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文本内容:
《黄河颂》教学设计教学目标、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操
1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力2教学重点有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵教学难点联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爰国热情教学过程
一、导入新课,渲染气氛(欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段)师问同学们,今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐,请把眼睛闭上,用心去听,用心去感受听完这段音乐后,用语言表达你有怎样的情绪?有什么样的感受师问大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情为什么你会产生这样的情绪?师自答当时抗日战争已全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》,反映了国难当头的现实斗争,激发全国人民的抗日热情黄河是我们的母亲河,可以这样说,只要是中国人,就没有不知道黄河的,这条奔腾不息的河流,用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明,在这里我们的诗人放声歌唱,向着黄河唱出我们的颂歌今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》
二、反复朗读,感知课文、请同学们听老师范读,在听读的过程中感受诗人的感情思1考全诗表达了诗人什么样的感情?(配乐《黄河颂》)、通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文思考2诗人从哪几个方面赞美黄河?、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗3
三、内容研讨,赏析词语
(一)序曲师问文章从结构上共分为几大块?明确两块第一段是朗诵词也就是序曲部分,第二段是歌词即文章的主体部分在第一段中,朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?生答伟大坚强读朗诵词板书序曲赞美黄河伟大坚强主体师问黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神,请问这里运用了什么修辞?生答拟人
(二)主体望黄河师自问答诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河,为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?师问这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字?师问站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势师问请大家看图片,黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗?板书描绘黄河形象、气势三主体颂黄河望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河部分思考作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?明确分割三层意思提示性的句子是啊!黄河!、歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献1黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育了世代炎黄子孙像一道天然屏障保卫着中华民族,指出黄河的地理优势2\黄河天险在地理上可以作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神的城防歌颂黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民族3X板书歌颂黄河巨大贡献问作者从外在形象,内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?生答伟大坚强
(四)尾声望黄河诗人心潮澎湃,对着黄河诗人有唱不尽的颂歌,最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言,学习黄河什么样的精神?明确伟大坚强的精神师以此全诗首尾呼应,浑然一体板书尾声学习黄河精神
四、总结课文,强化主题刚才我们通过对课文的探讨,进一步加深了对课文的理解,诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。