还剩30页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
醉翁亭记试讲稿范文年度十篇2023-2023第一篇醉翁亭记试讲稿《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句同时教师应引导学生掌握赏析方法本设计以醉字为切入点,以太守醉、我们醉为突破口,带动全文,品析文章的思想内容与写作特色,最后进行归纳、迁移并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中教学目标
1.品味文美、情美,背读课文
2.理解融情入景、卒章显志的手法教学的重点和难点重点引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法难点体会醉与乐之关系,理解与民同乐的政治理想课时安排
(1)《醉翁亭记》的第二课时
(2)课型赏析课教学步骤一•问题的提出同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者(醉翁亭记,欧阳修)问亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?明确是太守用自己的别号给它命名太守即欧阳修,号醉翁,其特点是易醉那么,醉翁的醉由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题
1.太守为什么而醉?
③醉翁之意不在酒的含义是,现在常用它来_____比喻
2、一词多义乐山水之乐(),太守之乐其乐秀望之蔚然而深秀者(),佳木秀而繁阴()临有亭翼然临于泉上者(),临溪而渔()
3、解释下列词语有亭翼然临于泉上者山行六七里杂然而前陈者名之者谁环滁皆山也临溪而渔而不知太守之乐其乐低偻提携
4、根据课文原句填空
①全文的主旨句是
②文中描写众宾欢的句子是
③美国在联合国大唱人权高调,真是_________________________________,意在干涉别国内政
5、至少写出三个出自本文的成语第三篇醉翁亭记试讲稿教学目标
1、识记文言字词及文学常识
2、品读课文,感受文中的景物之美
3、领会作者“与民同乐”的政治思想,背诵课文教学步骤
一、导入同学们,走进本单元,我们在一篇篇文质兼美的古文中汲取古代文化的养分,一个个富有人格魅力的古代文人墨客鲜活地站在我们面前,令我们崇敬万分陈涉不甘心受剥削命运的“鸿鹄之志”,柳宗元对民生疾苦的悲悯情怀,范仲淹以天下为己任的博大胸襟,陶渊明对安定平等社会的向往今天,让我们一同走进北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》,从这篇美文中体会失意时的他表现出的旷达的情怀
二、读课文,整体感知
1.教师范读课文,要求学生听清字音和停顿,必要时再书上做标注
2.教师出示本科字词投影片,要求学生读准字音,掌握字形教师强调重点滁()壑()琅娜()潺()酿()辄()暝()但偻()洌()簌()射者中()弈()觥筹()翳()晦()
3.学生自由朗读课文,要求读得正确流利
4.同桌各读课文一遍,相互纠正读音错误
5.全班齐读,要求读出节奏和停顿
三、自主合作,疏通文意
1.学生结合页下注释和工具书自行疏通文意,划出不解之处
2.以四人小组为单位,组内互助解疑
3.组内无法解决的疑问,全班交流解决
4.生一人一句翻译全文,师生同为译者纠错
四、自学交流一走近醉翁亭,感受景物之美L、“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也“,放情林木,醉意山水,这是作者的真意,因而醉翁亭秀丽的景色在作者的笔下充满了诗情画意划出文中描绘美景的句子,大声朗读明确;要读出醉翁的欣喜、热爱之情学生朗读、交流、评价
2.选择其中的一幅画面,展开想象,用自己的语言对这些自然美景加以形象的描述,并给画面加一个小标题学生交流、评价
五、自学交流二小组合作有感情的朗读课文,互相交流完成下列问题(时间5分钟)
1、在美景中,作者到底都在“乐”些什么呢?在文中画出表现作者之乐的语句,说说自己的理解学生看书思考,同桌交流,全班交流交流明确除山水之乐外,滁人游乐,太守游乐,太守与游人“同其乐”
2、结合本文的创作背景,你是怎样理解作者在文中所表现的“醉”与“乐”呢?本文的主旨你又是如何理解的呢?写“山水之乐”,表现的是欧阳修的寄托,虽然遭受贬谪,但能排除政治失意的悲愤,从山水之中自得其乐写游人之乐,表现的是欧阳修的政绩,滁人游乐是由于生活安定,太守游乐是由于政务清闲写太守与游人“同其乐”,表现的是欧阳修的理想可见,作者欣赏山间美丽的景色,与宾客喝酒游戏,对游人的快乐感到高兴,都表现出他的乐趣在于把滁州治理好,让人民过上和平快乐的生活这正是作者的政治理想
六、美点寻踪,当堂达标学生仿照例句探寻本文的美点所在例句美在自然景物呈现的优美的意境,看那山水相映、晦明变化、四季变幻、禽鸟和鸣引导学生从语言、结构、表现手法以及表现的情怀等方面展开探寻交流
七、背诵课文学生在充分感受到作品美之所在后,要求选择自己喜欢的段落背诵课文
八、作业布置欧阳修的人生态度与范仲淹《岳阳楼记》中“迁客骚人”有何不同?欧阳修的人生态度对你有何启发?教后反思学生不同学习体验的碰撞、冲突、认同,引发学生反思不和谐的原因,激起进一步探究的欲望我在教学过程中,既充分尊重他们的兴趣、体验和想法,也注意调和学生的独特体验与课文文本的价值取向之间的矛盾,以一定价值取向的文本积极地影响学生的个人情感,学生最终认识到欧阳修是为“山水之乐”和“百姓之乐”而醉,也就理解了他与民同乐的政治理想第四篇醉翁亭记试讲稿教学目标通过《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的对比阅读,了解二者的异同;欣赏二者的立意美、结构美和语言美;背诵这两篇课文教学重点同“教学目标”前一项教学时数34课时〜教学过程
