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小学英语学习心得【篇】7小学英语学习心得篇一昨天的一页已经翻过,今天的内容刚刚开启当我到达会场时,县教研室的李老师早已到了,教师们也基本上到齐,这是多好的一幕呀!这让我想到教师们的学习热忱之高,李老师的带动之强单就学习而言,谈几点感触
1.魅力创造奇迹有一种力量它是无形的,但它对人的影响却是无穷的它就是人的魅力相对小学英语的队伍而言,李老师已不再年轻人的行列,但她的境界却超过了我们年轻人她自然、时尚、洒脱、乐观就这一点我们很多年轻的人却比不过我想这也许是我们喜欢她的原因之一吧!同时李老师本人非常朴实、和蔼可亲,做事严谨认真,为我们教师竖起了榜样也正因为如此,李老师带出了好多优秀的教师她们的教学案例、教学论文、课件制作多次获省市
一、二等奖,这些成果的背后其实就背负这种刻苦、认真、严谨的风格如果我们将这种风格嫁接到我们的身上,势必也能影响到自己,影响到我们的学生,从而产生神奇的效果
2.实践了才会汇集成河庄子说过“始生之物,其形必丑”任何东西的形成必须的自主学习能力的培养,学生是课堂主人的愿想就难以实现抓住学生的好奇心理、比赛心理,充分挖掘我们的英语教材,扩展教材内容,细化活动步骤,在不同阶段抛出不同层次的问题,引导学生多方位思考,听取他们的思维成果同时给机会让学生提问题,不管是什么角度什么方向,只要源于实际都应给予肯定通过培训,更能深切体会每一个地方的情况不一致,很多教法、模式适应一个地区的学生却不一定适合另一个地区的学生,老师在设计教育教学方法和进行课堂改革的时候一定要结合当地实际情况,贴合实际的才是最实用的一个个体发展都有差异性,每个学生都有自己的优点与不足,我们在教学过程中一定要尊重学生的个性差异一千个读者就有一千个哈姆雷特,这是亘古不变的定律,作为教师应该做的是引导学生朝着正确的方向思考,积极的帮助学生解决学习中的困难,充分的肯定他们的学习成果,这样对学生的成长发展才是有利的总之,通过这段时间的培训学习,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中,为乡村小学英语教育做一点微薄的贡献小学英语学习心得篇五小学生英语口语学习是学生英语学习的重要内容然而,如何有效地学习呢?当代认知心理学家指出没有任何教学目标比使用英语口语学习软件更重要联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道“今天有很多人使用英语口语学习软件来练习口语,比如使用的有e百分英语家教王,还有更好的口语宝,使用像口语宝和e百分英语家教王等英语口语学习软件更重要”因此,教会学生学习使用工具,传授有效的学习策略,已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担,大面积提高教学质量的有效措施国家英语课程标准有关小学生英语口语学习描述它具有几方面的特征
1.小学生英语口语学习是实践的过程
2.小学生英语口语学习是体验的过程
3.小学生英语口语学习是巩固的过程小学英语学习策略的构想与实践学习英语,需要勤学苦练,也就是以勤为径,以苦作舟而登上成功的彼岸另一方面,勤学苦练习需要讲求策略和方法,才能勤学有成,苦练有果英语学习策略的作用,就是使学习者把时间和精心科学地加以使用,使英语学习不仅是有效劳劝,而且是高效劳动
1.小学英语学习策略的内容小学英语学习策略要培养小学生使用有效的学习策略,减少学生学习的盲目性,提高学习的自主性,为日后的终身学习创造条件中学生的英语学习策略包括调控策略、认知策略、交际策略等“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略,主要有以下一些策略1明确学习英语的长期、近期目标2根据实际需要制订相应的学习计划3摸索行之有效的英语学习方法4善于创造和把握学习机会5关注各学习环节中的进展情况6总结归纳学习中的得与失7与教师或同学交流学习体会或经验“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法,主要有以下一些策略1注重学前预习准备2在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力3利用推理、归纳等逻辑手段4加强学习迁移能力,举一反三5及时复习所学知识,提高记忆力6善于发现和总结语言学习规律7学会将输入的信息进行合理的分类和储存8善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息9充分训练听、说、读、写能力“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略,主要有以下一些策略1创造和把握运用英语的机会2注意使用规范的语言3借助身势语言等手段提高交际效果4学会克服交际中遇到的困难5积极与其他同学配合6依靠教师的帮助和指导7遵守交际习惯小学英语学习心得篇六我于二月二十八号赴宁阳实小参加了小学英语“课堂教学活动设计”研讨会首先上午听了来自不同乡镇五位教师的观摩课下午进行了研讨,研讨之后,各乡镇教师代表就五节课进行了评价,充分肯定了成功之处,同时也提出了不足最后颜主任就这次研讨会作了总结发言,并提出了上好常态课的要求通过参加这次研讨会,我受益匪浅,学到了不少东西五位老师的课各具有特色,体现了英语三环节教学他们的教态自然大方,有亲和力口语流利,语音纯正教学思路清晰,活动设计灵活多样,教学环节环环相扣充分利用视频、课件、卡通片、及词卡、图卡等教学资源进行辅助教学,收到了较好的教学效果他们在课堂上反复操练语言,设计各种游戏活动,巩固知识,当堂达标率较高他们创设情境,练习对话,以活动为中心提高学生的能力他们运用评价机制,调动学生学习的积极性及主动性他们中有的老师还渗透了思想教育,他们运用体态语言,利于学生理解语言总之以上所提到的是五位老师的成功之处当然他们的成功之处还有很多,不再一一提了当然也有不足之处,比如设计的活动中有的不符合学生的年龄特点,使得学生答不出老师所提出的问题总之,本学期借这次教学研讨活动之风,我校英语教研组努力扎实有效地开展教研工作,把学到的东西运用到英语三环节教学之中去具体做法如下
1、认真钻研教材,了解学生学习情况,备好课,上好课,批改好学生作业
2、按字母、词汇、对话教学的方法进行教学加强学法指导,使学生具有一种适合自己的学习方法
