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文本内容:
小学语文教案优秀(10篇)(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)小学语文教案篇4教学目标
1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语
2、有感情地朗读课文,流利背诵文中的古诗
3、对照
1、2自然段,结合古诗,想象“秋江独钓图”的情景,领悟画中有诗,诗中有画的意境美
4、诗文结合,抓重点词体会纪晓岚的机智教学重点诗文结合想象“秋江独钓图”的情景,领悟蕴藏着的诗情画意教学难点体会纪晓岚的机智教学准备CAI课件教学课时2第一课时
一、导入新课
1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士,你们知道他是谁吗?这节课,就让我们一起通过《纪晓岚吟诗》这个有趣的故事,走近纪晓岚建议如下只作为以上预设过程中,老师的扣抓点或者评价语言引用之;同学们,此时此刻,他的心中恐怕早就有诗了,但他是怎样说的?(预设回答他要纪晓岚当场作诗)教师故作惊讶这么短的时间就要吟出一首诗来!真难!还有什么?(预设回答还要在28个字中用10个一字)教师继续渲染气氛古人作诗可是忌讳重复用字的,乾隆皇帝要纪晓岚把个“一”字重复使用十次,这该怎么写啊?太难了!读到这里,你会怎么想?(作这首诗真是太难了!乾隆皇帝故意为难纪晓岚,他想考考纪晓岚呀)小学语文教案篇5教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌教学重点会写10个生字,正确读写生词教学难点理解诗歌所包含的深义教学用具:课件教学方法法、自主、合作、探究相结合教学过程
一、激趣导入
1.同学们,我们大家都有一个快乐的童年,在一天天长大的童年里,你们最喜欢做的事是什么呢?(有许多美好的、梦想)是啊我们在这个多梦的季节里,总喜欢放飞想象的翅膀,自由地翱翔今天,我们来一起学习一首与童年有关的诗歌,相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐!
2.板书课题,朗读课题(板书课题多梦的季节)
二、初读诗歌,感知诗意
1.听配乐诗歌朗读
2.全班有感情地朗读诗歌
3.指名分节朗读诗歌
三、认知生字生词
1.课件出示生字卡片,学生认读
2.指导学生正确书写和记忆主字⑴指导书写哼”的右下方,不要写成“子鹰”的里面上部是惟,不要写成”佳二默”是左右结构,不要写成上下结构
(2)学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法
3.学生用自己喜欢的方式理解词义
四、引导学生有感情地朗读诗歌
1.学生自由朗读诗歌
2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点(押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感)
3.指导朗读
(1)再次播放配乐诗歌朗读
①学生轻声跟读
②用笔画出朗读节奏,重音
③教师范读
④领读
⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情
三、课堂
1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌试着背诵诗歌
2.学生一下自己在这节课中的学习收获
四、作业写小字教学(后记)后思小学语文教案篇6教材简说足球迷爸爸明明爱看球赛,却关掉球赛换成奶奶爱看的京居这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?教学目标
1、认识“会”、“洗”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学重点识字、写字教学难点有感情的朗读课文德育目标形成尊老爱幼的好风尚美育目标感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教具准备生字卡片课时安排2课时第一课时随堂笔记
一、猜谜揭题、引入新课、
1、猜谜语
2、谈话电视这么有趣,我们都爱看,你们谁知道,自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目?
3、唉,爸爸妈妈爱看这个,奶奶爱看那个,我却爱看动画片,这可怎么办?别急,我们先去东东家看看,他们家是怎么看电视的
194、出示课题
二、读文思考、感悟体会
1、自由拼读课文,读准字音;
2、在课文中把生字划下来,多读几遍;
3、数数课文共有几个小节,编上序号;
4、指名读儿歌,
5、认读生字卡片;
6、你最爱读哪一段,请站起来读给大家听;
7、读了课文,你明白了什么?还有什么不明白的地方?
8、齐读课文1“我”家看电视奇妙在哪里?他们不爱看喜欢的电视节目,是真的不爱看吗?2理解最后一小节每个人心里都装着一个啥秘密呢?
