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课时教学设计课题演唱《茉莉花》课时安排1课时1教学内容分析.江苏《茉莉花》五声徵调式,单乐段起、承接、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征乐曲清新流畅、委婉妩媚,充满了江南水乡的典型风韵
2.学情分析音乐教育要面向全体学生,也应当注意学生的个性发展进入六年级的孩子,大部分是比较喜欢上音乐课的,但是不喜欢学习乐理知识,认为音乐课就是唱歌课,不懂得欣赏,聆听音乐习惯较差因而我们六年级学生基础不好,所以音乐兴趣,音乐潜能,音乐生活的方式也会有所不同所以在新的一学期里,针对不同情况对教材进行筛选,增减,使本学期的音乐教学搞得更好
3.课时学习目标
(1)能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》
(2)能自主创造,用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
(3)通过学习《茉莉花》,学生能够表示热爱我国的民族音乐文化,增强民族自豪感
4.课堂评价任务L学生演唱《茉莉花》评价标准声音自然舒缓,音准的准确检测目标
15.学生听赏不同地区的《茉莉花》评价标准能总结出不同地区《茉莉花》的音乐特点检测目标2,本课时教学过程设计5环节一导入教师活动学生活动评价任务
1.师喜欢旅游吗?你到过什么地L聆听老师提出的问题,认
1.课堂关注力方?给你留下印象最深的是什么?真思考,积极回答
2.回答问题是否
2.师今天老师带你去一个美丽的地积极主动方看完以后请你猜猜我们到了哪里?
2.回答自己的印象这个地方给你留下什么印象?
3.猜猜我们到了什么地方?给你留下什么印象?你注意到背景音乐了吗?知道是什么歌吗?(茉莉花)今天我
3.观看课件,聆听音乐,思考并回答问题们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》环节二新知教授教师活动学生活动评价任务
1.认真聆听并回答问题
1.听范唱
1.姿势是否正思考两个问题这首歌是什么情(柔美抒情的)确绪?给你留下什么印象?
2.声音是否自歌曲的音乐情绪是什么样的?你然2跟琴唱旋律,并提出自
3.节奏音高是否有什么感受?
2.学唱旋律己认为较难的地方练习准确
(1)自己试着唱一唱曲谱唱情绪有没有到位
(2)哪一句比较难唱,师生共同
3.学生从速度、力度、歌解决
(3)跟琴来唱曲谱唱方法上来学习唱
3.学唱歌曲采用不同的演唱形式演
(1)教师伴奏学生自学跟唱唱歌曲
(2)跟琴唱全曲
(1)领唱,齐唱
(2)尝试采用轮唱环节三拓展延伸…教师活动学生活动评价任务.宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉欣赏不同风格的茉莉花,能否认真聆听,积1花》有不同乐器演奏,还有人极发言,大胆表达.在2004年雅典奥运会的闭幕式上,演唱,还有意大利的作曲2自己的内心感受一个来自中国的小女孩演唱的这首茉家普契尼的《图兰朵》中莉花,这首优秀的民歌受到世界人民的也选用了茉莉花的旋律喜爱并用自己的语言表达自己.这是著名的女子十二乐坊演奏的的内心感受3《茉莉花》.这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段这部分是东方升起的太阳,采用了茉莉花的4旋律.欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》这是一首由美国作曲家肯尼•基改编和吹奏的萨克斯5曲改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解也充分说明了音乐是无国界的.板书设计茉莉花(江苏)6不同的演唱形式齐唱合唱轮唱不同版本的茉莉花.作业设计为家人演唱一下歌曲《茉莉花》
7.教学反思与改进8。