(一)导入北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》都是历代传诵、脍炙人口的散文名篇,而且这两篇散文都是作者因倡导改革当时弊政而被贬官降职后的作品这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相近之处,又有迥然不同之点,可以说是异曲同工,各具其妙今天,我们把这两篇世人公认的优美散文放在一起来比较阅读,通过比较来提高我们对文学作品的分析和欣赏能力
(二)学生泛读课文及阅读提示与全部注释
(三)简介两篇散文的作者及.写作背景
(四)学生试读课文
(五)正音正字
(六)欣赏两篇散文的朗读录音(或教师范读)
(七)学生分小组讨论两篇散文在思想内容和艺术技巧方面的异同点教师巡回指导和启发
(八)各组代表发言论述本组集体意见或分歧
(九)教师.总结讨论情况并归纳两篇散文的异同相同点两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀,都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感两篇散文的语言都非常优美,读起来琅琅上口不同点
1.结构技巧有别《岳》文开头扼要记事,中间生动写景,借景生情,最后精辟议论,点明主旨作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合,从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜,行文变幻跌宕,曲径通幽,引人入胜有时明明要酣畅淋漓地描绘一番,却又戛然而止,另辟蹊径;有时似乎文章已经写尽,却又峰回路转,柳暗花明洋洋洒洒铺陈的,却非要旨,但也并非闲笔;郑重感慨议论的,貌似正确,却又予以否定,最后才引出正论,精辟入理,一鸣惊人《醉》文则以“乐”字提挈全篇,环环相扣,构思精巧开篇用长镜头层层推进的写法,点出“醉翁亭”,以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”,接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”作者还巧妙地运用了照应和伏笔细品全篇,“醉”字或隐或现,联前顾后;“乐”字或明或暗,前伏后应总之,整篇文章以“乐”“醉”来贯通,不蔓不枝,一气到底,形成了严谨而完整的艺术构架
2.语言表述有别《岳》文在语言上骈句散句结合,抑扬顿挫,参差溢美;四字短语成双成对,琅琅上口,婉转有力文章既整饬严密,句丽辞畅,又张弛有度,议论纵横且立意深刻,造词精警读之,音调铿锵;思之,文情壮美《醉》文虽也使用骈散结合的句式,但多用长句,且又有创新仅用对偶句式就别具一格,独领风骚有单句成对的,有双句成对的;还有三句成对的醉翁用它叙事,则明快简洁;用它写景,则物美境幽;用它抒情,则深沉含蓄特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明,声律节奏起伏,音韵和谐悦耳这些都给人一种美的享受,情的陶冶,思的飞升
3.主题深度有别《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐,在乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的至理名言,展示了他以天下为己任的高风亮节这精警之句振聋发耳贵,令人深省,明人心志,激人奋进从这一点来说,范公明显高出醉翁一筹,也是醉翁难以企及的由此可见,《岳阳楼记》和《醉翁亭记》堪称两首异彩纷呈的名曲,是散文艺苑中明艳绚丽的奇葩
(十)学生反复朗读、背诵
(十一)检查朗读与背诵
(十二)完成课文后书面作业第五篇醉翁亭记试讲稿
一、教学目标
1.掌握文中的实词,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法
2.理解本文写景抒情的特点
3.认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想
二、难点、重点分析
1.第1段主要写醉翁亭的什么?分析第1段主要描写醉翁亭的位置环境,说明醉翁亭的命名缘由醉翁亭建在滁州西南树木茂盛,深幽秀丽的琅娜山间酿泉边上;亭是山僧智仙修建的,亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的
2.这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境?分析这段由远而近,从面到点写出醉翁亭的位置环境先写滁州四面环山,再写西南诸峰中的琅哪山,接着写琅哪山中的酿泉,最后写建在酿泉边上的醉翁亭3第2段包含几层意思?分析这段包含两层意思
①“若夫日出……四时也J写山间朝暮、一年四季各有不同的景色
②“朝而往……无穷也”写太守来此,无论春夏秋冬,都能欣赏“山水之乐”,其乐趣无穷无尽4本段描写山!司朝暮、四时之景,采用什么方式?分析本段描写山;司朝暮之景,采用先分别描写,后总收说明的方式分写,从早到晚,“日出而林靠开,云归而岩穴瞑”;总收,“晦明变化者,山间之朝暮也二描写四时之景,也采用这种方式分写,由春到冬,“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”;总收,“山间之四时也”5第3段包含几层意思?分析本段包含两层意思
①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景
②“临溪而渔……太守醉也”描写太守与众宾客在此食野味,品冽酒,戏射下棋的“宴酣之乐二