三、有感情地朗读课文
1、说自己喜欢看的电视节目
2、说父母喜欢看的电视节目
1、借助拼音自由读短文;
2、由轻声读,画出生字词;
3、同桌互相读;
4、指名读课文;
5、评价,说说为什么要这样读;培养说话能力激发兴趣培养合作学习能力
6、展示读;
7、小组合作谈体会
8、推举代表发言
9、在文中找出证明观点的语句
10、感悟,用“因为……所以……”造句,联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句培养质疑解疑的能力发展语言能力练习设计
1、有感情的朗读课文;
2、观察家里人喜欢看什么电视,你今后准备怎么做?教学过程第二课时
一、复习
二、识记生字,指导写字
1、好记的爸上半部写的扁窄,下半部不能太大;全“人”要把下面的“王”包住;关“天”的第二横写在横中线上;完“的第二横写在横中线上,最后一笔在竖中线上起笔
2、难字记忆写注意下边的笔顺,第二笔从竖中线起笔,横中线折出;家上窄下宽,下边的三撇渐序渐长
1、独立写字;
2、评议,再练写,争取一次比一次有进步
1、指名读短文;
2、开火车读文中生字
3、齐读要求会写的字;
4、组合作分析字型;巩固知识培养合作学习能力
5、观察每个字在田字格里的位置;
6、看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位;
7、独立写字;
8、评议,再练写,争取一次比一次有进步培养和提高写字能力练习设计
1、写字、有感情的朗读课文;
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈体会小学语文教案篇7教学目标
1.读例文,了解这则新闻报道是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的
2.通过讨论,领会习作要点,先交代比赛结果,再写比赛大体经过,最后补充了获得第
三、四名的学校
3.举行一次跳绳比赛,组织学生观看,看后仿照例文写一篇报道教学重难点苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品通过讨论,领会习作要点,掌握板报稿的写法教具准备投影片作前准备教学过程
一、启发谈话,导入新课同学们,我们都爱收看新闻联播,这样可以开拓我们的视野今天我们来看一篇新闻报道
二、学习例文投影片出示例文
1.自由读例文,想一想每一节的意思(主要写什么?)
2.指名分节读例文
3.思考并讨论第一节写了什么?哪几节是写夺冠比赛的?
4.小结读了这则报道知道了什么?
三、讨论明法过渡例文结构完整,条理清楚,读了例文,就能对这次比赛情况有了比较清楚的了解,为什么能产生这种效果呢?
1.自由读“要点讨论”部分,对照例文让学生讨论例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?
2.交流
四、借鉴迁移
1.回忆写字比赛的经过、结果(构思)
2.讨论新闻报道开头怎么写,中间怎样,结尾怎么写?
3.打草稿
五、评讲作文(评讲重点夺冠的情况)
1.指名读作文(生边读边妙语点评)
2.小结新闻报道写清了时间、地点、人物、和事情的结果,重点要突出了夺冠的情况
六、眷写要求书写认真,内容简结明了,正确运用标点板书设计
2、看老师写课题,(师板书课题边写边提示)纪的右边是自己的己,不能出头,晓字的右上角不要加点谁来读课题读得不错,大家一起读!读了课题,你想知道什么?(预设纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样的情况下吟诗)根据学生的质疑,在课题旁边打上问号
二、初读课文
1、让我们带着这些疑问,继续往下学习在这篇课文里,有这样一些词语,有信心读准吗?自己先试着读一读课件出示沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔全班同学一起读!在课文中,还有一些四字词语,谁想读?课件出示目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看篙和橹都是撑船用的器物,篙还将船固定住呢,在古代,它们非常常见男女生比赛来读读吧看谁读得更好些男生读一个,女生读一个男生先来
2、接下来请大家自由地朗读课文,读完后用自己的话说说课时间、地点、参赛队、结果新闻报道双方夺冠的经过小学语文教案篇8学习目标
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字认识3个偏旁“父、G、
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造教学重难点学会8个字,背诵课文教学准备生字词卡片、鞋柜图片教学时间1课时教学过程
一、在文中标出生字,读准字音
1、自由读课文,标出生字,并读准字音
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音
1、创设情境出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文
4、出示图片,学生感受温暖的.家,自己练习读第二节诗
5、充分感受后,完整地读诗
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈
三、巩固认读,指导书写
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写板书设计13鞋大大小小依偎回家宁静的港湾小学语文教案篇9学习目标
1、读准14个生字的字音,记住7个生字的字形,正确、流利地朗读儿歌
2、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点,养成不懂就问的好习惯
3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣课前准备
1、相关课件
2、词卡
3、若干种蔬菜教学流程
一、看图引出课题
(一)(出示课文插图)小朋友,这是什么地方?你从哪里看出来?
