美术教学计划

三年级上册美术教学计划石横镇汇北小学魏娟年月20129美术教学计划本学期我担任三年级个班的美术教学工作根据学生的实际情况，拟定以下教学计划1

一、学情分析.三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神

二、教材分析本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题全册共有课，教材注重教学方法的改革，努力转变学生的学习方式，调动学生主动学习的积极性，从而提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园，具13体讲，有以下方法、明确学习目标、以问题为纽带、以提示为指导、1234重感受和实践、多自评与互评、学习建议分层次56

三、教学目标、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和创造愿望

1、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别

2、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望5

四、教材重点难点教学重点引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望教学难点通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力

五、教学措施-改革教学方式，促进学生个性发展改革美术教学方式的途径之一是采用开放式的教学方法使学生在动手，动脑，动眼，动口中学会创新，学生不是一张白纸，更不是被动的产品，学生更象是一条小溪，有着自己生机勃勃的创造力，教师则象一名善良的水利工作者一方面要帮助小溪改善自身的水质，扩大流域面积另一方面要引导与调节它们行进的方向，使每一条小溪都逐渐壮大为一片海洋、走出课堂，走进大自然多点写生课，培养学生观察能力1美术课堂让学生走出室外，呼吸大自然的气息寻找灵感，效果更佳美术教学中，组织学生写生，参观等活动学生开阔了眼界让一切事物尽收眼底，激发了它们创作的灵感，使同学们的观察能力有了进一步提高，也从而增加了他们学习美术的兴趣、采用多种教学方法,为学生提供学习舞台2《学记》中早已指出独学而无友，则孤陋而寡闻在学习中，同学们通过相互讨论，可以互相加深理解另外，教师可以采用幻灯片，录音机，电视，多媒体等现代化教学，使同学们更直观的感知客观事物，这样会达到事半功倍，身临其境的效果、作品展示，树立榜样3展示是作品评价的另一种形式，也可以细分为短时间展示与长时间展示展示是为解决儿童的困惑，激发儿童的创造才智，表彰儿童通过努力所取的超越自我的成绩而举办的学生喜欢看同龄人的作品，当然对所展示的自己作品尤为感兴趣他们喜欢感觉自己是教室精神的一部分，并以自己的努力来为其增辉多提供机会让学生观察塑造优秀榜样，他们一定会向榜样看齐，也能绘画出不少精美的杰作这样发现了人才也使更多的小画家得以涌现、培养团结合作的精神，使班级同学共同努力4孩子们是世纪的小主人，是未来的栋梁之才在实施素质教育的同时，也要在美术教学中提供引导学生学会团结合作，使其共同发展21在教学中，采用小组学习式的学习方式变师生单向交流为同学之间多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力

（二）营造良好的学习气氛学习气氛是培养出来的，教师依据一定的教学内容，创造出师生情感，求制，探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围，让学生学习音美结合，产生奇妙的效果美术与音乐是相互联系的，美术课中巧用音乐，可以刺激学生联想促成作品形象的完善美术创作画中巧用音乐，使可听变为可视可触摸，可展现，便于“升华学生的创造思维例如在设计***时，可以放一些轻快，温馨的音乐使同学们感觉到家的温暖从而使他们创作出更好的作品让学生领略成功的喜悦，使他们在成功的气氛中增强学习的积极性鼓励同学们多参加各种美术竞赛活动，培养学生对美的追求和对自身能力的信心

（三）充实自身的教学知识，培养合格人才在推行素质教育的今天，要求一些自身就不具备创造性思维和创新意识的艺术教育工作者，去培养出具有创造思维和创新意识的二十一世纪的新型高素质人才可能吗？不可能因而只有不断加深自身的学习只有不断培养自身的素质，做到去问，去研究，去探索，才能更好的，全面推进素质教育

（四）改进课堂的评价方式，建立新型的师生关系在教学中，采用讨论法让每位学生都有平等发言的机会给同学们充分的肯定和鼓励,对于错误的答案不要轻易的否定，要引导学生继续思考，保护学生的积极性和创新欲望当同学的答案回答的非常好时，教师应给予评价，并鼓励继续保持，对于有些偏离的答案,教师应亲切的说说的不错，有谁能补充”这样不但不会伤害孩子，而使他们会思考更准确的答案学生相互评价，达到共同进步的效果，物质奖励与精神奖励相结合对于评价作业早已不是教师一个人的事，学生之间相互评价是培养学生审美能力，语言表达能力的最好方式，对于好的作业，教师除了口头表扬以外，适当还可采用物质奖励这也是激发同学们认真学习的方法教师是学生的激励者，促进者，指导者，协调者和合作者教师的教只是学生求知的条件之一教师和学生的求知权利是平等的，在教学过程中，把学生看成课堂的主人，充分尊重学生的人格尊严，让他们在民主、和谐、有趣的氛围中进行创造性的学习。