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有关四年级上册语文教学计划集锦(16篇)有关四年级上册语文教学计划集锦(精选16篇)有关四年级上册语文教学计划集锦篇1小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的所以说,四年级是很关键的一个学年
一、学生情况分析根据我与前任班主任交流,还有自己的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强每次考试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁据前任老师给我讲本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展句
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题
四、落实教学目标的基本措施
(一)营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的
1.学生与文本对话,学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界
2.学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法
3、学生与学习伙伴对话人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林,一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情
4.学生与自己的心灵对话教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律
(二)促进学习方式的改变在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言这一点要从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引引导学生自己阅读这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题有关四年级上册语文教学计划集锦篇4
一、班级基本情况分析经过了三年的语文学习,班级学生自主识字能力、自主阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强多数学生能正确美观地书写,正确流利有感情地朗读课文有些学生作文能力强,写作时洋洋洒洒,把作文作为一种乐趣,但也有个别学生未能很好地掌握,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去因此本学期结合学校的研究主题,着力于学生习作水平的提高
二、教学目的要求
(1)在识字、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字
(2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标同时,加强了默读的训练课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”
(3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”
(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一一“学习略读,粗知文章大意”为此,这套教材从三年级开始安排略读课文三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读能力的训练
(5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的
三、本册教材的重、难点教学重点
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点
2、加强词、句训练
3、要重视朗读的指导和训练
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量教学难点
1、生字的认识与书写
2、朗读能力的培养与提高
3、综合性实践能力的培养与提高
4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
四、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩,现初步制定以下策略
1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括学习小组的建立),协助教师开展教学工作
2、教师做好教学六认真工作,做到认真钻研教材,精心备课,认真教学,认真批改,耐心辅导
3、建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上
4、采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识
5、开展相关竞赛,促进学生的学习积极性
6、建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩
7、加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络
8、加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的不足有关四年级上册语文教学计划集锦篇5
一、班级学生基本情况分析本班有学生15名,其中男生9人,女生6人我班学生思维相当活跃,个性张扬,学习主动性较强,兴趣比较浓厚,基础知识比较扎实,听、说、读、写的能力都比较好,基本知道一些学习语文的规律,具备了一定的独立学习语文的能力但不善于倾听别人的观点和意见,对课文的理解能力不强,不习惯边读书边作记号边写下疑问感受;学生不善于合作,自我约束能力较差,学习自觉性有待提高因此,教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起,促进他们的全面发展
二、教材分析北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元,分别为《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《风雪》其中,第七单元《地名》是一个开放性的单元,其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成这些单元所涉及的内容丰富多彩,如《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计,通过这些单元的学习,使学生热爱自然、亲近自然、了解自然、保护自然,建立起处理发展与保护环境关系的意识;《师生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等,从人与社会的维度设计的,通过这些单元的学习,培养学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感,提高学生的文化品位和审美情趣,提高学生思考和文化选择能力,为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等,从人与