6.这段为什么写滁人之游?这个内容与上段有何联系?分析上段写太守观赏四时不同之景”而乐亦无穷”,写了太守之乐的一因这段写太守见到滁人游山赏景,来来往往,欢歌笑语,眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景,而此乃太守之乐的另一因(欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言“夫宣上恩德,以与民共乐,刺史之事也”)
7.这个结束段写了两个重要内容,是什么?分析这两个重要内容是
①太守自有为人所不知之乐,此即第3段所写的观赏山间四时之景之乐,尤其是第4段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐这个内容是全文主旨所在
②太守就是庐陵的欧阳修篇末点出文中主人公太守即文章作者本人,至此,读者可知本文并非泛写山水,虚拟故事,而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照
8.这篇文章抒写了作者的什么思想情怀?分析本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀
三、教学过程设计
(一)导入新课教师同学们,今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文为了有助于这篇文章的学习,我先把作者和有关本文写作的情况作个简略的介绍欧阳修是北宋著名的文学家他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的欧阳修在历史上以奖掖后进著称他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响我们通过《醉翁亭记》,对欧文的风貌也可窥见一斑欧阳修不仅以散文著称,他的诗词、文评也有很高的成就欧阳修还是著名的史学家“二十四史”中有两部是他编撰的,即《新五代史》、《新唐书》欧阳修称得上是位饱学之士他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献
(二)讲读第1段
1.结构剖析【板书设计】
2.重点句解释
①环滁皆山也
②峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也
③醉翁之意不在酒,在乎山水之间也山水之乐,得之心而寓之酒也
(三)讲读第
2、3段
1.结构剖析【板书设计】
2.重点句解释
①若天日出……山间之朝暮也
②野芳发而幽香……山间之四时也
③四时之景不同,而乐亦无穷也
④至于负者……往来而不绝者
⑤苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也
(四)讲读第4段
1.结构剖析【板书设计】
(五)讨论问题
1.贯穿全文的主线是什么?作者是如何围绕它层层展开的
2.作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点?
3.作者写这篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之乐其乐”一句含义
①作者自号“醉翁二“醉”不只指“酒醉”,更指“陶醉实际上是借山水来排遣内心抑郁的心情
②在写“太守宴”之前先写“滁人游”,是为了表现与民同乐的旨趣作者被贬到滁州,由于自己的努力,滁州变得“政通人和,百废俱兴”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰
③“太守之乐其乐”乃是点睛之笔,作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己政绩,------------------政通人和的欣慰
4.本文怎样把记叙写景抒情结合起来的?5本文语言有何特色?第六篇醉翁亭记试讲稿教学目标
1.理解作者“与民同乐”的思想
2.理解本文情景交融的手法
3.引导学生正确对待挫折和不幸,拥有豁达的胸怀教学重难点
1.重点疏通文意,理清结构思路,把握文章中心
2.难点理解本文景物描写的方式和作用,体会作者思想感情课时安排二课时第二课时教学过程
一、检查背诵、作业情况
二、赏析课文景美
(一)美点寻踪这是一篇令人陶醉的美文,景美,情美文中有哪些写景的语句?请概括一下这些优美的画面山水相映之美一一先写山再写泉最后写亭,由远而近,有面至I点,逐层展开朝暮变化之美一一用“出、开、归、暝”这些动词表现山间景象晦明变化四季变幻之美一一展现各季节怎样的景象?(指名生读出文中的句子)这里有个成语是什么?(水落石出)指名学生造句明确写山水之美是写亭的清幽环境,为解释亭名引出“醉翁之意不在酒”从而定下了写景抒情的基调写朝暮、四时不同景色,为衬托“乐亦无穷”表达了寄情山水,热爱祖国河山之情可见太守心情是快乐的,这是有景生情,情景交融的手法情美
(二)乐点寻踪请找出文中含“乐”字的句子,并思考作者写了哪几种乐?看谁找得快,找得准,找得多山水之乐,得之心而寓之酒也四时之景不同,而乐亦无穷也宴酣之乐,非丝非竹,----------------树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也醉能同其乐,醒能述以文者明确这里有五种乐
1、山水之乐-------得之心
2、宴酣之乐一一醉也是乐,与民同乐
3、禽鸟之乐——游人离
4、游人之乐一一生活安定富足
5、太守之乐——自我陶醉
三、探究活动
1、“太守之乐”乐什么?太守看到其乐融融的景象,滁州治理得好,人民过上安定的生活,这是太守的政绩同时体现了他与民同乐的情怀
2、这是无忧无虑的乐吗?明确本文是作者被贬到滁州写的,政治上遭受沉重打击,所以乐中含悲,但作者未消沉颓唐,这是他的旷达情怀我们要学习这种精神,不让不良情绪影响我们的学习和工作正如范仲淹所说的“不以物喜,不以己悲二醉与乐的关系如何?《鸿门宴》中有个类似意思的俗语叫什么?(项庄舞剑,意在沛公)
3、贯穿全文的主线是什么?用一字概括(乐)
四、课堂练习
1、《鸿门宴》中有个俗语叫“项庄舞剑,意在沛公“,与这文章中哪一句意思相同?