(二)今天我们就来学习识字“菜园里”,看老师写课题
(三)指名读课题,注意“菜”的读音
(四)齐读课题
二、认识菜名
(一)今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜,你们想看看吗?如果你们认识的话可以大声说出它的名字(师拿出蔬菜,生说菜名)
(二)自学词语
1、小朋友,书上写着这些蔬菜的名字呢!想不想不用老师教就自己会读这些菜名?如果碰到困难怎么办?
2、我们去读读拼音认认字,比比哪位小朋友读得准,认得快
(三)反馈小老师带读;齐读(带拼音)
(四)游戏巩固小朋友们学得真认真,为了祝贺大家,下面我们来做找朋友的游戏老师请一个小朋友举起一样蔬菜,其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来,比比谁找得快
(五)(出示7个单字)刚才我们读过的词语中的这7个字,哪些是你本来就认识的,怎么认识的?哪些是你今天才学会的,你打算怎样记住它?
三、读儿歌识字,了解部分蔬菜的特点
(一)这么多蔬菜,有不同的、样子,不同的颜色,课文是怎么介绍的?让我们借助拼音读读课文,把生字的字音读准,同时想想自己读懂了什么,什么地方有疑问
(二)反馈
1、自愿读句儿歌有4个句子,谁愿意读给大家听?爱读哪一句就读哪一句大家评评谁的音读得准
2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方?不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识预测一为什么说茄子高高打灯笼?组织引导学生解疑预测二为什么说萝卜地下捉迷藏?引导解疑;出示“捉”“迷”“藏”认读;读读整句预测三为什么说辣椒长个尖尖嘴?引导解疑;认读“嘴”;读读整句出示第一句“豆角青青细又长“认读“细”“长”出示“南瓜越老皮越黄”认读“越”;给越组词
(三)出示7个认读字,自由读,齐读
(四)除了课文介绍的蔬菜,还有什么蔬菜呢?(学生说+课件展示)拓展认字
(五)菜园里这么多蔬菜,颜色也不同,让我们拿起水彩笔,给第3页的蔬菜填上颜色吧填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连,怎么想就怎么连
(六)展示填色效果,并引读儿歌最后两句红绿黄紫一一(),菜园一一()谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光?自由练练,指名读
四、作业
(一)继续填色
(二)跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜,了解一些它们的特点小学语文教案篇10
一、教学要求
1.编写作文提纲
2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来,把印象深的部分写具体注意各部分的衔接
二、教例说明小学生初学作文旨在练习为使学生受到扎实的基本功训练,促进听、说、读、写能力的形成在这次作文教学活动中,教师准备采用综合训练、整体发展的方案,强调教学过程的整体性,完成教学任务注重全面性,教学手段的多样性在指导作文的过程中,按观察、思考、借鉴、实践的程序安排训练首先,指导学生运用阅读课上学到的观察事物的方法去观察生活;第二运用从习作例文、读写例话中学到的写作知识去写自己的生活,去表达自己的情感,以达到发展儿童语言的目的
三、教学步骤
(一)作前准备L本单元教学开始时,就向学生揭示习作题目,使学生作好心理准备说明这样做是运用心理学观点,使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意,由被动接受变为主动探求,以加强学习的目的性,激发兴趣,提高效率
3.复习课文《天然动物园漫游记》、《游善卷洞》,了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的
4.准备写作素材说明习作前可组织一次集体参观、游览活动,这样便于指导观察和写作;也可以让学生回顾自己去过的地方,努力搜集写作素材,用习作笔记的形式把这些素材记下来训练观察记录
(二)课堂指导
