文旭-说课稿《做一片美的叶子》一文是选自苏教版小学语文三年级（上册）的一篇散文诗

各位老师、同学，大家好我是文旭我今天要说课的内容是《做一片美的叶子》我将从六个方面展开我的说课一是说教材《做一片美的叶子》一文是选自苏教版小学语文三年级（上册）的一篇散文诗作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人,由大树和叶子想到了人，启迪学生要学习叶子默默无闻，无私奉献的精神文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间二是说学情本课的教学对象是三年级的学生，三年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，但仍以具体形象思维为主低年级儿童所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，要求低年级学生指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了本次教学三是说教学目标、重点难点《语文新课程标准中》指出三年级学段的语文学习目标是基于此，并依据本课的特点和学生的实际情况，我设计了以下学习目标知识与技能能正确、流利、有感情的朗读课文；正确的认识课文中的13个生字，正确书写“做、现等九个生字；理解并会运用课文中8个新词造句过程与方法通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；通过本课的学习，初步感悟散文诗的美；初步；了解借物喻人的表现手法情感态度与价值观学习默默无闻，无私奉献的优良品格说重点难点基于本课的教学目标，我设计了本课的教学重点是，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，在语言情境中，感知要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人本课是一首散文诗，学生首次接触散文诗，抽象成分较多，难以理解散文诗的借物喻人的写作手法和诗背后的意境是说教法和学法新一轮基础教育改革中提到在教学实施过程中提到要充分发挥学生自!1!主、合作、探究的精神基于此，我采用〃以读为本〃的教学方法，让学生读中想，读中感悟结合自身经验，充分发挥学生的学习主动性二是三年级学生的抽象思维能力较弱，考虑到学生的理解能力和思维发展特点，我采用直观感知的教学方法首先课前让同学们在生活中观察一棵大树，观察树上的叶子课堂中，通过多媒体展示一棵大树和叶子的情境三是为了加强课程内容与学生生活实际的联系，充分发挥学生的动手实践能力，让学生观察收集到的叶子，观察了解树木的生长轨迹学法教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以学生为本，让学生成为学习的主人，基于此，本课教学我采用一读二抓三悟情”的学法指导五是说教学过程合理安排教学程序是教学成功的一环，语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程因此，在本课的教学过程中，我努力以学生的亲身感受为主，用师生对话营造轻松诗情新课堂让学生乐学愿学针对教材，针对目标，我将本课的教学过程分为四步。