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教学经验交流发言稿教学经验交流发言稿大家下午好,今天很高兴能和大家分享我在1美术教学方面的一些看法作为一名美术教师,我才发现美术课要想上好,还真不是件容易的事课前的精心准备,课堂的情境创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等样样都不可少还要在短短的十几分钟时间内激发兴趣、创设情境、讲授知识、讲解技法,不能拖沓,更不能一带而过,美术课上每一分钟都要计算精确,这些都需要美术老师下足工夫来思考和推敲一开始我在教学中也出现过这样和那样的问题,但我会及时向经验比较丰富的侯老师请教,并且不断的在实践中探索积累经验,后来我慢慢发现,要想上好美术课以下三点很重要
一、分析教材,找出亮点美术这一学科不同于其他学科,它是汇集文学、史学、音乐等学科为一体的学科,如绘画中的明暗就是利用物理学中的光学;绘画中的层次变化就运用了音乐中的节奏、韵律;美术中的书法就与文学有着密切的关系等等对于苏教版的美术教材来说,图片较多文字较少,因此我为了上好每一节课,提前认真的看教材,反复思考,从教材中找出亮点,也就是说从教材中找出学生比较感兴趣的知识点,进行搜集资料备课八年级《蓝白之美》一课,在讲解蓝印花布的发展历史中我搜集资料引用一个传说,讲述古代用蓼蓝草汁也就是我们现在提到的板蓝根草的汁,残留在衣服上给人们的启发,继而发展成著名的蓝染工艺,这一讲解引起了学生们的注意
二、突出重点,生生参与一堂好课,我们做出的最基本评价,就是要做到教学目标明确,重点突出,更离不开全体学生的参与在苏教版的美术教材中包含四个学习领域,涉及到具体问题要具体分析,如在“欣赏一评述”这一领域,我重点就是给学生讲解怎样欣赏美术作品?怎样在美术作品中发现美?欣赏美术作品的方法步骤等等,然后学生以小组的形式参与其中,完成学习任务;在涉及到“设计一应用”这一领域时,我重点给学生讲解相关的设计方面的知识,关键的时候为了让学生更直观的了解这一知识,当场给学生演示,激发学生的学习兴趣,提高了学生学习的自主性,使学生能独立自主地处理问题,参与的同时尽量让每个学生都有相应的进步,有成功的体验比如说《熟悉的物品》一课属于“造型一表现”学习领域,课题贴近学生生活,上课伊始就让学生欣赏不同绘画种类的经典作品,引出静物画,并提出一问题一一画面都表现了些什么?简单一个问题却出其不意,学生们发现画面所表现的都是生活中熟悉的物品,这极大的激发了他们表达的欲望,学生主动的参与到课堂,在了解静物画的不同表现方法后,并尝试不同工具呈现的不同趣味,感受静物画的线条之美和意境之美,发现用画笔记录身边物品的乐趣而曾执教的《仕女簪花》一课,它属于“综合一探索”学习领域,则融合前三个学习领域,同时还与历史学科相综合,由于内容多,涉及范围广,教学时间又非常有限,因此必须把时间和重点放在美术学科上,为了更好的让学生参与进来,我收集了更多的古代及现代饰品图片让学生欣赏,通过饰品的种类,款式、纹样等让学生发现美,并通过讲授知识和技法到示范激发了学生创作欲望,最后学生都能参与,以小组的形式利用手中准备好的材料制作一款喜欢的饰品
三、不断加强自身的修养和知识的提高我深知教师要“给学生一杯水,自己要有源源不断的,水”,从而使学生得到更多的知识尤其美术教学包括的知识面比较广,在教学过程中难免会遇到一些问题,这就需要在平时的教学中不断加强自身的学习在教学过程中,对于每涉及到的知识点,我都是通过网络、书籍和相关的杂志等等搜集相关的资料,受益最多的就是《中国美术教育》这本杂志当然,每个人对教学的认识各不相同,每个人的经验也不相同总之,在美术教学中要想上好课,就得根据美术课的特点,在教材中找到知识的亮点并结合学生的生活环境,让他们感受到学习和生活的各个方面艺术元素无处不在使学生在课堂上做到生生参与,逐渐学会自己去感受美、欣赏美,由此产生创造美的欲望,最终接受和喜欢美术课教学经验交流发言稿我首先感谢各位领2导和老师给我这次交流学习的机会,我是—县第二小学的一名普通的数学教师,普通的班主任这么多年来,我一直默默无闻的工作着,既没有震撼人心的举动,也没有摧人泪下的故事,我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”,有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的方法当然要想取得好成绩,这和平时心血的付出是成正比的教学工作包含的内容太广泛,下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称为经验,权当与老师们探讨和交流吧
一、带着好心情上课之所以谈到上课的情绪,是因为本人的脾气比较急,有的时候沉不住气,易于动怒特别是年轻的时候,在课堂上看到学生走神、做小动作,打闹等,刚开始还能做到委婉的提醒,如果还不奏效,就会禁不住火冒三丈,把学生一阵狂批,如果赶上心情不好,那脾气就更大了等到全班鸦雀无声了,再继续上课,一节课下来,心情糟透了,效果也甭提了在咱们二小这几年,自己的孩子也上学了,自己的认识和心态也改变了不少,上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强,特别是今年再带一年级,感觉和以往确实有很大不同,这次的.心情特别好,能心平气和的上好每一节课,每天精神焕发地走上讲台,以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;学生则能聚精会神地聆听教师讲课,开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题在这种好心情的感染下,看“调皮学生”也是那么顺眼,对“差生”也感亲切一堂课下来,自己感觉很享受,学生学的很开心,课堂效果当然也不错当然,咱们老师也有喜怒哀乐,比如身体的原因,工作的不顺心,家庭原因等都可以导致情绪不佳,所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪,自己的情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其再继续下去如课前发现自己的情绪不佳时,可以采用静静地坐一会儿,转移一下自己的注意力,调整自己的情绪;课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时,要暗示自己,努力控制自己的情绪,也可以稍稍加以停顿,既可稳定情绪又可稳定课堂气氛;也可讲个笑话等加以化解;总之,在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态,才能充分发挥自己的教学水平,也才能保持良好和谐的课堂气氛,才会有教学的高效率、高质量我自己总结了一下,有了好的教学情绪,可以提高教学效率,可以促进师生关系的和谐融洽,自己不犯错误,还有益于身体健康,何乐而不为?