1.作前谈话,引发动机你们谁去过天然动物园?当然谁也没去过作者把自己生活中的经历写下来,一方面留给自己,可时时回忆起那有趣的、特殊的经历,一方面介绍给别人,让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方如果作者不写下来,时间长了,在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象,好多细节就会遗忘了,那多可惜我们这次练习,把自己游览过的地方写一写,一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来,一方面可以提高自己的作文水平,这多么有意思!说明这样安排引起学生共鸣,产生写作欲望,启发作文兴趣,变“要我写”为“我要写”
2.确定写作材料和中心认真思考并回答你游览或参观了哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深刻?你有哪些感受告诉别人?小结写游记或参观记要有明确的中心思想你为什么要选这个地方写,要表达什么思想,想说明什么问题?动笔之前,确定好中心思想,才能更好地选择材料
3.联系课文,学习写法
①抓住要点指导A.《游善卷洞》一课作者选择的景点有哪些?他为什么选这几处写?训练填表答案中洞大,动物形象令人惊叹上洞美妙迷人下洞瀑布雄伟壮观,植物形象逼真水晶宫奇特,水路惊险B.在写游览或参观过程时,你打算着重写哪些内容?哪些内容略写?哪些内容只作一般的交代?为什么这么打算?训练讨论交流法口述自己的想法,小组内互相启发,互相借鉴,教师发现有突出见解的当众公开介绍,发现问题,指出诫勉仿上表,将自己选择的景点,按顺序填好小结写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物有详有略,不要面面俱到
②安排段落,理清脉络,列出提纲指导A.整个活动分几段写?哪一段先写?哪一段后写?是以时间为线索安排材料?还是以地点转换来安排材料?B.每一段都写哪些具体内容?说明一个什么意思?C.怎样使一段一段的内容连贯起来?怎样把中心意思一层一层地告诉别人?训练A.填空学习作者怎样选择每个景点中的具体事物,把自己文中要写的具体事物列出来例云雾、一泓清水、荷花形石钟乳小结安排材料,除了注意景点或参观点外,还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物,这样才能不空洞B.找出《游善卷洞》一文中表示过渡作用的词句,对照习作例文体会其作用然后写出自己写作中准备用的表示过度的词、句、段C.列提纲作文题目______________中心思想___________________________________________主要内容___________________________________________安排_______________________________________________
③学习把重点段落写具体,采用化整为零法指导你看到的这个景物是什么样的?在游览时听到了什么想到了什么?有什么感受?将它一一写出来,内容就具体了训练A.认真阅读下列一段文字,并按要求填在横线上,学习作者的观察方法我们看到不远处,斑马成群,灰蒙蒙一片,足有五六百匹!车子慢慢逼近,到了只有20米远,它们还是那样泰然自若,毫不惊慌,有的在安详地吃草,有的竖起耳朵倾听,有的用舌尖舔着同伴,有的在踢蹄撒欢,互相嬉闹……真是千姿百态,逗人喜爱而且一匹匹都那样膘肥体壮,布满美丽条纹的身躯,在阳光下显得油光滑亮文主要写了什么(纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时,乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句,且诗中必须用上十个“一”字为难他纪晓岚就地取材,在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗)只点一个说!夸奖纪晓岚,夸的是什么?引导下一环节
三、学习第一自然段乾隆皇帝连声说好,夸赞好一幅“秋江独钓图”!
1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的?(课件出示古诗),指学生读诗
①音读得准
②读流畅了
③师范读,读出节奏、味道
④再点读,读出了诗情画意
⑤全班一起读,读出悠然的美感纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗,他到底看到了什么呢?请大家自由读课文第一至二自然段,(课件出示)边读边用横线划出这部分写了哪些景物?