2.我们为什么而醉?二.引导学生探究问题一太守为什么而醉?领悟其思想内容
(一)依据自己预习时读书的感受,大家谈谈太守为什么而醉学生自由发言,师总结概括为景而醉,为人而醉,为情而醉板书
(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?
(1)指名朗读描绘的句子,想象画面
(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答
(3)教师小结第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为群山环绕图-A琅哪秀色图-A酿泉流水图-A溪亭展翅图第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图野芳发而幽香春意盎然,佳木秀而繁阴暑气逼人,风霜高洁秋高气爽,水落石出一片寂然第二篇醉翁亭记试讲稿教学目标知识目标
1、积累文言词语,掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法
2、指导学生朗读,逐步加深对课文的理解,熟读成诵明确醉翁之意不在酒,在乎山水之间也
2、请以“当我们面对挫折和不幸时------------------”开头,作一番即兴演讲
五、总结全文这篇游记通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀
六、板书设计二------、醉翁亭记欧阳修山水相映之美朝暮变化之美景美四季变幻之美山水之乐宴酣之乐情美禽鸟之乐游人之乐太守之乐第七篇醉翁亭记试讲稿《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句同时教师应引导学生掌握赏析方法本设计以“醉”字为切入点,以“太守醉”、“我们醉”为突破口,带动全文,品析文章的思想内容与写作特色,最后进行归纳、迁移并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中教学目标
1.品味文美、情美,背读课文
2.理解融情入景、“卒章显志”的手法教学的重点和难点重点引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法难点体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想课时安排
(1)《醉翁亭记》的第二课时
(2)课型赏析课教学步骤
一、问题的提出同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者(醉翁亭记,欧阳修)问亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?明确是太守用自己的别号给它命名太守即欧阳修,号醉翁,其特点是易醉那么,醉翁的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题
1.太守为什么而醉?
3.我们为什么而醉?
二、引导学生探究问题一太守为什么而醉?领悟其思想内容
(一)依据自己预习时读书的感受,大家谈谈太守为什么而醉学生自由发言,师总结概括为景而醉,为人而醉,为情而醉板书
(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?
(1)指名朗读描绘的句子,想象画面
(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答
(3)教师小结第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为群山环绕图一琅哪秀色图一酿泉流水图一溪亭展翅图第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也山水之乐,得之心而寓之酒也”这句话把景与情直接联系了起来
(4)再读写景文字,读出欣喜、热爱之情
三、领略文中的人欢好山好水好地方,自然要有人来欣赏那么,课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?
(1)指名朗读第三小节,思考人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?太守见到这些,有着怎样的神态?
(2)四人小组讨论明确滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡;太守宴,溪深鱼肥,泉香酒冽,美味佳肴,应有尽有;众宾欢,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束作为太守,见此其乐融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了
(3)那么,我们如何来理解太守的醉呢?学生讨论师总结太守是太高兴了为何高兴呢,因为能与老百姓一起同乐这是以醉写出他的快乐呀板书(以醉写乐)找出带乐的句子,思考作者以醉写乐,但这乐真的是无忧无虑的乐吗?明确也不是的是乐中含悲呀,为何?因为他当时政治上失意,仕途落魄内心世界很复杂,只好借酒浇愁呀所以,他乐中也含悲呀
(4)学生齐读第三小节,读出欢乐的气氛
四、那什么样的乐才是作者所向往的?齐读第四段找出文中一议论语句,说说这句表达了作者怎样的思想感情?有什么含义明确“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”分析了不同层次的乐,鸟乐是本能享受山水之乐宾客的乐是随从太守而乐,境界不高只有乐其乐一与民同乐才是最高层次的乐进而点明太守不仅乐于山水更重要的在于与名同乐这一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负,“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法
五、引导学生探究问题二我们为何而醉?赏析其写作特色欧阳修为这里的景、人、情而醉,写出了如此优美的一篇散文而我们诵读此文,是否也能感到一份浓浓的醉意呢?那么,我们为何而醉?
1.学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读,要用心去体会思考这些句子或段落为何能让我们陶醉?
