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课题语文园地三单元第三单元学科语文年级六年级第三单元《语文园地三》教案设计文化自信学习依据阅读目的,有针对性地选择适合的阅读方法核心语言应用学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式素养思维能力学习细节描写方法,写出人入迷时的情景;学习说明理由时,用逐条目标列举的表达方式重点积累朱熹的诗《春日》难点学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式审美创造培养学生根据不同的任务,选择合适的材料阅读一.交流平台导入本单元重点学习了〃有目的地阅读〃这一阅读策略,相信大家对〃有目的地阅读〃已经有所了解,在阅读实践中也获得了更多的新体验今天我们就借助〃交流平台”一起来交流分享吧!
(一)围绕学习伙伴的话题,谈谈阅读方法
1.学习了这个单元,我知道了要根据目的选择合适的材料如,要为家人计划故宫一日游,应该重点阅读材料一.材料三和材料四〃有目的地阅读〃方法一根据阅读任务选择合适的阅读材料
2.读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度如,带着〃写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具〃这一任务读《竹节人》,有关玩竹节人的有趣经历这部分内容,浏览一下就可以了〃有目的地阅读〃方法二与阅读目的关联性不强的内容,可以只浏览一下,以提高阅读速度
3.我逐渐养成了一个习惯,读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法在读书的过程中要养成一个良好的阅读习惯
4.顾本单元课文,围绕〃有目的地阅读“这个阅读策略,想一想在本单元的学习中还有哪些收获和心得,大家来一起分享吧!
5.”有目的地阅读”的基本策略1第一步明确阅读文章的目的和任务2第二步大致浏览文章,根据阅读目的确定相关段落和相关材料3第三步细读相关内容,选择合适的阅读方法,如找出中心句,提取关键信息,勾画⑷第步查找其他资料,整合信息,解决问题,完成阅读任务!1!关键词二拓展课外阅读,检测学习成果
6.创设情境王明感冒了,医生为他开了一盒感冒药,里面包含两板药片和一份说明书一份说明书那么多字,我们都需要看吗1王明的妈妈想知道这种药的成分和用法,猜猜看她会怎样阅读这份说明书呢2王明的爸爸想了解这种药的作用和注意事项,他会如何去阅读这份说明书呢3王明想知道这种药的味道如何,他又该如何去阅读这份说明书呢?
7.小结本单元学习的重点有目的地阅读当人们的阅读目的不同时,所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同,这就是
二、字词句运用
1.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子读一读,试着写一写类似的情景下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,◊好不热闹常要等老师进来,才知道已经上课解析一圈〃攒着”写出了观战的人多;“跺脚拍手“咋咋呼呼写出了观战的热闹场景,从正面写出了同学们观看斗竹节人时非常入迷;“常要等老师进来,才知道已经上课”从侧面写出了同学们的入迷偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来◊解析“伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来”,以稍显夸张的手法写出了同学入迷的样子,非常形象生动,让人能想象出当时的情景只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像在跟谁说悄悄话;忽然◊眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了一大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着塑像痴痴地微笑,然后轻轻地舒了口气解析这段话通过对罗丹的动作和神态描写,表现出他修改塑像时极度入迷的情态“一会儿上前“,是在近观,寻找细微的毛病;〃一会儿后退”,是在观察整体;“嘴里叽里咕噜的,好像在跟谁说悄悄话““眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵”,是罗丹忽然有了灵感,自言自语,在仔细斟酌,看起来像吵架;〃把地板踩得吱吱响,手不停地挥动“,是罗丹在紧张忙碌地修改塑像;“像喝醉了酒一样“,说明罗丹全身心地投分满意,到了迷恋陶醉的程度〃一刻钟过去了,半小时过去了”“大约过了一个小时”,入到修改塑像的工作中,浑然忘了周围的一切;”痴痴地微笑”说明他对修改后的塑像十通过对时间由短到长的描写,说明罗丹用了很长时间修改塑像,从侧面说明了他的入迷,,,
2.示例一回到家她就跑进卧室从书包里掏出那本书坐在书桌前读了起来只见她一会儿皱眉,似乎在为主人公担心;一会儿露出浅笑好像遇到了什么有趣的事;一会儿脸上气鼓鼓的,好像在痛恨命运强加给主人公的不公她是这样入迷,完全沉浸在书中的世界里外不知什么时候下起了雨,风夹着雨水斜飘进窗内,打湿了她的头发,可她一点儿也没有注意到
3.演练台同学们,仿照例句试着写一写某个人读书时入迷的样子吧!参考答案他仔细地盯着书,细细地品读着书中的内容他有时开心地笑着,有时眉头紧蹙,好像要哭的样子;有时又深深地叹气,令人捉摸不定,好像已经与书中的世界融为一体书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐,使他沉溺其中每读完一篇,他就轻轻地合上书本,闭上眼睛陷入沉思,似乎是在回味书中的那个世界
4.读下面的例句,注意加点的部分,想一想这样表达有什么好处选择一个话题,用这种方法说一说1说发现我发现这种方法可以使想说的话条理清晰,层次分明,一目了然,能更加清楚地介绍说明对象的特点,使文章更具有说服力;2议方法这句话首先是总分结构,先总说,再分说其次是很有序地列举出相关条件,逐条说明;再次是几个条件之间用分号隔开这种方法一是可以把观点表达得很清楚,3演练台〃一是……二是……三是”分条列出了四个条件,让人一目了便于读者抓住要点;二是可以把理由表达得很有序,条理分明然我们也可以用这种方法说明理由,表达观点哟!下面两种情境中,你会怎样表达自己的观点呢?试着写一写吧!情境一竞选班级体育委员!参考答案我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质一是要有良好的身体条件,体育成绩优异;二是要有强烈的责任感,热心地为班集体做贡献,能够为老师和同学做些力所能及的事情;三是组织能力强,声音洪亮我觉得自己非常符合以上几点,可以胜任体育委员这一职务情境二请求妈妈允许自己每周三放学后踢一会儿足球参考答案妈妈,我希望每周三放学后能踢一会儿足球首先,我特别喜欢踢足球;其次,踢足球是一项非常好的运动,能锻炼身体;最后,我向您保证,我一定会按时完成作业,绝对不会影响我的功课请您答应我的请求吧!
三、日积月累
1.说说你知道哪些关于春天的古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼
2.目由朗读古诗,读准字音,读出节奏
3.说一说自己读懂了什么,还有哪些地方不懂绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹胜日好日子寻芳寻找春天滨水边一时一下子,同时等闲不经意,随便
4.如果在一个阳光明媚的好日子,我们一起去泗水寻找春天,一眼望去到处焕然一新、生机勃勃,你会有怎样的心情?带着感情读读古诗,想象画面你会看到什么景象?
5.眼前万紫千红的景象,尽是东风渲染而成,那色彩缤纷、生机盎然的鲜花,那嫩绿柔软、依依多情的杨柳,那翩翩起舞、姿态美丽的蝴蝶,都在向我们传递着春的气息,春天就是这样烂漫多姿!让我们一起读出诗中所体现的春天的美吧!
6.作者简介朱熹,字元晦,徽州婺源(今属江西)人中国南宋哲学家、思想家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,他是理学的集大成者,中国古代儒家的主要代表人物之一
7.想一想朱熹到泗水边仅仅是为了寻找春天吗诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天,而是在寻求圣人之道在诗人看来,圣人之道就像催发万物生机的东风,知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。