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文本内容:
幼儿园中班语言教案篇3幼儿园中班语言教案篇1活动目标
1、观察、理解小熊从澡盆到池塘洗澡的相关情节,感受成长的变化和快乐
2、愿意用语言大胆表达自己对画面的理解活动准备课件活动过程
一、小熊爱洗澡一一律动中引出爱洗澡的小熊出示画面一,小熊我是小熊,我最喜欢洗澡,和我一起来洗澡吧(幼儿一起做做洗澡的动作)
二、被澡盆卡住的小熊一一了解小熊被澡盆卡住的相关情节,感受长大的奇妙与快乐
1、边看课件边理解画面内容小熊每次洗澡都爱用它的澡盆,它在洗澡的时候特别开心(引导幼儿观察小熊在澡盆里洗澡的开心表情)提问你看到了什么?小熊发生了什么变化?(重点观察和理解小熊逐渐长大后在澡盆里的变化)教师请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容幼儿“蛔蛔”“蝴蝴”……教师翻阅到书中的最后一页,让幼儿听一听书中发出的叫声幼儿非常安静,专注地听着从书中发出的声音教师我忘了这本书是从哪里拿的?教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应这本书应该放在这里,你是怎样知道的?你看到了什么?3认识英文及日文书4介绍正常大小的图画书教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读教师看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?幼儿他在睡觉,可是没有睡着!幼儿他害怕!幼儿他后边有鬼!教师那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼,同时介绍作者及出版社教师翻到在有眼睛的一页时,孩子们神情紧张地盯着画面,屏住呼吸,纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时,都笑了
3、幼儿自主阅读,体验阅读的快乐1分散阅读孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟,观察孩子选书并给予相应的阅读指导2分享一一我看了什么书?通过分享,使幼儿感受到图书馆的书非常多,是一个藏书的地方
4、解还书、借书一位教师来还《三个强盗》一书,并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书书,宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则个人反思
1、活动中的优点1初次带幼儿参观图书馆,陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折,因此幼儿在活动中情绪比较愉悦,参与热情也比较高2在活动过程中,幼儿能够感受图书馆的氛同,体会到阅读的乐趣,同时初步了解一些基本的阅读规则,活动的目标基本达到⑶对幼儿一些意外而迫切的需求的满足如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书),更加强化了他们的阅读兴趣
2、活动中的不足幼儿在图书馆阅读的过程中,表现出一些不良的阅读习惯,如交谈、跑跳等这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关,如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆,或者看一些图书馆阅读的录像,强调图书馆的规则,也许他们会有比较直观的感受幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程,可以在以后的活动中,通过各种途径进行培养在活动中,当幼儿争着在地毯上看书的时候,可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉,也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用O主要内容
1、活动中教师对图书的选择与讲述到位从类别及内容上讲,教师选择的图书适宜,能够吸引幼儿注意力,激发幼儿的阅读兴趣;教师对所选择的图书了解深入,如在讲《维利床下的鬼》一书时,有些内容的节奏非常快,有些节奏则非常慢,速度契合故事的情节发展,幼儿完全被吸引到故事当中去了
2、教师应关注幼儿在活动中的表现,以确定下一步活动观察幼儿看书时的表现,可知他们对图书馆的阅读规则并不了解,应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论,会更为有效
3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅去图书馆的路上,教师拉着幼儿走过去,轻声介绍,给人以温馨之感;幼儿对老师的提问积极应答,杂而不乱
4、在图书馆要遵守安静阅读的规则,而在图书馆和幼儿一起大声阅读图书是否适宜还需探讨综合评析
1、教师目光敏锐,抓住适宜的时机生成活动活动来源于教师对本园特有的“幼儿图书馆”这一教育资源的关注,以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析,教师敏锐地抓住这一问题,进行了认真的分析和思考,进而设计了一次生动、自然、流畅、富有意义的教育活动这样的活动是幼儿需要的,是基于幼儿已有经验的,是有发展性的
2、灵活的教育策略使活动流畅开展亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容;图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的快乐;集体的讨论与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则……各个环节的策略运用适宜,教师的提问引导简洁,使活动自然而有序地开展,身临其境的真实观察与阅读体验让幼儿喜欢上了图书馆,有效地达到了活动目标
3、教师个人反思中对于活动中出现的“幼儿表现出不遵守图书馆规则”的现象进行了反思,并对这种现象产生的原因进行了分析教师的这种发现问题与寻找原因,从原因出发解决问题的反思方式值得学习但教师仅从自己的认识水平出发来分析可能存在一定局限性,若教师反思小组就这个关键问题来共同反思,从多角度、多层次进行分析则能更加客观深人地帮助教师找到问题的根本与解决问题的适宜途径
2、正在小熊发愁的时候看看谁来了?猜猜河马会对小熊说什么呢?小熊愿意吗?
3、小熊不愿意去池塘洗澡,它还是喜欢在小澡盆里洗澡,终于有一天,小熊(引导幼儿观察小熊被澡盆卡住的画面),小熊怎么会被卡住的?谁来帮他想想办法?小河马用了什么办法帮助小熊?(引导幼儿观察小河马帮助小熊的三个方法,可用动作体验)
三、小熊到池塘洗澡一一进一步在故事情景中感受成长的奇妙
1、原来小熊一天天长大,小小的澡盆已经不适合它了,它现在会去哪儿洗澡呢?(出示最后一幅画面,引导幼儿感受小熊心理成长的‘过程)小结小熊长大了,变得更勇敢了,它可以和好朋友一起在大大的池塘里洗澡,还可以和小鱼小虾一起玩耍,真开心!
