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对学语文的总结(5篇)对学语文的总结篇4我校开展了第一轮语文听课活动,在丁校长和边主任的带领下,语文老师都参加了本次活动现将听课评课活动总结如下
一、聚焦课堂比教学
1.参与面广,效果良好本次公开课活动,大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与,运用新型教学设备来设计课型教师们不对听课积极性高,而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正,给授课教师提出宝贵的课堂教学建议
2.“读”中尽显语文魅力语文教学的核心是培养学生的语感而读就是培养语感最积极有效的刺激朱作仁教授指出“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来”本次活动中,大部分语文教师都能以读促悟,通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念每位老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生“读”中尽显语文课堂魅力
3.新课堂教学模式稳步推进,效果明显本次公开课活动中,所有教师都运用了新型的课堂教学模式,并有些大胆地创新和改革特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式,她们还善于抓住字、词来讲授,强化低段基础,这是值得我们深感欣慰的地方一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟,教学风格娓娓道来,有如清泉从山谷中蜿蜒而来,令我们老师啧啧赞叹
4.听评课强化素质,提升教师业务水平为了使教学理念与教学实践更好融合,以评促教,教学相长听课完毕后,语文教研组还安排了互动式评课活动全体老师畅所欲言,既肯定了执教老师亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果
二、存在的问题
1.教师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多
2.独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的个人魅力由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性如何展示个人魅力?
3.课堂设计过多或不充分,点拨、评价单
一、不及时课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象大部分教师评价单一(好、棒等),末针对不同学生实行不同的评价语有必要加强备课的设计,内容不能太多,时间设定准,多多学习不同类型评价语总之,不论什么样的课,都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,每时每刻不忘为师者的责任,这是我们共同追寻目标前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取
三、这次听评课活动表现比较突出的教师如下杨文娜、朱艳对学语文的总结篇5语文活动课,老师要巧妙地把自己置于幕后,把学生推到台前,让学生主动参与、主动思考、主动实践,把课堂真正地还给学生,使学生在活动过程中深化所学语文知识,提高语文能力,增强才干
一、活动氛围要和谐老师作为课堂教学的主控者,要善于创设一种宽松的氛围,解除学生的紧张的心理在上活动课时,我总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生打成一片在分组时,让每个小组都留一个空位,这是老师的座位学生开始讨论,老师可以随意地坐下,用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防,让他们觉得老师离自己很近,仿佛一位大朋友,这样活动起来就能无所顾忌,畅所欲言了在学生中有了自己的一席之地,老师要观察每个小组的动态,适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程在这种和谐的氛围中,学生才能以积极的态度投身于活动之中
二、活动内容要广泛语文活动课的内容有很大的自由度,可以是与语文知识有关的,也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识,即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息,也可以纳入语文活动课的范畴总之,语文活动课的内容要丰富多彩例如我发现近来大街上虾很多,有小白虾、对虾、竹节虾、龙虾等,我就各选了两三个分别养在杯子里,带到教室里给学生上了堂生动有趣的观察活动课《争做虾专家》首先引导学生启动各种感官,对几种不同的虾进行全面、仔细、深入的观察、研究,找出它们的外形、颜色各有什么不同,然后让学生把手伸进杯子去触摸虾背论文格式的粗糙程度,感觉抓虾时虾的反弹程度有什么不同,甚至鼓励胆子大点的、勇敢点的学生故意让虾的钳子钳自己的手指(虾的钳子小,不会伤到手)感受一下谁的钳子大等等通过亲身实践,学生头脑中的形象就会更生动、具体,思路也豁然开朗而且,这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望,会争先恐后地运用课外接触到的词语来描述各种虾的形、色、力等这既开拓了他们的视野,又提高了他们的观察能力和语言表达能力
三、活动形式要多样由于儿童兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛,教师应采取多种新颖的活动形式,让儿童的学习器官全方位开放开放其脑让其自由思考,开放其口让其自由发表,开放其手让其自由操作,这样,才能满足他们的需求,保持他们的兴趣,发展他们的个性我常常采用以下活动方式
1.竞赛歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时,就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力,在潜移默化中增强学生的求知欲
2.尝试这其实是一项很好的创新活动我在学生进行了有铺垫作用的训练之后,寻找出一般的规律,然后让学生自己尝试练习在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力,如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣
3.表演学生天性好动,喜爱表演我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节,有时将课文内容编成课本剧,让学生表演等这样,尽可能地为每论文格式个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会,不仅能激发学生学习兴趣,培养学生个性,更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识,提高了语文能力
4.游戏我常把活动课的内容融入游戏之中,或者在活动课中穿插各种各样的游戏,诱发学生以饱满的热情置身于活动中,在玩中学
四、活动时间要充分由于学习是学生内心的感受过程,学生每解决一个有思考价值的问题或完成一个活动过程都要经过一个较为复杂的思维过程才能完成只有时间充裕,学生对问题的思考才会深入,才能抓住要领,才能出色完成活动的每一个细小的环节,达到预期的目标因此,每次活动课,我向学生开放时间,不以40分钟为限,我竭力让每个学生都拥有一片自己的思维空间,静静思考,体验每一个活动细节,推敲每一个活动步骤这样,把课堂真正地还给学生,让学生在充分的活动中感受到活动的乐趣,从而获取知识。