自我的维度设计,通过这些单元的学习,帮助孩子逐渐树立正确的个人意识,使孩子的心理健康成长,当然,这也不是绝对的,某一单元虽然从某一维度设计的,但它很可能也涉及另外的维度“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”四年级教材的体例与前三个年级相同仍然采用主题单元的形式编写,每册共有12个单元(包括一个开放单元),每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分四年级学生已逐渐趋向根据自己的水平和需要自学生字新词和句子,课本对这方面的自学能力要求比较明确这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的四年级上册1—3单元”学写摘录笔记”语文教学摘录的重点在于语言材料摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法,可以另设一个摘录本,从语文教材之内或者从语文教材之外摘录第4单元后的“语文天地”中,“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记“,旨在培养学生写摘录笔记的习惯教材对写摘录笔记的具体要求是必须写,经常写,养成习惯对摘录的内容不应做统一的要求,但是应该通过交流给予必要的指导培养学生写摘录笔记,从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实
三、教学目标
1、认识81个汉字,正确书写257个汉字,养成主动识字的习惯书写规范、端正、整洁
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词
3、学写摘录笔记,交流展示自己的摘录笔记,提高阅读能力,养成阅读习惯
4、积累带“月”“明”等的成语
5、记叙培养学生收集处理信息的能力,整理自己需要的资料
6、熟练阅读28篇诗文,背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题,会处理所提的问题,基本上能自行解答提出的问题,通过讨论,纠正或完善自己的认识,能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来
7、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见使学生树立对错意识,提高分析、判断、综合的能力
8、写日记,使习作与生活紧密结合写作和阅读结合,续写,仿写,补写,还包括写发言提纲写作与综合性学习活动相结合开始练习写真实的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)教给学生三种修改的方法一一自己读、请人提意见和冷处理
四、教学重难点
1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力
2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵
3、大量阅读,丰富学生的文化素养
4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见
5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)
6、学生收集处理信息的能力需要进一步完善
7、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养
8、训练学生的口语交际能力
9、写真实、有新鲜感的习作
五、口语交际、语文综合性活动
1、开展读书活动,每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上,摘抄自己喜欢的词句成语或警句把自己的摘录和同学交流,说自己的想法
2、利用课堂上的一切机会,精心设计,为孩子创设说的环境,说的情景,实践活动与口语交际相辅相成
3、设计好课前三分钟说话练习,可以演讲,可以介绍图书、风景,可以朗读背诵,让学生天天说起来,并且每周选择以此进行记录
4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目,发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿,用图文等方式表达自己的见闻和想法,对班里的的事发表自己的意见,增加学生语文实践机会
5、给学生收集资料,介绍资料的机会,让他们整理后有序的表达出来
六、教学措施
1、关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思考、质疑,如何查询资料、探究讨论、表达交流,如何与人合作,如何运用学到的知识和方法解决问题教师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立从关注过程的角度出发,就会容许学生在学习中出现错误,会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间,会给孩子更多的方法的指导、思维的启发
2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,要调动
二、教材分析本册教材共分八个单元,以专题形式组织内容导语,课文和语文百花园三个部分姐每单元开头的导语点明本组的专题,并揭示学习要求,每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成课文均围绕专题编选,分为精读课文和略读课文两类(全册共有课文32篇,其中精读课文23篇,略读课文9篇)其中精读课文后有识字写字表,课后练习题,词语花篮在部分课文后面,安排有“学习链接”,以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读每个语文百花园由4—5个栏目组成(语海畅游,积少成多,阅读平台,能说会道,笔下生辉等)为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册教材设计了8个专题它他依次是多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力
三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培学生的情感参与,首先,教师必须先“动情”,要用自己的激情来感染学生,以情激情
3、在阅读教学中,注重学法指导,培养学生自读能力,引导学生在实践中通过比较鉴别,学会质疑,学会带着问题阅读
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮”
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课,丰富学生的积累,调动写作的兴趣,提高写作水平
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识
6、在作业设计中,注意有多种多样的题型和不同层次的题型
7、引导学生完成课标规定的阅读量
七、辅导计划
(一)优、中等生
1、引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句
2、指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题
3、鼓励多写话,把自己心里想说的话写下来,告诉老师和同学