3、积极创造条件,营造课堂氛围激发学生的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯,使学生喜欢英语,爱英语
4、教学过程中运用评价机制和鼓励性语言,调动学生学习的积极性和主动性
5、开展丰富多彩的英语活动如英语角、单次竞赛、英语兴趣小组等,开阔他们的视野,增长其知识、本领
6、尽量用英语组织课堂教学,训练并提高学生的听力因此,本学期努力按以上做法去做,克服教学中的不足,力争教学成绩再上一个新的台阶小学英语学习心得篇七从教八年来,经历的培训、听课、学习也不少本学期,我本着教师专业知识进行学习作为一名小学英语教师,我深知自己在教学上的不足,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过专业知识的学习,我相信自己是有所收获的通过阅读一些教育名著、观看视频和聆听专家讲座,这些鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅,下面是我通过学习获得的点滴体会、教师专业知识需要更新通过专业学习,我发现了自身视野之局限,犹如井底之蛙我随即想到了自己的教育教学工作,如果孩子固守陈旧僵化的理念,那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生不仅仅是接受知识,还需要我们了解学生成长需求,创造各种有利于学生成长的条件为不断提升自己的教育思想,完善自己的知识结构和能力结构,以适应新课程理念下的教育教学活动,我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者知识也有保质期”,作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力通过学习,我的思维方法与思想方法都得到了转换希望今后的我能够立足课堂,跨越时空,让我的课堂更能体现时代性和社会性
二、教师要当好教学活动的组织者在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人教师要充分信任儿童,相信儿童完全有学习的能力把机会交给儿童,俯下身子看儿童的生活,平等参与儿童的研究教师把探究的机会交给儿童,儿童就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安那么,怎样调动儿童的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发儿童心理上的认知冲突,使儿童处与一种心求通而未得,口欲言而弗能”的状态同时,教师要”解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间”,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论教师应当让儿童充分思考,给儿童充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的儿童说这样,儿童自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展
三、教师要有紧迫感,能感受到压力,增强信心在这里,我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,加大骨干教师的带头作用等,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的总之,通过学习,我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发,在以后的教学过程中,我会不断学习,不断提高自己的业务水平,争取让自己不断进步读书破万卷,下笔如有神上面的7篇小学英语学习心得是由小编精心整理的e百分英语家教王范文范本,感谢您的阅读与参考经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的李老师今天讲的内容主要是有关评课的其内容自成体系,脉络清晰自然,让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课,怎样来评价,以什么样的方法等等,非常具体由此,我想到这样完善的内容是与李老师多年的亲身实践,不断分析总结分不开的如果我们也用同样的态度去对待我们的工作,随着时间的推移,我们定会有所收获
3.拥有不代表会用学习之余,有的同仁将李老师的讲义考贝了下来,我们在听的时侯也非常认真的记笔记,但是我感觉收效并不大即使我们将如何去评课的资料都握在手里,但是因为缺少了实践,而使得光彩照人的“武器”,没有了闪光点每个学校因为外在的因素如不同年级的英语老师分在不同的办公室,一些学校还有好多学区等不利原因,致使英语教师共同学习,共同指正的机会没有了在互动环节上缺少了锻炼虽然有些学校领导每学期也组织听评课,但是形式基本上过过场,走走样子这样一来,尤其是新教师,怎么有机会去评课呢?即使拿着资料来读,我想结果也是无从下手这样一来讲课的教师得不到反馈提高,听课的教师也不知怎样去评课所以说,不要将你所得当摆设,是一种陈列品,而是要运用,去使用,使其露出光滑的一面以上几点只是我的一时的感触而已,只是我的个人观点但是不管怎样,对于一个教师来说,认清形势、正确定位自己的位置是非常重要的教师成长的途径有很多,我们的确需要好好去反思和借鉴小学英语学习心得篇二通过这短短三天时间的培训让我受益匪浅,教学水平有了显著的提升现将我参加此次培训的心得总结如下整个培训活动安排合理,内容丰富,专家们的解惑都是针对我们农村教师的心头病,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容,可以说是万众所向在培训过程当中,我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习,因为我认为,保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的作为一名新课改的实施者,无论是从教学课件还是教学思维上,我们都应该抢先一步,成为新课标实施的引领者,与大家共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革发展的道路,积极以新观念、新思路、新方法投入教学,以适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性,达到应有的教学效果和作用,使学生在新课改中获得能力的提高作为一名农村小学英语教师,在这次培训中,我深刻体会到,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体在教学过程中教材是死板的,但作为教师的人是灵活的在新课程改革的今天,深刻的感受到了学生知识的广泛化,作为新时代的农村小学英语教师,要不断地增加、更新自己的知识,活学活用,才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去是用教材教,还是教教材?