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文本内容:
人教版一年级语文教学计划(23篇)人教版一年级语文教学计划(通用23篇)人教版一年级语文教学计划篇1
一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础
二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯(H)”、“课文”、“习作”和“练习”组成全册课本安排了7个单元每单元安排阅读课文34篇,共25篇全册教材大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特〜点相机安排语言文字的基础训练第一单元为“心中有祖国”,安排了《我们爱你啊,中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文第二单元为“人间真情”,安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文第三单元为“奋斗与生存”,安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文第四单元
5、阅读:
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文
(3)学习借助读物中的图画阅读
(4)对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
(6)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重
(7)朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话
(8)正确地复述课文、语句连贯
三、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、深入了解学生,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累
9、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质
四、教学进度安排1周(9月1日—4日)入学教育ao eI uy w2周(9月5日—11日)bpmf dt n1复习一3周(9月12日—18日)gkhjq_zcs Zh,ch,sh,r,4周(9月19日—25日)复习二,ai,ei,ui ao,ou iu5周(9月260—30日)ie ueer复习三庆祝国庆7周(10月10日~16日)an enin un,ang enging ong8周(10月17日—23日)复习四一去二三里,口耳目,在家里9周(10月24日一30日)操场上语文园地一有趣的游戏,画四季10周(10月31日—11月6日)小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树11周(n月7日一n月13日)语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船期中考试12周(11月14日—11月20日)阳光,影子,比尾巴,语文园地三,13周(H月21日一H月27日)这样做不好比一比,有选商场,14周(11月28日—12月5日)菜园里,语文园地四,我会拼图)15周(12月6日—12月12日)自己去吧,一次比一次有进1612月18日一12月24日)我多想去看看,雨点平平搭积步,语文园地五木17周(12月25日—12月31)小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日庆祝元旦18周(1月4日―1月10日)雪地孩子,小熊住山洞,19周(1月13日-二1月17日)语文园地六,小兔运南瓜20周复习期终考试
五、学情分析全班33人,其中女生8人学生刚入校,对学校的常规不了解年纪小,自律性差大部分学生接受过幼儿教育,但由于学生来自不同的地方,不同的家庭,个体差异比较大有些学生不但会读拼音,还会写简单的汉字,口头表达能力也比较强可有些学生不但不会读,而且经常哭闹,不肯上学因此,各种能力、各种习惯的培养是非常重要的如果教师把工作做实、做细,那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上把学生培养成才是最大的目标需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解
六、教材内容教材的编排,首先是入学教育,接下来是汉语拼音,在学习汉语拼音的同时,认识70个常用字而后是识字
(一),10篇课文;识字
(二),又10篇课文两个识字单元各4课全册20篇课文分作4个单元每个识字单元、课文单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练
七、辅导计划
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体因而,教师在备课、钻研教材的时候,应该从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,从而设计教学方案,真正发挥教材整合的教育教学效果
2.识字和写字教学辅导计划本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则,以便在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字识字的巩固是识字教学的难点,教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生教师应依托前三册教材中的相关内容,继续鼓励学生在生活中识字,如,认识姓名用字,通过各种标牌、广告认字,从电视、报纸、杂志上认字……在生活为“民风民俗”,安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文第五单元为“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文第六单元为“名人风采”,安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文第七单元为“读书有方”,安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字全册共安排生子206个,其中要求写的为152个(排印在田字格里),要求学生只会认识的有54个(排在两条绿线中生字)所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围常用的多音字出现另一读音时,在其右上角加“大,,本册课文语言规范,篇幅恰当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练,插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法
三、教学要求
1、学习习惯1继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯2继续培养积极发言、专心倾听的习惯3继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯4继续培养勤查字典、主动识字的习惯5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯6继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯7能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯
(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯
(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯
(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯
(11)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯
2、汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
3、识字写字
(1)准确认读206个生字
(2)能够按笔顺正确默写生字152个能按字的结构把字写端正、写匀称
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁
(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,礼貌
(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
(5)继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
6、习作
(1)能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文
(3)能修改有明显错误的句子
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文学习使用常用的修改符号
四、教学方法与措施
1、继续抓好学生良好学习习惯的培养一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈
2、在教学中,坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”多采用新的教学理念,灵活的教学方法,以激发学生学习兴趣指导学生把书读好注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平
3、在阅读教学中通过多种形式,培养学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量加大阅读量,充分调动学生课外阅读的兴趣,培养课外阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的习作水平引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来
4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片,这些配套的教学资源是教学的有力赞助,恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需
五、教学进度安排表人教版一年级上册语文教学计划9
一、教材分析全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音
1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品
2、汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母和整体认读音节,并抄写音节,在四线格上写得正确、工整学拼音的同时认识70个常用字
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣
4、课文,共安排20篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在
(1)入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣
(2)每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力
(3)课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红
5、每组课文之后安排了一个语文园地,内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练6个练习自成系列又具有相对独立性
6、全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
二、教学目标
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯
2、汉语拼音
(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节
(2)能准确地拼读音节
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
3、识字写字
(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个
(3)掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁
4、口语交际
(1)学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
(3)愿意与别人交谈,声音清楚,态度自然大方、有礼貌
(4)有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题
(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。