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文本内容:
课题氧气教学设计2湖南吉首市二中吴沈红湘西自治州教科所童民才
一、教学设计思路
(一)教材分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分第一部分从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化学性质第二部分通过实验和讨论,学习了化学反应中的一些常见类型化合反应和氧化反应;教材还介绍了缓慢氧化,以区别通常的燃烧根据学生的实际情况,本课题分两课时第一课时讲授氧气的性质,第二课时讲授化合反应和氧化反应,处理达标练习,掌握和巩固本课题的内容,交流和讨论——生活中的化学反应
(二)学生分析第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的第四,引导学生联系生活,学以致用根据学生认识上的特点,在第一课时的教学中,突出了实验,让学生有了感性认识,为增强效果,并对实验作了一定的改进;教学中,多采用了多媒体手段,充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲通过实验探索和讨论交流,认识氧气的化学性质;启发和引导学生通过对实验信息的分析,认识化学变化及其基本特征,同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法,初步学会运用观察、实验等方法获取信息
二、教案课题氧气授课人吴沈红学校吉首二中教学目标知识目标
1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼2,认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象
3.认识化合反应、氧化反应,知道缓慢氧化这一生活中的化学现象能力目标
1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力
2.学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论
3.培养学生对实验现象描述及表达能力情感价值观
1.学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法
2.养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点重点氧气的化学性质难点1,培养学生的探究意识2,培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性
4.培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力
5.培养学生对知识与生活密切联系的意识教学方法启发引导,讨论归纳,科学实验探究方法仪器、药品多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶;硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液教师活动学生活动设计意图先播放影片,然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格问看了这段影片,大家联想到什么物质?纷纷带着好奇心引导学生从影片介绍的是有关氧气用途,其用途是由性质决定的,这节课观看,思考并回答氧熟悉的生活走进课堂,我们就来研究氧气的性质气激发学生的学习兴趣[电子板书]课题氧气2活动一如何区别空气和氧气?问你们桌面上没有标签的两瓶气体,一瓶是空气,一瓶是氧气,你如何区别呢用眼看、用鼻子闻能区分吗?讲述在刚才的实验中,氧气可使带火星木条复燃,但它在空思考得出结气中则会熄灭,而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么果不能样呢下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气[电子板书]学生通过自实验方案.用两支带火星木条分别插入两瓶中;.用两支燃身感受,激起对氧气性12着木条分别插入两瓶中自己实验,并得出质探究的欲望结论氧气可使带火星木条复燃;.木条燃烧越旺,说明氧结论使带火星木条复L2气越多燃的是氧气或使木条燃讲述我们就用这瓶氧气来研究它的性质;首先我们来研究它烧更旺的是氧气的物理性质活动二观察并描述氧气的物理性质提问物理性质包括哪些方面呢?回忆并回答色、引导学生研讲述这些都是不经过化学变化而表现出来的性质现在你们态、味、密度、熔、沸究物质从物理性质入一起先来描述氧气的色、态、味点和溶水性手,从简单开始,让[电子板书]
一、氧气的性质描述无色、无味学生逐步形成认识物的气体.物理性质(通常状态下)1质的方法;培养学生颜色(无色)、状态(气体)、气味(无味)、密度(L429g/L)、树立科学研究的严谨观看并对氧气物熔点(・218℃)、沸点(.183℃)、溶水性()态度理性质有一定的感[多媒体]展示氧气的三态图及氧气瓶提问氧气能不能溶于水?性认识肯定能,并加以分析,然后设问这样描述你们是不是觉得范围太大,不太确切?学生各抒己见我们可不可.以用是否易溶于水来描述它?能,因为鱼儿要生存需要氧气学生思考并认同活动三氧气是否易溶于水?从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)[电子板书]探究程序学生初步掌握科氧气是否易溶于水?(提出问题)