2.学生四人一小组讨论
3.师归纳1描写形象、精练,融情人景,情景交融无论绘景还是写人,都只有寥寥数字,着墨不多,但能抓住特征,生动传神记叙、描写、抒情、议论相结合板书2句式灵活,对散结合有的单句成对,有的双句成对,有的三句成对,它们工整贴切,形式和谐,节奏明快,易诵易记加之对散穿插,富有变化,摇曳多姿板书3韵律独特,回环往复全文共用了21个“也”字和24个“而”,产生别具一格的艺术魅力,使行文显得潇洒自如,增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛,也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发总之,此文文美、情也美板书
五、反思阅读方法通过本课学习,你认为应如何欣赏一篇散文佳作?学生自由发言后,明确
1、诵读感悟内容
2、探究思想背景
3、赏析行文特色
六、迁移练习根据下列情境,用《醉翁亭记》中的语句填空
1、美国在联合国大唱人权高调,真是“”意在干涉别国内政醉翁之意不在酒
2、这个案情十分复杂,扑朔迷离,但侦察人员决心全力以赴,非把它查个不可水落石出
七、学生读背课文,要求动情、动容,以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣板书设计醉翁亭记欧阳修醉景山水、朝暮、四时以醉写乐太守醉醉人滁人游,众宾欢乐中含悲醉情与民同乐醉形象精练,融情入景文美我们醉句式灵活,对散结合情美韵律独特,回环往复第八篇醉翁亭记试讲稿[教例简述]课始,教师定向这节课的任务是进一步理解课文写法和内容,并背诵全文方法是师生一起,从不同的角度归纳段意,明写法,在此中穿插背诵训练教例实施教师大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络?在纸上写一写,试一试(亭外山水风光一一山中朝暮四时一一亭下官民同乐一一宴后太守醉归)(点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归)大家刚才议论的第二种说法的每一层中都含有“亭”字,能不能都含有“乐”字呢?(总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐)(总写山水之乐一一赏景之乐一一与民同乐一一自知其乐)能不能都含有“醉”字呢?(醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于升平之乐一一醉在内心深知的乐趣)有不能都含有“醉翁”、“乐”呢?(醉翁喜山水之乐一一醉翁爱赏景之乐一一醉翁乐与民同乐一一醉翁自知醉翁之乐)咱们换个说法能不能从记叙的顺序上突破一下?(空间顺序一一时间顺序一一事件顺序一叙议结合顺序)教师我还从影视拍摄的角度赏析了课文,现在也让你们欣赏一下课文的脉络是一个大远景镜头------------组空镜关------------个长镜关-----------个全景镜头(学生极有兴趣地倾听)教师请你各自选出以一种说法,并根据它来协助自己背诵课文,用时6—10分钟(学生背诵)教师下面我们研究每一段落的内部层次把它们清理出来,指导背诵就更有依据我先说第一段,你们分组介绍第
二、
三、四段(
一、山一水一亭一名一太守)(
二、朝一暮一春一夏一秋一冬)(
三、滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉)(
四、太守归一游人去一禽鸟乐,从人乐,太守乐)教师请大家根据以上线条再背诵课文,用时8分钟教师下面再布置一个探索题,有兴趣的同学可以试做结合课后练习一以及我们对课文
一、三两段的分析,谈谈文中的照应[评析]这是一节美妙的“线条”课课中设计了那么多的兴奋点从不同的角度,按不同的要求,让同学们反复地梳理课文的脉络众多的兴奋点之中有着一事实上的逻辑联系从“亭”到“乐”到“醉”到“醉翁之乐”,重点突出而又能让学生理解透彻严密的逻辑性中又点缀有趣味性教师空插进来的“大远景”“特写”、“空镜头”、“长镜头”、“全景镜头”、“蒙太奇”无疑地会使每个孩子全神贯注逻辑性再现了教师清晰的思路,趣味性表现了教师的丰富知识,然而这节课中还突现出教师课堂教学设计的优良技艺一一科学性丰富的立体的多侧面的分层次的理解训练,在理解训练中完成了背诵任务,都生动地表明了这一点第九篇醉翁亭记试讲稿教学目的一背诵全文二基本理解课文内容教学设想《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求,重点放在熟读和背诵上,同时能够基本理解课文的内容基于此,本文教学从熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,指导学生以二人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意这是基本理解课文内容的基础对于基本理解课文内容这一教学目的,拟化繁为简,抓住贯穿全文的主线一一“乐”字,体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想学生能对此有所体会或了解,即达到这一教学目的拟两课时第一课时教学重点;一熟读课文;疏通全文大意二抓住“乐”字,基本理解课文内容教学过程;一看“阅读提示”,了解作者欧阳修和本文.写作背景;了解本文主要内容二读课文△教师范读,或播放课文朗读录音要求学生听清字音,必要时在书上注汉语拼音△教师提出下列字词,请学生读准字音方法出示卡片或小黑板滁()壑()琅哪()潺()酿()僧()辄()霏()暝()朝()而往但偻()洌()萩()射者中()弈()觥筹()翳()△学生试读课文要求放声读书△学生互读课文方法二人小组,一人读一人听,纠正读音错误;各读一遍△请一位学生读书,集体纠正读音(或请四位学生,每人读一段)[说明]从正音入手,引导学生反复朗读课文,是为了熟悉课文内容以上学生已经听读了两遍,自己读了两遍,对课文内容大致了解了一些本文语言浅易,熟读利于疏通全文大意三疏通全文大意△二人小组,参考注解,疏通全文大意没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决[说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养自学能力设立二人小组,讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性△集体解决疑难方法二人小组提出在疏通文意中遇到的问题,由其他小组同学帮助解答学生们都解决不了时,教师适时点拨或给予解答学生可能提出的问题