4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报,学习自己选择版式、内容,发展思维和想象力
(二)学困生
5、课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学
6、作业有错面批面改,直至做对为止
7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写,复习学过的知识,提高记忆,减少回生率
8、有一点进步及时表扬,提高自信心和学习兴趣
八、习作计划略有关四年级上册语文教学计划集锦篇6
一、本学期的教材简析苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分四个部分培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习
1、“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观察事物
2、“课文”共安排23课,分为7个单元选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料本册生字均安排在课文里继续采用“识写分流”的办法课文后的练习设计简约、实用一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力
3、“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识
4、“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力
二、本学期的教学目的一)思想教育
1、在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识
2、在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯
3、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观二语文教学
1、学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯2继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯3继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯4继续培养勤查实际典,主动识字的习惯5继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯6继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯7能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯
2、汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
3、识字写字⑴能准确认读366个生字⑵能按笔顺正确书写、默写生字220个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称3继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁4继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净有关四年级上册语文教学计划集锦篇7
一、教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求根据教学的需要,在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目口语交际习作我的发现日积月累;另有宽带网趣味语文展示台或成语故事,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次
二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性现就本册几个主要方面作重点介绍
(一)专题组元,整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型专题内容新颖、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点比如,热爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的尊重、救助,及对生命价值的思考,对学生具有积极的现实意义大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系,给人类的启迪,提出对生存环境的思考,比前几册相关专题内容更深入,具有丰富的思考价值
(二)安排综合性学习,体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在大自然的启示专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在田园生活专题,了解乡村景物和人们的生活编排方式是导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的建议;语文园地中凭借口语交际、习作进行交流,在展示台中展示成果随着学生主体活动能力的增强,综合性学习要求也在逐步提高,较之三年级,本册减去了综合性学习提示,在活动过程中,不再对学生作进一步提醒和促进
(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称我的语言叙述方式,继续强调自主学习意识同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力泡泡的内容大致有引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等
(四)丰富课本内容,拓宽学习资源根据课程标准精神,语文应该让学生更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会本册课后继续安排资料袋,在课文背景或相关知识上,增加了深度和广度语文园地的宽带网安排在
一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展知识面
三、教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.体会课文中关键词句表达情意的作用
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题
四、教材内容与教学措施
(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读准确,培养独立识字能力老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯学生的写字练习重在求质对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导学生随时抄写,及时听写检测也可以说词语盘点中的词语,进行复习巩固对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好有关四年级上册语文教学计划集锦篇8