2、谁来说说?(课件出示)你从这些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物,而且都很美)
3、原来是一幅美丽沉静的秋江图啊!(板书秋江)!让我们来美美地读一读!
4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这美丽、沉静的秋江之外,还有什么?(有位渔翁,他在垂钓)你来读句子!这段话里,作者观察了斑马的部位(耳朵、舌头、蹄、身躯)颜色(灰蒙蒙、美丽条纹、油光滑亮)数量(五六百匹)神态动作(泰然自若、安详、竖起耳朵……)形状(膘肥体壮)小结我们要想把自己的所见写具体,就要分步观察,按一定的顺序把事物的各个部位看全,不遗漏,还要把事物的颜色、数量、形状、静态、动态等方面的特点,有重点地描写下来,这样重点段的内容才会具体B.片断练习,把自己文中选的一处景物按上述要求写出来,再和同学交换意见,修改C.浏览《游善卷洞》一文,说说作者在游览过程中听到了什么?想想自己在游览过程中听到了什么?D.阅读课文,按要求摘录,体会加进联想和想象后对文章有什么好处?E.修改自己习作前的观察记录,把重点段落中自己所见所闻写具体,把所感写出来小结作文离不开观察,观察离不开想象缺乏想象力的观察,是呆板的、肤浅的、乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体、更形象,更鲜明、更深刻
④学生习作三评改建议
1.评改重点1习作是否按一定顺序写,条理是否清晰2各部分之间有没有恰当的过渡、衔接3重点段是否写出自己的见闻及感受
2.评改方法1统观全文,根据要求,分步评阅,落实每一环节的训练目的
①评观察记录是否认真、具体
②评提纲构思是否清楚、严密
③评中心段内容是否写出见闻感2师评引路,公布标准;互评,互相借鉴;自评自改3改后,老师将学生作文分类好的张贴出来,指出不足之处
05、果然是“渔翁独钓”啊!(板书独钓)
6、一开始,老渔翁平静而专注地等待着,不久,一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了,你又读出了什么?(读出了他的高兴)带着你的感受读一读
7、在美丽沉静的秋江之上,还有位老渔翁在垂钓,这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读!指名分别读!
8、闭上眼睛,想象一下这画面吧!(课件出示音乐)落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟,一个老渔翁,静静地等待着,好!鱼儿上钩了,刹那间,水响鱼跃,笑声朗朗,被秋风飞播得很远……
9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?(说语句描写秋江垂钓的美妙,景美如画,景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢!纪晓岚很快用28个字,把这眼前的美景浓缩成一首绝句一一课件出示这首诗中写了哪些景物呢?我们将它与
1、2自然段对比着来找一找吧!引导学生找,要有过程!女生读语句,男生读诗句大家读得真美,难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”!
六、领悟机智学生快速默读第三一五自然段乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢?预设几个原因一一
1、预设1好在用了10个“一”字
2、预设2一丈很长,一寸很短,对比很巧妙,以及简单写出渔翁垂钓
3、预设3诗的静态动态对比神态传神
4、预设4占字用得好,更为重要的是写出了乾隆心中的美景与得意
5、乾隆皇帝“故意”也难不住十个一,28字绝句——来回几步,悠然吟唱(预设1好在用了10个“一”字)怎么好?我们来看看这十个一字都写了哪些景物?(出示一篙一橹一渔舟用你自己的一句话说出来,三个物件,教师小结点出了钓鱼的地点)(出示一丈长竿一寸钩一丈有多长?从哪里到哪里?表面上写钓鱼的,情态,实际上隐匿了钓鱼的老翁)(出示一拍一呼复一笑钓到鱼高兴时的神情,一系列的动作教师小结老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊!))(出示一人独占一江秋老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生机与活力)按照乾隆皇帝的要求,纪晓岚反复使用了十个一字,这十个一不是简单的重复,而是巧妙的嵌入,恰到好处还构成了一幅美妙的景象,这是多么奇妙啊!谁想读?还有谁说说好在哪里?(预设2一丈很长,一寸很短,对比很巧妙)鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了你还体会到什么?(预设3诗的前两行写的是静态的物,诗的第三行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在三个动作中)这物与人,这静与动,又形成了对比,何等巧妙啊!谁更想读你还想到了什么?(预设4占字用得好,一个“占”字把老人独自在江边钓鱼的情态,描写得生动传神)一个占字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起,老渔翁给秋江带来了一份生机,带来了一份独有的美丽如此绝妙啊!谁越发想读?多么美妙的秋江独钓图啊,多么绝妙的一首好诗啊!男生读,(妙诗)女生再读!全班同学一起读!