(1)林壑尤美2山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也3作亭者谁?山之僧智仙也4山间之朝暮也5山间之四时也6歌于途7行者8临溪而渔9酿泉为酒,泉香而酒冽10杂然而前陈者11起坐而喧哗者12已而夕阳在山13然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐[说明]学生阅读中遇到问题,由谁来解决呢?同学之间相互启发,自己解决最好必要时,教师点拨或讲解学习是学生的事,教师尽可能调动他们自己解决问题果能如此,久而久之,学生独立学习的能力就会增强△学生各自疏通全文大意方法把课文的意思用白话说一遍,要出声音四再读课文齐读,或各自放声读要求注意找出表达全文主旨的一个字,画出来布置作业一熟读全文二完成课后练习第二课时教学重点一抓住“乐”字,基本理解课文内容二背诵全文教学步骤一读课文集体读或个人读二找出表达全文主旨的一个字;讨论问题最终明确乐△文中写出了谁“乐”?最终明确太守乐,众宾乐,滁人乐△太守,众宾为何而“乐”?最终明确太守山水之乐,宴酣之乐,与民同乐众宾客从太守游而乐△文中怎样写出了滁州百姓之乐?“至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝”△滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的从写滁州百姓之乐中间,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?最终明确享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情山水“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这则又跟太守励精图治有关太守为此而乐,也为能与民同乐而乐这是他的政治理想[说明]以上四个问题,由浅入深,引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵最后一个问题,难度较大教师适当讲解也是必要的但不必发挥得过多,点到为止三背诵课文逐段背诵每段限定背诵时间,以强记指导背诵,重点在引导学生从内容理解入手,尽量不死背第一段,共n句话,分作三层来理解背诵前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,这里.写作亭者,命名者,“醉翁”之号的由来最后两句放在一起背,其他段的背诵,先分一分层,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆[说明]有前边熟读的基础,加上本文语言琅琅上口,学生能够比较快地背下来若课上时间不够,教师选其中一段,指导背诵,为的是教给学生背诵的方法另外,一段中如何分层,不是本课教学重能力目标
1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法
2、体会醉与乐的关系,理解作者的写作意图情感态度与价值观理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义教学重点难点
1、理解本文景物描写的方式和作用
2、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感课时安排2课时教学过程第一课时
一、情景导入,渲染气氛杜甫说“文章憎命达“,这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系,这似乎是一个永恒的悖论一般情况下,文章写得好的人,他的生活景况都不太顺畅因而又有人说愤怒出诗人,孤独出诗人等等,不一而足我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇
二、预习交流
1、关于作者欧阳修
(10071072),字永叔,号醉翁、六一居士,吉水庐陵(今江〜西吉安)人北宋文学家天圣八年
(1030)中进士甲科,历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等,卒赠太子太傅,谥文忠有政治抱负,早年追随范仲淹,要求改革时弊,富国强兵;晚年反对王安石新法,趋向保守为文主张切合实用,重视内容,反对浮靡,并积极培养后进,苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下,成为宋代文学革新运动的领导人物,被后世尊为“唐宋八大家”之一,散文、诗词、史传等都有相当成就散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻,抒情委婉《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名其诗平易舒畅,风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁,为后世诗歌理论的发展,提供了简便灵活的形式有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世点,提出将相关内容的句子放在一起背,为方便起见;只要学生容易背下来,一段中怎样“分层”不必较真布置作业一背诵全文二完成课后练习六译文滁州城的四面都是山它西南方的那些峰峦,树林和山谷尤其秀美远看一片郁郁苍苍,显得幽深秀丽的,那就是琅哪山顺着山路走六七里,渐渐听到潺潺的水声,(又看到)一股水流从两峰之间飞泻而下,这就是酿泉绕过山峰,走了一段曲折的路,看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子,坐落在泉水边上,这就是醉翁亭了造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙给它命名的人是谁?是太守用自己的别号给它命名的太守跟宾客们到这里来喝酒,他喝得很少却总是喝醉,年纪又最大,因此给自己起了个别号叫“醉翁”醉翁心意不在酒上,而在秀丽的山水之间欣赏山水的乐趣,内心领会到了,而后把它寄托在喝酒上看吧,太阳出来,林间的雾气逐渐消尽;暮云四合,岩谷洞穴变得昏暗起来,这明暗交替的景象,就是山间的清晨和傍晚野花开了,散发着幽微的香气;美好的树木枝叶繁茂,浓荫遍地;西风起,霜露降,天空显得空阔明亮;水位下落,石头显露出来一一这就是山中四季的景象早晨进山,傍晚回城,四季的景色不同,快乐也是无穷无尽的至于背东西的人在路上唱歌,行人在树下休息,前面的人呼唤,后面的人回答,老老小小你来我往,络绎不绝一一这是滁州的人们在出游到溪边来钓鱼,溪水深,鱼儿肥;用泉水来酿酒,泉水香,酒水清,各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前一一这是太守举行酒宴酒宴上畅饮的乐趣,不是说有人弹琴奏乐;投壶的投中了,下棋的下赢了,酒杯和筹码杂乱*错,人们时起时坐大声喧哗一一这是宾客们欢乐的图景一个面容苍老、满头白发的人,昏昏欲倒地坐在众人中间一一这是太守喝醉了不久,太阳落在西山,人影纵横散乱,这是宾客们跟着太守回去了(这时)树林里变得昏暗了,上上下下一片鸟啼声,游人离去后,鸟儿欢乐起来然而,鸟儿只懂得山林的乐趣,却不懂得人们的乐趣;人们只懂得跟着太守游玩的乐趣,却不懂得太守(心中)自有他的乐趣喝醉了能和大家一同享受快乐,酒醒后(又)能用文章来表述这种快乐的,就是太守太守是谁呢?