1.学的实验探究步骤.氧气不易溶于水?2使学生加深对实氧气易溶于水(作出假设)验探究的意识,熟悉.将大量水倒入氧气瓶中并振荡,用带火星木条插入瓶中,看3学生通过对实验探究程序,使学生养是否复燃(设计方案,进行探究)的观察得出结果成从实验到分析再到.复燃一不易溶;不复燃一易溶(得出结论)4现象复燃结论的习惯结论氧气不易溶演示实验,并提醒学生注意观察、分析以得出结论于水[电子板书]氧气不易溶于水补充说明氧气不易溶于水,但不是绝对不溶于水,在室温下,水中只能溶解氧气,这对水中动物生存右着重要意义1L30mL活动四硫在空气中、氧中燃烧现象设问氧气能不能支持其他物质燃烧?学生被激起探究[电子板书]实验硫加热后在空气中、纯氧中反应的现象欲望[多媒体]以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序[电子板书]观察程序反应物质的色、态、味,反应条件和学生初步掌握观操作,反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象,特殊生成物察实验的程序质的检验使用视频展示台(请一位学生上台与老师一起配合演示实验以学生代表上讲台,作对比)演示实验硫在空气中、纯氧中反应的现象与老师一起配合做实通过实例让学生[电子板书]打出实验的具体内容及步骤,并激励学生,看谁验初步掌握观察实验的收集的实验信息多?程序,并掌握实验探肯定并讲解硫燃烧生成的气作叫二氧化硫(化学式为SO),学生通过观察后,究的方法步骤2它是污染空气的主要气体之一,燃放烟花爆竹会产生二氧化硫,请同积极描述实验现象学们最好不要燃放它[电子板书]现象硫在空气中燃烧发出微弱的淡兰色火焰,学生在老师的提在纯氧中发生明亮蓝紫色火焰,同时生成一种有剌激气味气体,放出示下,一起叙述反应物、热量讲述面我们学了文字表达式表达磷在空气中燃烧生成五氧化生成物及硫燃烧反应的二磷,我们同样可写出硫燃烧的文字表达文字表达式[电子板书]反应物是硫、氧气,生成的是二氧化硫,文字表达式式硫+氧气点燃二氧化硫,左边是反应物,右边是生成物,中间用箭头连接,并注意条件是点燃开动脑筋回忆并[电子板书]为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现思考,可能的回答空象不同它说明了什么(提示可从氧气含量去分析),,总结并打气中氧气含量低,氧气出电子板书支持物质燃烧,氮气不[电子板书]物质在空气中燃烧,实际上是物质与空气中氧气支持燃烧反应,由于空气中氧气含量较少,所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈.它说明了氧气含量越高,燃烧越剧烈
1.也说明了氮气不支持燃烧2活动五铁丝在氧气中燃烧学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验展示铁丝并设问你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗铁丝在氧参照实验具体内气中也能燃烧吗?容来观察、分析[电子板书]铁丝加热后在空气中、氧气中现象并描述所观察到[电子板书]实验具体内容及步骤(使用视频展示台)演示实的现象验铁丝加热后在空气中、氧气中现象补充说明铁丝燃烧生成的物质叫四氧化三铁(化学式为然后一起回答,教Fe3O4)o师打出电子板书]反应[电子板书]铁丝在空气中不能燃烧,在氧气中剧烈燃烧,火前物质铁、氧气反应通过探究实星四射,放出大量的热,反应生成一种黑色固体物质后的物质四氧化三铁,验,让学生从感性认识问一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式?文字表达式铁+氧气上升到理性思考,培问为什么要放一些细沙呢?点燃四氧化三铁养学生对实验的观察肯定并总结为了防止燃烧过程中溅落下来的熔渣把集气瓶炸思考,各抒己见和描述做到系统、全裂回答生成的二氧面和深入问为什么硫燃烧不需要铺细沙呢?化硫是气体问通过带火星木条、硫、铁在氧气中反应,我们可总结出氧学生间相互讨论,气有哪些性质呢?并得出可能的结果总结并打出电子板书[电子板书]氧气是一种化学性质较活泼讨论并积极发言的气体,它可支持燃烧,氧气含量越高,燃烧越剧烈讨论,回答航天请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子航空、气焊、气割等过渡氧气的性质决定用途,用途体现氧气的性质,再次播放有关氧气用途的影片【板书设计】课题2氧气
一、氧气的性质
1.氧气的物理性质(通常状况下)颜色状态气味密度熔点沸点溶水性(是否易溶于水)无色气体无味
1.429g/L-218℃-183℃不易溶于水
2.氧气的化学性质氧气化学性质比较活泼,能支持燃烧,氧气含量越高,物质燃烧得越剧烈点评本课题根据学生实际情况,结合教学目标分为两课时.,第一课时是以氧气的性质为核心,通过氧气所能发生的化学反应,介绍了化学反应的基本概念该课对教材进行了很好地分析,在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念,注重学生科学探究的设计和实验能力的培养在实施教学过程中,不但知识与技能目标得到较好的落实,学生的各方面能力也得到了培养,而且在教学过程及方法上,情感价值观目标也得到较好体现本节课突出了氧气的化学性质这一重点,在对学生正确进行分析后,能较好的把握教学难点,并在教学过程中较好地解决本节课的特点是能从学生已有经验出发,根据九年级学生的年龄特点及认知能力,充分利用实验、投影等教学手段,精心设计教学情景,调动了学生的学习积极性象在各个知识点的学习上,也多用实验、讨论等方法加以落实,在练习、复习上也采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。