5、乾隆皇帝文学造诣很高,他可是这世上诗作最多的人,一生作诗四万多首,原本想要故意为难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满意的答案,他不禁点头笑道一一谁想读?(好!好!好一幅“秋江独钓图”!好一个机智的纪晓岚啊!)你在这句话中发现了什么?(乾隆皇帝一连用了四个好字)我们先来看看前两个“好”字为什么要两用两次?(学生回答,教师收拢原来乾隆皇帝反复叫好,这是表达了他的由衷称赞啊!还有什么好读出----------------------(秋江独钓图也好)怎么好?(学生自由回答,说一次就读一次!营造反复回环的氛围)是啊,景美,诗绝,怎能不让人叫好谁想读?还有什么好?(预设纪晓岚的机智也让人叫好)你从哪里可以看出他的机智?第一层次(面对乾隆皇帝的故意为难,纪晓岚望着江上的渔舟,只来来回回地走了几步,在很短的时间内,悠然地吟唱起来)你看,纪晓岚的那份悠闲自得、成竹在胸真是显出他的机智过人啊!谁想读?还有谁想读?第二层次(他写的这首绝句28个字巧妙地嵌入10个一字,而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神,所以他机智)谁想读?还有谁想读?第三层次(若学生答不出来,教师提示大家请看这句诗一一一人独占一江秋,你读出的是何人独占了这一江秋色?同学们,乾隆皇帝在位63年,这63年,政治安定,国事繁荣,从他的祖父康熙到他统治的年间,史称“康乾盛世”此时此刻,他看着这秋江的沉静,这渔翁的喜悦,他的心中一定涌起了一位帝王的满足与自豪他会怎么想呢?(指名谈体会,学生能说出来!)独占一江秋的不仅是渔翁,更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机智啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上,怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚,谁想读?这何止一江秋啊!更是大清美好的河山!还有谁想读?纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情,他是多么机智啊!谁再来读?精炼的语言传达了他丰富的感受,把这几句话连起来读!乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪,他不禁点头笑道——大家一起读!
6、纪晓岚天资颖悟,才华过人,他悠然吟唱出的一首七绝,就这样勾勒出了秋江独钓的美景,就这样一语道破了乾隆皇帝的心事,让我们一起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧!一一生读(板书轻吟)
7、把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧!增加点难度,只留下一字,谁会背?再增加点难度,看着板书,咱们一起背背!学到这里,我想咱们的问题也都有了答案!擦去问号
七、拓展关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多老师这就有一个一天,乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈,皇帝说爱卿,现在正读什么书?”纪晓岚答道“臣正读《全唐诗》”“《全唐诗》你最熟悉哪一首,能背诵吧?”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的《清明》,来,我们一起背诵一遍(生背)乾隆皇帝听后说你能把这首七言绝句变成六言诗吗?稍加思索,纪晓岚答道清明节雨纷纷,路上人欲断魂问酒家何处有牧童指杏花村乾隆皇帝又问了“你能把它改成五言诗吗?一会儿,纪晓岚答道清明时节雨,行人欲断魂酒家何处有?遥指杏花村乾隆皇帝又接着问”能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢机智的纪晓岚都一一作了回答,请同学们课下去琢磨琢磨,咱们下节课再来交流!
八、板书设计纪晓岚吟诗秋妙江诗独轻。