就是庐陵人欧阳修啊【总体说明】本文语言骈散结合,读起来上口因此,朗读、背诵确定为教学的主要目的背诵一定量的名篇,对学生是终生有益的,也是语文教学的重要内容之一本文内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但限于义务教育初中语文教学大纲中关于文言文教学的要求,考虑到学生的实际情况,加之我们以上的认识,便确定读、背为本课教学的第一重点同时,并不忽视引导学生对全文基本内容的理解,只不过处理上采用了较为简洁的思路而已一一抓住一个“乐”字,体会作者所乐的内涵应该说,学生能够理解了这个“乐”,也就基本上理解了全文内容第十篇醉翁亭记试讲稿目标知识目标理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法能力目标1指导学生朗读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解2品读课文,鉴赏本文的意境美、语言美、结构美,逐步提高鉴赏能力德育目标理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立胸怀天下的理想教学重点在朗读中疏通文意,推究文理,品味意境教学难点1“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情2“太守之乐”乐什么?教学方法朗读法;讨论点拨法;品评鉴赏法学习方法品读法;合作探究法教学过程第二课时一导语设计同学们,漫步小石潭,体验了柳宗元“凄神寒骨,悄怆幽邃的抑郁忧伤;登岳阳楼,感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀,今天让我们再次登上醉翁亭,一起去品味欧阳修“醉翁之意”的旷达胸襟二认读,感受美让学生用自己喜欢的方式认读课文(注意文中连用的21个“也”字和25个“而”字)1请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受?这是一篇()的文章2有不理解的地方么?如果有,请同学们把自己最想问地问题提出来?3文中哪一个字贯穿全文,并揭示全文的主旨?山水乐一四时乐一宴酣乐一禽鸟乐一人之乐一太守乐一与民同乐三品读,发现美《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作那么究竟它有那些美点让我们运用在前面课堂上学习到的方法,以学习小组为单位,再次品读,发挥合作探究的能力,表达出自己对文章的领悟,用“《醉翁亭记》之美,美在一一”的句式开头说一段话学生分小组研读、讨论、回答最后小结美在语言1语言凝练、含蓄2骈散结合,相映成趣3注意运用虚词,全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开,让它带上散文的韵味,回环反复,一唱三叹美在意境它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字,醉中之乐,它像一根彩线连缀各幅画面山水相映之美;朝暮变化之美;四季变幻之美;动静对比之美从而达到情与景的交融,意与境的相谐四思考,延伸美1我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么?你发现他们的共同点了么?从中你获得了怎样的人生启示?学生思考、探究作答类似文《小石潭记》《岳阳楼记》《记承天寺夜游》共同点寄情山水,旷达情怀人生启示苦难是人生的最好试金石磨难,人生的一种财富挫折是一把双刃剑人生要有所得,必须有所失的确如此,文天祥为了丹心报国,甘愿把生命放弃欧阳修官场失意,却造就了不朽的美文佳作五总结欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈,他们奉献给我们的,不只是一种美,不只是具有永久价值的杰出文学作品,而是一种思想和精神,他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱真正打动人的是一种照亮世界的精神六布置作业1我们可爱的家乡也是风景迷人,请你发现家乡的美,来表达一种美好的心声(不少于300字)2真情感悟以我们拓展延伸的话题为主,写一篇读后感言要求从二个题中任选选一个来作七教学反思本文是写景美文,根据课标理念,把课文设计为三个层面处理:以课文为范例,感悟意境美,探究语言美,训练学生阅读基本方法;把课文作为靶子,诱导探究研讨,培养学生研究问题的能力;把课文作为引子,导引学生步入文学殿堂醉翁亭记试讲稿
2、关于写作背景宋仁宗庆历五年1045,欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派,推行“庆历新政”,不久在政敌的打击下,改革失败,范仲淹等降调外任欧阳修被贬为滁州知州作为执政者的反对派,有很多政见要说,有满腹的抑郁不平要发泄但现在只能从侧面含而不露地表示本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇
3、多媒体范读课文要求大家闭上眼睛听课文范读,要想象文中的美景,把文字的描述转化为图画,让我们神游醉翁亭多媒体播放优美的山水画,声屏播放课文朗读,学生边赏画面边听读,感受骈句的节奏美、韵律美
4、学生试读课文读准下面词语的读音环滁ch6壑h琅哪1d ngy a潺潺chdn辄zh6霏f i暝mi ng晦hui彳区偻yd1ti肴y do提携xi6簌s u酒洌li e觥筹gng弈y i翳y i颓然tu
15、学生互读、轮读、齐读课文
6、教师指导学生朗读朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同“也”大致表达了以下几种语气1陈述用于描述景物如环滁皆山也琅那也2肯定用于介绍人名如山之僧智仙也太守自谓也3感叹用于直抒胸臆如在乎山水之间也得之心而寓之酒也朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情读到“也”字后面应有较长的停顿朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读如四时之景不同,而乐亦无穷也凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而“,则可以轻读如朝而往,暮而归此外,还要注意骈散结合的旬式,读时节奏要富于变化,悦耳动听如若夫/日出/而林霏开,云归/而岩穴暝,晦阴/变化者,山间之/朝暮也野芳发/而幽香,佳木秀/而繁阴,风霜/高洁,水落/而石出者,山间之/四时也朝/而往,暮/而归,四时之/景不同,而乐/亦无穷也
三、落实双基
1.合作学习二人合作,参考注解,疏通全文大意没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决说明引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性
2、集体解难各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答