二、上好课,教好书教书是咱们的核心工作,谈到这个话题,话题太多,真不知道从哪里说起我认为在老师们教学技能相差不大的情况下,之所以教学质量有差别,有一个很重要的原因就是对教材的理解,把握不同导致的我们在听课时,常常会发现,同样一个知识点,不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的,有的老师能由表及里,步步深入,涉及面广,学生的知识面得到扩展,思维得到提升,有的老师却只是点到为止,学生也就止步不前了所以备好一堂课非常关键,深思熟虑,反复推敲,既要考虑到知识点的迁移、衔接,难点的突破,也要考虑到学生的学习情况比如前几天,我们刚刚学了一节课,整十数的加减法,内容很简单就是学习等203030667-4类型的计算,刚开始备课,觉得教学内容很轻松,学生肯定会,没什么好讲的,多练练就行了,可是静下心来琢磨,问题多了,一20学生会做不会说,必须讲清算理,二学生会说了,还要辨析30306清楚为什么不让和相加,为什么不能三只讲还不行,要6367-46-4让学生借助计数器拨珠子,或摆小棒对以上知识点有更形象直观的理解这么一想,这节课还真不那么轻松,由于我们准备充分,这节课取得了预期的效果只有对各反面有了充分的准备欧和预计,课堂上才能做到游刃有余其次在备课上课的过程中,我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编,比如“一题多解”,还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等,借以考察学生的读题能力,灵活解决能力等,为学生提供广阔的思考空间和参与场所,调动全体学生的积极因素,展示他们的思维过程,并通过交流,集中群体的智慧,实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”对于课本或乐园上的典型题目,我喜欢拿出一个,用一节课的时间全面进行扩展,把能涉及的知识点或解题方法数学思想进行全面渗透,对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢对于课本和乐园上的同类题目,我的处理方法是哪出最有代表性的一个讲透,其他题目就不再进行重点讲解了,这种方法,比较省时,但不影响教学效果教数学就是教方法,教思想授之以鱼,不如授之以渔,掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙比如数学讲究转化,所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目;把繁难的题目转化成简单的题目;把抽象的题目转化为具体的题目;它能分散难点,化繁为简,有迎刃而解的妙处简单的说就是化“新”为“旧”、化“整”为零”、化”难”为“易”、化“隐”为“显”在新知识的讲授过程中,我们都要抓住每个新旧知识的契合点,让学生体会到转化的妙处,从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想我们学校提倡老师们教学后进行总结反思,以便于更好的促进教学我认为在数学课堂上也应该提倡学生及时总结,及时反思,当学习进行到一定程度时,就引导学生适时总结,进行不完全归纳,形成结论性的语言,这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维,有着十分重要的作用,同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力,更有助于提高学习效率
三、培养学生好的学习习惯听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面,下面我就培养听的习惯简单谈一下自己的做法在数学课堂上听讲至关重要我给学生说,只要你在课堂上做到认真听讲了,家庭作业不做都不会影响你的成绩从开学的第一节课起,我就对学生说,一要认真听老师要求和讲课,每个知识点、每个要求老师只说一遍,不会重复二是学会听同学们发言,小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,如果让他来说其实他说得还不如别人这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的,我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听,边听边思考同学回答得对不对如果不对错在什么地方,如果让自己回答该怎样说好若需要补充或有不同的看法再举手,经允许再站起来发表自己的不同看法并且明确规定举手发言的意思是举手经允许方可发言对于那些认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生,大张旗鼓的表扬当讲到关键时,我会放慢语速,先提醒学生集中注意力,再讲解
四、多参与集体备课,与同事多交流三人行,必有我师我们处于一个集体环境,对于自己的专业成长是非常有益的我们教研组有一个好习惯,除了集体备课、听课、评课等交流方式外,平时课间、课前时常进行简短的交流,比如说课间,老师讨论“这个地方你会怎么处理?”“这个地方我是怎么处理的感觉效果不好,你怎么处理的?”,提出自己在教学中的疑惑,大家互相探讨,集思广益,这对我的教学也是很有促进作用的特别提倡年轻的教师多参与讨论,时间长了,自然受益匪浅以上是我的一些粗浅的体会,请大家多指教谢谢大家!教学经验交流发言稿各位领导、老师们3大家晚上好!首先感谢学校领导给我这次和大家交流的机会我是一名年青教师,在教学方面没有什么好的经验,更不能和在座的各位教学前辈相比在这里,我仅把我在数学教学中的几点。