一、指导思想确立“以人为本”的教育理念以“提高自我”为关键学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动倡导自主、合作、探究的学习方式着眼于全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进学生的全面发展注重语文知识和能力训练相结合把素质教育放在首位联系学生现实生活加强语文实践积极进行教学改革并且落实到实际的教学工作上同时在教学中真正做到减轻学生的课业负担强化教学中的质量由易到难由浅入深努力把握好语文教学的特点培养学生的听、说、读、写能力体现语文教学中的双基要求引导学生开发潜能学会学习掌握学习方法养成良好的语文学习习惯
二、教材分析
(一)、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)
(二)、本册教材的教学目标
1、认字200个会写200个生字养成主动识字的习惯
2、会使用字典、词典有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观;认真的科学学习方法和良好的学习习惯;理解友情的可贵,受到意志品质的思想品德教育在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标
四、本册学习要达到的主要目标
1、认字190个,会写200个,养成主动识字的习惯
2、会使用字典,词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁用毛笔临摹字帖
3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文
4、体会课文中关键词句表达情意的作用
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
8、留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚,比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、体会课文中关键词句表达情意的作用
5、能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料
7、在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容并能简要转述能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法
8、留心周围事物勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9、在综合性学习活动中有目的地搜集资料提出不懂的问题开展讨论解决生活中的简单问题
三、学生情况分析全班共57人其中女生27人男生30人本班学生思维比较活跃个性张扬学习兴趣比较浓主动性较强但是人均语文学习成绩在全年级处于第四的确不够理想反映出孩子们基础知识的不牢固学习习惯不够好心浮气躁据我这一年的观察本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室上课时忙着各说各的不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知识点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念……看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展有关四年级上册语文教学计划集锦篇9小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的所以说,四年级是很关键的一个学年
一、学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,还有以前的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强每次考试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁据前任老师给我讲本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)
三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标
四、本册学习要达到的主要目标
1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯
2、会使用字典,词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文
4、体会课文中关键词句表达情意的作用
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
8、留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚,比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题
五、落实教学目标的基本措施
(一)营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的
1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界
2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法
3、学生与学习伙伴对话人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林,一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情
4、学生与自己的心灵对话人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律
(二)促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引“自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习
六、校本教研项目本年级校本教研的专题是提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯个人教改探索项目加强语文实践,培养创新能力〉中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践”我们可以通过让学生动手,动脑,动眼,动耳,主动进行听说读写思的基本训练尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受
七、教学进度表周次教学内容
1、
2、3周第一单元45周第二单元〜6周“国庆”假
7、8周第三单元910周第四单元〜11周期中复习、考试
12、
13、14周第五单元1516周第六单元〜
17、
18、19周第七单元2021周第八单元〜2223周期末复习、考试〜有关四年级上册语文教学计划集锦篇10新学期伊始,认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的成功经验和先进做法,特制定初三上学期语文教学计划如下