3.归纳梳理1得之心而寓之酒也寄托野芳发而幽香开花游人去而禽鸟乐也离开名之者谁太守自谓也名词活用为动词,命名;称指2有亭翼然临于泉上者像张开的翅膀一样杂然而前陈者交错的样子颓然乎其间着文中是醉醺醺要倒的样子然形容词词尾,可解释为“……的样子”⑶而溪深而鱼肥表并列关系日出而林霏开表承接关系杂然而前陈者表修饰关系饮少辄醉,而年又最高表递进关系禽鸟知山林之乐,而不知人之乐表转折关系⑷也表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也
4、积累成语醉翁之意原是作者自说在亭子里真意不在喝酒,而在于欣赏山里的风景后用来表示本意不在此而在别的方面水落石出水落下去,水底的石头就露出来比喻事情的真相完全显露出来峰回路转峰峦重叠环绕,山路蜿蜒曲折形容山水名胜路径曲折复杂有时也比喻经过挫折后出现转机觥筹交错酒器和酒筹交互错杂形容许多人聚会喝酒时的热闹场景山肴野簌亦作「山肴野潭」指山中的野味和野菜
五、达标测试
1.解释下列句子中加点的词⑴望之蔚然而深秀者(蔚然)⑵有亭翼然临于泉上者(翼然)⑶饮少辄醉(辄)
(4)醉翁之意不在酒(意)⑸保偻提携H区偻)⑹觥筹交错(觥筹)
3.理解翻译下面几个句子⑴山水之乐,得之心而寓之酒也⑵野芳发而幽香,佳木秀而繁阴⑶苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也⑷已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也
六、布置作业
1.熟读并背诵全文
2.积累优美的句子和词汇,并写一写理由第二课时
一、导入今天老师带来一副对联“翁去八百里,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤”这是藏字联,写的是一学生答(醉翁亭)这节课我们继续学习《醉翁亭记》,回忆文学常识生答明确学习目标默读
二、预习交流
1、指名朗读课文,要求正确,并强调也,而
2、词义大比拼两组学生竞赛回答,课件出示
三、落实双基,走进文本,把握主旨
1、再读课文,(浏览)思考文章中贯穿全文始终的是哪个字?(乐)
2、结合本文,说说作者围绕乐字写了哪些具体景和事?明确山间朝暮之景,四时之景;滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉
3、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?
(1)明确A.山水之景其西南诸峰,林壑尤美望之蔚然而深秀者,琅娜也山行六七里,渐闻水声潺潺,而泄出于两峰之间者,酿泉也峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也B.朝暮之景若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也C.四时之景野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也
(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答明确第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为群山环绕图一琅娜秀色图一酿泉流水图一溪亭展翅图第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然写朝暮图就是一天时间的纵面展开,写四季景则是横向铺排写早晚景色变化,抓住“明“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象,成为对比鲜明的两画面写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景作者写山山水水,花草树木,都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也山水之乐,得之心而寓之酒也”这句话把景与情直接联系了起来
二、领略文中的人欢好山好水好地方,自然要有人来欣赏那么,课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?
1、文中怎样写出了滁州百姓之乐?明确“至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,但偻提携,往来而不绝”
2、.第三段写什么可分为哪几层?段首的“至于”有什么作用?写滁人、宾客、太守游琅哪山的情形可分为四小层分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉:其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪衬,写“醉”也是写“乐二用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列
3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围,并蕴含着作者与民同乐的旨趣
4、.这段的结构有什么特点?这样写有什么作用?用三个并列的层次来突出最后一个层次在大小环境和众多人物中突出太守
5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的从写滁州百姓之乐中间,可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边?享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情水“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关太守为此而乐,也能与民同乐而乐这是他的政治理想
4、太守,众宾为何而“乐”?太守山水之乐,宴酣之乐,与民同乐众宾客从太守游而乐
5、那什么样的乐才是作者所向往的?如何理解“太守之乐其乐”?只有乐其乐一一与民同乐才是最高层次的乐进而点明太守不仅乐于山水更重要的在于与名同乐这一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负,“太守之乐其乐”是点睛之笔作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映
三、达标测试
1.指导背诵,重点在引导学生从内容理解人手,尽量不死背第一自然段,共11句话,分作三层来理解背诵前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,这里写作亭者,命名者,“醉翁”之号的由来;最后两句放在一起背其他段也先分一分层,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆
2.逐段背诵每段限定背诵时间,以培养强记能力
四、拓展延伸
1、填空
①《醉翁亭记》中贯穿全文的主线是()字,在写作上的一个显著特点是()和()自然结合
②醉翁亭记极其生动地描写了和变化多姿的自然风光,并勾勒了一幅的图画,抒发了作者的感情文章的名句是。