作为一名教师,应当经常清醒反思,而这次专家们给了我们明确的回答从今以后,我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑,这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼小学英语教师在实际教学中,只有多关联生活,多创造情境,多动手操作,多注重教学方法和学习方法,英语课堂才能变得丰富多彩新课标要求学生的学习内容是现实合理的,有意义的,富有创造力和挑战性的从情境中引入要学习的内容,激发学生学习的兴趣和欲望,使学生体会到数学无处不在,通过与学生的互动交流,达到预期的教学效果在今后的教学课堂设计中,我将把在此次培训中总结到的教学经验和创设思维,运用到课堂教学中,使整个课堂设计显得生动,富有趣味性,同时,这样做也符合小学生的认知规律,达到了预期的教学目的和较好的教学效果培训活动虽然是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在农村中小学教学一线上的教师孜孜不倦的教诲;也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献,我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升在今后的工作中,我会继续努力学习,理论结合实际,在实践和学习中不断进步,提升自己的教学水平,为我国农村中小学的英语教育教学添砖加瓦,贡献自己的绵薄之力小学英语学习心得篇三我对新课标的最大的体会是新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念.撰弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念.
一、面向全体学生,注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣
3、要真正在课堂教学中实施素质教育课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识
二、整体设计目标,体现灵活开放英语课程标准是采用通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平分成9个级别同时,英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标在谈到操作的灵活性时,首先得清楚一个问题,那就是分级要求不等于分年级要求,英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚,但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式,即提出每个学段结束时应达到的基本要求,如二级、五级、八级,而其他级别则作为过渡级别,这样的设置有利于对各层次教学的指导,又为课程的灵活性和开放性提供了依据小学英语教师可以根据自己学生的实际情况,灵活地确定各年级的教学要求,教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力
三、突出学生主体,尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点一是把课堂还给学生小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣二重新定位师生关系在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野在课堂教学中,我们一定要强调师生互动小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要尊重个体差异在小学英语教学中十分重要尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获小学英语学习心得篇四20—年5月至7月,我有幸参加了乡村中小学英语教师综合素质提升培训班,并完成了九个课程的学习,聆听了各位老师的精彩教学,让我受益良多回顾这几天来的学习情况,我就对我来说印象比较深刻的课程浅谈以下学习心得、尹文刚老师的《中小学教师压力管理与心理调适》通过学习,让我对教师心理健康有了全新的认识,心态的调整是我们教育教学的职业所决定的,身体健康、心理健康的教师,才能正常进行日常的工作,才能培养出身心健康、高素质的学生随着社会的进步,社会对教师职业精神及专业能力有了更新、更高的要求教师要跟上时代的步伐、适应时代的要求,必须不断学习,牢固树立终身学习的理念与意识,保持良好的心态,掌握一些心理健康方面的知识,通过放松训练、转移注意、与人交谈等方法来减轻工作压力
二、《英语学科核心素养综述及案例分析》英语学科核心素养指导课堂教学的具体设计和内容,是推进英语学科发展的灵魂本课以英语学科的核心素养为研究对象,从英语学科核心素养的内涵,实现途径和测评方法等角度着重分析其研究发展历程,为一线教学提供明确的改革方向
三、《英语学习方法分享》通过本课学习,让真正了解了在当下的英教学中,培养学生的英语思维能力极其重要,即在使用英语进行理解和表达时,第一思维是用英语,而并非先用母语理解再进行思维的转化中国传统教育更多的偏向老师的“教”,学生的学习无形之中就处于被动地位了很多学校会因为学生年龄小的缘故而不重视对学生自主学习能力的培养,这样的做法是有失妥当的学习的主体、课堂的中心都应该是学生,忽视学生。