一、指导思想以新课程标准为方针,以学校整体工作规划为指导,以深化语文教学改革、提高教学质量为重点,不断总结完善,培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力,争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩
二、现状分析
1、时间方面初三教学时间短,各门功课都将陆续进入总复习阶段从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视
2、学生方面语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付
3、自身方面传统观念根深蒂固,仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位,牢牢掌握着课堂教学的话语权,给学生自主学习、思考和活动的空间很小课内忽视对课文的深入解读,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末没有初三教学的实际工作经验,思想上有畏难情绪,家长和学校的期望值不断提高,给自己带来较大压力语文学习,需要一个逐渐积累的过程,学生语文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破,尚需进一步的探索
三、措施和设想总体要求是宏观上要活,微观上要实教学的重点准备放在阅读和写作两个方面宏观上要活,是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性微观上要实,就是在具体的每一堂语文课上,要创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练有关四年级上册语文教学计划集锦篇n
一、学情分析四年级共有学生20人通过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生从整体看,大部分同学要求上进,能在课堂上认真听讲但发言面不广,课堂气氛不够活跃本班约有五分之一的同学学习基础较差,接受能力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善
二、教材分析
1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”本册教材与上册教材一样,还是习惯、课文、习作、单元练习4大块本学期,小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题,既有阅读方面的习惯,也有勤于动笔的要求,着眼学生终身发展,立足打好素质基础,蕴含着丰富的题,开展讨论,解决生活中的简单问题
五、教学进度表有关四年级上册语文教学计划集锦篇2
一、一学生情况分析本班学生虽少,但有两个学生极其懒惰,作业总是完不成,成绩极差,其他同学学习上还比较积极,作业能自觉完成,背诵之类能积极向老师来背好有一个学生思维比较活跃,上课发言算他踊跃,课堂上总能看到他高高举起的小手班级人数虽少,但不管在学习上、生活上还是思想上,我总想让他们一个都不能少,能积极向上,全面发展,茁壮成长
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)是应接高段知识
三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标人文教育资源,洋溢着浓厚的时代气息,为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀,还“习作”以应有的地位,编写专门的“习作课文”置于“练习”之前,其设计中的“三多一少”(即多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制)折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念,“两个结合”(长短结合方面致力于长期积累,不急于求成,另一方面也因“课”制宜,搞一些迁移性小练笔“长线”贯穿始终,“短线”相机渗透;既有专门的习作训练,也有随课文安排的片段练习体现了对读写结合规律的尊重“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容,一方面为学生终身学习打好听说读写的基础,另一方面重视情感的陶冶、人格的培养,使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备,让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处,让语文教学成为有根的教育
2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点,教材坚持“基础性原则”精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西,作为教学的主干内容,来构建教材的主体框架在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时,人文教育因素蕴含其中识字,运用多种方式,展示汉字魅力,使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶;写字,在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情;读书背诵,对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作,鼓励学生说真话、抒真情,既是历练语言,更是学习做人;习惯,着眼于学生一生的发展,在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀因此,本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键,立足基础,放眼长远,突出了朗读课文,背诵课文和复述课文,突出了钢笔字描红,突出了综合性的语言积累、运用或实践活动,不求花样翻新,务求实在管用,帮助学生打好扎扎实实的语文基础
3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件,强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段当然,并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段,但是,必须抓好根本手段,才算抓住了语文教学的“牛鼻子”
三、学习目标:
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯
(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯
(4)继续培养勤查字典,主动识字的习惯
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,说好普通话
(2)能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读本册生字
(2)能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀称
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话
(3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌
