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文本内容:
课题习作单元第四单元学科语文年级六年级文化自信关注故事的情节、环境,感受人物形象核心语言应用引导学生了解虚构故事的特点,能够发挥想象,创编生活故事素养思维能力明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事目标审美创造激发学生的创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境展开习作重点根据给出的环境和人物,创编故事难点想象一个完整并且吸引人的故事第四单元《习作》教案设计
一、课前导入
1.导入语在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,经历过获得成功的喜悦,经历过遭受挫折的烦恼我们认真聆听过他人的故事,也在不同场合讲述过自己的故事但是如何才能把故事写得有吸引力,把人物形象表现出来呢?
2.说一说让我们一起来回顾一下本单元所学的课文《桥》和《穷人》吧!看看这两篇文章吸引人的地方在哪里,人物形象是如何表现出来的先请小组讨论,然后再说说看
3.环境描写1《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时情况的危急,渲染了紧张的气氛,为后文老汉镇定地指挥人们过桥做了铺垫2《穷人》一文中,通过屋内和屋外的环境描写,让我们感受到桑娜的勤劳能干
4.情节设计1《桥》最后的结尾让人意想不到,情节设计出人意料却又在情理之中2《穷人》一文中,丈夫前面的考虑与后面的行为出乎人的意料,这就是情节上的起伏,就是文章能够吸引人的点
5.小结虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,我们在写作时应学习通过环境描写、情节设置、人物心理描写等形式去塑造鲜明的人物形象
二、新知讲解
1.习作要求1本次习作的话题是笔尖流出的故事,要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事2围绕主要人物展开,把故事写完整,情节尽可能吸引人,尝试用环境描写或人物的心理活动突出人物形象
2.习作指导1审题这次习作与平时的不同,平时习作往往是描写现实生活中的人和事,而创编故事虽然也以生活中的人、事为基础,但它不是重现,而是要展开合理的想象,对现实生活进行提炼加工⑵选材我们需要从教材提供的三组素材中选择一组或创设一组,通过观察可以发现,这三组素材都给定的是环境和人物,我们可以借助表格的形式,构想一下每一组素材的故事情节,然后凭借自己的生活经验,选择最适合自己创作的方向⑶构思情节塑造的人物形象,可以学习课文在情节发展中设置些悬念、波折和意外等,从a.设置情节回顾本单元学习的三篇小说,思考课文是如何设置情节的,又是怎样通过不同角度突出人物形象b.安排人物故事当中一般有多个人物,故事要围绕主要人物展开如果能把主要人物写得有血有肉有个性,会给故事增添不少光彩C.故事完整写故事要写出故事的起因、发展、结果,把故事写完整,前后要有关联性,事情的发展要符合人物的性格特点d.尝试环境描写和人物心理描写要思考怎样设计环境和人物之间的联系,要注意运用想象,对人物的心理活动展开想象,使人物形象立体起来e.以生活为原型可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来,如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态,如何说话、力,事,神态、动作、语言是怎样的,这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感,有趣味
3.习作方法——如何设置情节情节的设置对故事的精彩与否起着关键的作用,虚构的故事可以在情节发展中设置一些悬念,使情节有波澜,使其在意料之外又在情理之中,可以使笔下的人物给人的印象更深刻,也可以使虚构的故事更有可读性⑴制造紧张气氛没有紧张气氛就没有情节在造紧张气氛时可以用对立的势力来制造比如《桥》老支书和说“党员也是人的人物之间的冲突,老支书和小伙子之间的冲突,正是这些冲突,制造了紧张气氛,推动了故事情节的发展2设置出乎意料的情节,如《桥》中最后才说明老支书和小伙子的关系,《穷人》中渔夫的回答与桑娜的担心完全相反,都使故事情节跌宕起伏,具有悬念3设置伏笔如《桥》中桥的发抖和呻吟为后文桥塌人亡埋下伏笔
4.赏析精彩
5.素材宝库。