2、完整欣赏故事刚才我们看的这个故事有个好听的名字《被澡盆卡住的熊》,我们一起来听一听
3、延伸小熊长大了,你们长大了吗?(引导幼儿活动结束后分享成长中的小故事)幼儿园中班语言教案篇
2、说教材大家早上好!我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》,随着主题活动《奇妙的世界》的进行,小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣,特别是生活与自然中的各种声响,对孩子们特别有吸引力童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子,让小朋友认识生活和自然中的各种响声,感受美丽清新的大自然故事情节简单有趣,形象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿理解符合中班幼儿的年龄特点和学习特点
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面本次活动目标为
1、理解故事情节、人物形象与主题,感受作品中清新的大自然画面
2、引导幼儿感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声响丰富词汇手舞足蹈、惭愧、驮
3、让幼儿大胆想象,续编故事《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上,我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“引导幼儿感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见因此我把“让幼儿大胆想象,续编故事”作为本次教学活动的难点
三、说教法从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用A多媒体教学法B兴趣激发法c观察法D言语提示法等让教学活动动静交替,激发幼儿说的欲望,培养幼儿口语表达能力
四、说教具为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作
1、制作电脑多媒体课件;
2、磁带一盒;
3、操作图片、动物卡片若干
五、说教学程序根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下六个环节第一个环节提出疑问、激发兴趣“小松鼠在树上住腻了,它在地上建了一座房子你们想知道它建了一座什么样的房子吗?”兴趣是最好的老师,活动一开始,我就提出问题,让幼儿带着问题来观看动画,为下面的讲述作铺垫第二个环节观看课件动画、通过提问,引导幼儿感受清新的大自然这一环节通过边观看动画边思考问题打开课件画面上出现美丽的动画,一阵风呼呼的吹过,老师问呼呼呼’是什么声音?小松鼠醒来发现它来到什么地方?”,接着,是大海沙滩的动画,传出大海“哗哗哗”的声音,老师问“‘哗哗哗’是什么声音?它又来到什么地方?,最后,是宽广草原的动画,传来“哒哒哒”的马蹄声,老师问哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里?”提问完等等问题,再请幼儿完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来,提高口语表达能力这是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的‘想象力第三个环节游戏“奇妙的声音”老师放录音,让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响接着老师说声音的名称,让幼儿模仿大自然的各种声音如老师说“风声”,小朋友用正确的象声词表达出来,用语言形容各种声音最后,老师直接说树林、海边、草原,小朋友说出象声词教师有针对性的,由易到难设计活动过程幼儿很快很好的掌握了教学内容,教师也达到了目的,突出了教学重点在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念第四个环节幼儿听故事,操作表演让幼儿边听故事,边操作手中的材料,增加对故事的理解自然过渡到第五个环节,完成教学重点第五个环节续编故事教师提问“房子又到哪里去了?”让幼儿续编故事,进行创造性讲述教师可以根据幼儿的回答,把电脑中相关的画面调出来,然后将大家续编的故事串起来,再完整讲述通过这样的创编活动,让幼儿利用刚学到的知识参与创编,教师适时的指导和帮助,顺利自然的完成教学难点第六个环节活动延伸为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验,知识能力和学习方法,我又设计了延伸活动组织幼儿晨区活动,继续讲述或续编故事这里体现了各科教学的整合性以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法如有不当之处请评委老师给予批评指正!幼儿园中班语言教案篇3活动由来及设计思路幼儿园建立了图书馆,但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓,报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有n名分析孩子出现这种情况的原因,是南于他们体验阅读乐趣的机会不多,对阅读没有深刻的认识基于此,我认为借幼儿同图书馆开馆之际,带领孩子们到图书馆看书,将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机于是,我通过带领幼儿参观图书馆,让幼儿感受阅读的乐趣,激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识活动目标
1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣,激发来图书馆阅读的愿望和兴趣
2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方
3、初步了解在图书馆阅读的规则活动准备
1、物质准备在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》
2、经验准备借幼儿园图书馆开馆之际,教师从图书馆借阅《猫太蟒哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书,与幼儿一起分享,激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望重点、难点重点培养幼儿对图书的阅读兴趣难点初步了解阅读的规则并尝试遵守活动过程
一、走进图书馆之前的准备活动
1、引导幼儿发现图书馆的指向标教师哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?幼儿(指着箭头说)走这里幼儿这上边写着“图书馆”随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口
2、讨论图书馆的作用及阅读规则教师你们知道图书馆是做什么用的吗?幼儿是用来看书的教师在图书馆看书的时候应该注意什么呢?幼儿安静,要一页一页地翻阅,看完后书要放回原处
二、图书馆里的活动
1、认识图书馆的两位老师介绍图书馆的两位老师和小朋友一起向他们问好,告诉幼儿如果有什么需要帮忙的,可以请这两位老师帮忙
2、认识不同类型的书1认识大书出示大书《白羊村的美容院》,让幼儿感知大书的特点教师你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?幼儿很大,就是站在最后的小朋友也能看到书的画面教师看看这本书的封面上有什么?幼儿有不同颜色的小羊,有小河幼儿老师,我们家有这本书,是《白羊村的美容院》教师是《白羊村的美容院》,可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅2认识带声音的书出示《好安静的蟋蟀》。