5、阅读
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
6、习作
(1)留心周围的事物,乐于书面表达
(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白
(3)能够使用逗号、句号,问号和感叹号初步学习冒号,引号尽量把标点用正确
四、教学措施
1、准确把握学习目标,不随意拔高或降低努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练一一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面,使全体学生参与训练,俣证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效
3、注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力
4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上有关四年级上册语文教学计划集锦篇12
一、基本情况该班共有学生人,其中男人,女人,上学期语文及格率80%,优秀率10%,抽考在导子中心校同年级中名列第六基本技能具有一定的拼音识字能力,组词成句、组句成段、组段成篇的能力,具有一定的分析能力,写作技能有一定的提高,阅读能力较强,能按要求做练习,基础知识比较扎实最为突出的是王佳敏、王慧添、王巨方、王梦、张梦寒王增虎等同学,他们的共同特点是记忆力较强,反映灵敏,学习主动学生的思想觉悟高,拾金不昧,学会了做人求知,健体生活,上课时能大胆回答问题,但也有少数同学贪玩,存在着发展不平衡现象
二、教育教学目标
1、德育目标为建设社会主义现代化强国,培养构建和谐社会的优秀人才
2、智育目标期评及格率达100%,优秀率达50%
3、基本技能
①继续巩固汉语拼音,能用普通话朗读课文和讨论问题
②要求识字390个,其中会认的字190个,会写的字200个在识字教学中,根据汉字的特点(音、形、义),培养辨析字、词的能力,学过的词语会用,注意积累词汇
③学习写钢笔字,写得正确、端正、清洁,学习写毛笔字,练习用毛笔临帖,培养良好的写字习惯
④初步养成认真和有礼貌的听话习惯,能听懂程度适当的广播,讲出主要内容
⑤能查字典、巩固音序、部首、数笔画三种查字典的方法说话要求口齿清楚、态度自然、声音适度,要求有中心有条理地口述一件事,能围绕中心说出自己的意思,养成使用礼貌用语的习惯
⑥能正确有感情地朗读课文,注意句子之间的停顿,读出不同的语气,能背诵指定的课文,边读边想,能按要求默读课文,结合理解含义深刻的句子,能理解段与段之间的关系,分段,概括大意
⑦能使用学过的词语造句,学习修改一段话中的错误,培养有重点的观察周围的事物的能力,能抓住事物的特点了解事物之间的联系,培养组词成句、组句成段的能力,能围绕中心写一段话
⑧学习使用点号和标号的用法
三、教材分析本册共有课文32篇,讲读课文17篇,略读课文9篇,语文百花园8个A、思想内容激发学生的爱国热情;陶冶学生的高尚情操;培养学生勇于探索的精神;让进入奇妙的大自然,了解大自然,感受大自然,进而热爱大自然,同时学习从别人的成长经历中,吸取有益于自己成长的东西;B、语文训练方面本册安排了8个语文百花园,重点在阅读和写作上,注意抓住文章的重点内容,体会文章里的思想感情;注意了解课文叙述的顺序;注意抓住文中讲述的事例,用心体会;初步了解文章叙述的顺序,更好地把握文章主要内容;抓住重点语句深入理解,体会它们所表达的思想感情;注意揣摩文章的叙述顺序,抓住文章叙述的事件,体会人物的特点;注意体会文章表达的思想感情;练习用较快件速度默读;在读懂课文内容的基础上,复述故事情节
四、教学措施
1、充分利用语文课和练习课,加强普通话和朗读能力的训练
2、加强语文基本功的训练、基础训练、达标训练,并做到及时批改
3、安排多种形式、切实提高自己的业务水平及学生的写作能力
4、每天布置适量的家庭作业,并及时进行检查
5、进行说话训练,课前做好充分准备,不打无准备之仗,真正达到课上一分钟,课后十年功
6、每学完一个单元,随堂进行测评,做到查漏补缺
7、做到“文道原一”,把思想教育寓于教学之中去
8、加强课外辅导及个别辅导
9、充分调动学生的学习积极性和主动性,举行多方的竞赛活动,提倡素质教育,培养学生的特长
10、备好课,做到重点突出、难点攻破、质疑问难有关四年级上册语文教学计划集锦篇13教学目标
1.认识本课二类生字,掌握一类生字;联系上下文理解词语的意思
2.有感情地朗读课文;能用不同的方法尝试复述课文
3.体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课,你从中感受到了什么教学重、难点
1.体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课,你从中感受到了什么
2.理解课文中老师说的话的含义教学时数三课时基础知识跺跺脚、跺地鼻鼻子、口鼻(注意字形)欧欧洲、东欧、姓欧、西欧(注意笔顺)鸥(海鸥)、殴(殴打)严1紧密,没有缝隙2不放松,与宽相反3庄重,使人敬畏4程度深,厉害5指父亲家严组词严重、严格、严厉、严寒、严肃严惩不贷贷,宽恕严加惩罚,决不宽恕严霜烈日比喻艰苦环境下的严峻考验或经受此考验的刚毅情操严与律己律,约束对自己约束得很严,即严格要求自己严阵以待严阵,严密的阵势摆好严整的阵势等着敌人形容已作好了充分的准备,等待敌人的入侵或进攻近义词严格(严厉、严酷)严寒(寒冷)仓仓库、仓房、粮仓、仓促、仓皇仓促匆忙,急促,也作“仓猝”形近字组词苍(苍茫)沧(沧海)枪(枪林弹雨)呛有刺激性的气味进入呼吸器官而感觉难受(qing)呛水或食物进了气管引起咳嗽苍苍劲、苍白无力、苍老
①深绿色
②深蓝色
③灰白色
四、本册学习要达到的主要目标
1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯
2、会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、体会课文中关键词句表达情意的作用
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
8、留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题
五、落实教学目标的基本措施
(一)营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体啪象声词啪嚓、啪嗒、啪拉喳
①小碎硝
②器物上的破口或折断的地方
③引起争端的事由
④指中断了的话头或事情组词冰磴、磴口、找磴、话罐迈迈步、豪迈、迈进、年迈敌敌人、敌对、敌意缩左右结构缩小、缩短、萎缩第一课时教学内容
1.学习本课生字、生词
2.初读课文、了解课文主要内容教学过程
一、导入同学们,你们一定知道有关四季的成语,谁能说几个?那么冬天给你什么感觉呢?这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事,我们一起走进课文看一看
二、扫清文字障碍
三、读课文,想一想,讲了一件什么事?
四、试着给课文分段第二课时教学内容L有感情地朗读课文
3.体会《永远的一课》中“永远”含义教学过程
一、导入上节课,同学对课文有了初步的了解,谁知道本文讲了一件什么事?这篇课文讲的是关于“上课”的故事,上课是大家最熟悉不过的事儿了,为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢?
