学生分析为什么,充分理解特征的内涵)为什么说它是昆虫因为昆虫——,蝗虫——,所以它是昆虫
五、知识运用
1、制作昆虫模型请你根据昆虫的特点,用手中的橡皮泥或泡沫来制作一个模型制作之前要想好你要做哪种昆虫的模型,这种昆虫有什么特点?想好再动手学生制作,教师巡视
2、作品展示与评价
六、小结师同学们今天这节课的学习你快乐吗?师有哪些收获?
七、活动拓展师课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究,看谁的发现最多说不定某一天你就会成为中国的法布尔,写出像《昆虫记》一样的传世佳作。