二、从文中找出表现这节课与众不同的地方
1.当时的天气状况(作者用了大段文字去渲染)“风雪交加”引导学生从日常生活中选取经验片段去谈同学的反应找出第三段中相应的动词“飞扬的雪花”随门而入雪大、风急第九段、十段,重点写冬之寒冷,风雪之狂作者这样写,为什么?请同学们讨论
2.老师在这节课上讲了写什么?在课文中找到相关语句读一读,说一说
3.体味欧阳老师的几句话,分别出示在大屏幕上
4.作者认为这“永远的一课”指的是什么?怎么体会“永远”二字?联系课文来谈第三课时教学内容尝试复述课文教学过程
一、总结复述方法,选择自己喜欢的方式复述
1.分段,根据段意复述
2.分析人物,根据人物的语言,动作等复述
3.照故事的发生、发展、结果来复述
4.可以加上自己的语言和联想
二、小组内尝试复述这个故事
1.小组内轮流复述
2.小组讨论最适当的复述方法
3.总结怎样才能把故事复述完整
4.选出本组内的“故事大王”
三、选出全班的“故事大王”
四、作业设计
1、熟读课文;
2、写生字;
3、预习下一课板书设计永远的一课风雪交加同学们欧阳老师喊冷跺脚一反常态严肃庄重挤不肯迈半步站定脱衣脸色苍白老实规矩吃力语重心长困难不过如此有关四年级上册语文教学计划集锦篇14
一、学生情况分析
二、教学目的
(一)思想教育
1、在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识
2、在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯
3、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观
(二)语文教学
1、学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯2继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯3继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯4继续培养勤查实际典,主动识字的习惯5继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯6继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯7能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯
2、汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
3、识字写字1能准确认读366个生字2能按笔顺正确书写、默写生字220个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称3继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁4继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净
4、口语交际1能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯4能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌5讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思
5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文2继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想3能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意5学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题6能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容
6、习作1留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白3学会写“留言条”、“请假条”,学写书信4能够使用逗号、句号、问号和感叹号初步学习使用冒号、引号、顿号
三、教材的重点和难点一教学重点
1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯
2、能准确认读366个生字,按笔顺正确书写、默写220个生字能按字的结构特点把字写端正、写匀称
3、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想至U、做过的写明白学会写“留言条”、“请假条”,书信
4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文
5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
6、能按要求预习课文能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
7、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思
(二)教学难点
1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯
2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想至k做过的写明白学会写“留言条”、“请假条”,书信
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文
4、能按要求预习课文能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
5、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思
四、教学策略及措施
1、立足教学改革,加强自身的教改意识,准确把握新课标和教材的尺度,明确教学任务,遵循语文教学规律,有目的,有计划地落实教学任务刻苦钻研业务,不断获取教改新信息,探索教改规律,力求教学上的突破
2、继续扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题研究工作,重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作,撰写好课题研究经验论文、典型案例
3、继续做好培优补差工作,大力提高中等生坚持“抓两头带中间”的原则,对优秀学生不断提出更高要求,发展其才能;对暂时的后进生,耐心细心,培养信心,挖掘潜力,不同程度地提高学生的语文水平,使教学真正做到面向全体学生
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系
5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力
6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合,阅读与习作相合的教学理念,把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学期工作的两个重点
7、改变以往单调的评价方式,对学生进行综合性评价,在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的“横”向比较,而多进行自身的“纵”向比较,多鼓励,增强学生的自信心.
五、教学进度9月1日至9月16日习惯篇和第一单元(课文1—练习1)9月17日至9月30日第二单元(课文5—练习2)10月8日至10月22日第三单元(课文8—练习3)10月23日至11月6日第四单元(课文12一练习4)期中检测11月7日至11月21日第五单元(课文15—练习5)H月22日至12月6日第六单元(课文19一练习6)12月9日至12月23日第七单元(课文22一练习7)12月底至考试期末总复习有关四年级上册语文教学计划集锦篇15
一、班级状况分析本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人基本上的学生有良好的语文课堂习惯,认真听讲,用心发言,按时完成作业,喜爱阅读等习惯,学习目的性明确20%左右的学生个性喜爱阅读,书写端正漂亮,兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的
1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界
2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法
3、学生与学习伙伴对话人教版教科书,在语文园地中安排了两个学习伙伴一个是小林,一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情
4、学生与自己的心灵对话人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象因此,本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养
二、语文教材分析本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习资料与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果带给舞台本册要求认识200字,会写200字要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中
三、教材的主要特点
(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与潜力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标
(二)加强整合,围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想资料方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材资料要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项资料也都围绕专题来安排而且,围绕专题安排的各项学习资料与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体
(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既思考有利于教师的教,又思考有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目四年级上册的“我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原先的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子,能够理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地
(四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,就应把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是透过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律
一、学生情况分析我班共有学生39人,男生有20人,女生有18人学生思维相当活跃,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)
三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.体会课文中关键词句表达情意的作用
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词。