感悟青春教案

《感悟青春》教学设计

一、教学背景分析

（一）、本课时教学内容的功能和地位《感悟青春》选自人教版七年级上册第四课第二课时，是建立在本科内容第一课时的《走进青春》认识青春的基础之上的，为下一课时《祝福青春》奠定基础,本课时的内容起了承上启下的过渡作用《感悟青春》包括青春误读和青春畅想两个小节的内容首先帮助学生对青春期一些观念及行为误区有所认识，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，真正感悟青春的内涵

（二）、学生情况分析教学对象主要是初一级新生初一级学生逐步进入青春期，但对青春期的各方面认识各不同，存在一些误区，对青春的内涵需要进一步理解，感悟，所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要

（三）、教学准备

1、教师准备

（1）设计并制作多媒体课件

（2）查阅有关青春等方面的名句和诗歌等资料

2、学生准备

（1）结合前节所学与预习本节内容，并能查阅有关情绪的资料

（2）寻找自身的或生活中所见所闻的误读青春的现象

二、教学目标

1、情感、态度、价（

（1）学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化

（2）认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态

2、能力目标

（1）能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对

（2）能够正确发展男女同学之间的友谊

（3）能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春

3、知识目标1认识青春期在思想和行为上的误区2理解真正独立的意义3感悟青春，提升精神境界

三、教学重点和难点分析

1、重点青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好

2、难点青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵

四、教学方式与手段教学手段多媒体辅助教学启发式教学、情景教学法和案例分析法

五、教学过程

1、新课导入老师同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光，让青春永驻我们的心间呢？在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春设计意图:联系上节课的内容，并抛出疑问，既可以温故知新，又可以把让学生明确本节课的主要内容，可以唤起学生的好奇心，便于课堂的进行，有呼应标题，很自然地导入新课

2、讲授新课第一个教学内容:青春误读由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导老师:对于青春，我们充满了好奇，免不了喜欢谈论很多事情，但由于多方面的原因，我们很容易走进死胡同里A、青春误读一:取笑同学的生理变化通过课件展出问题，在青春期，我们容易出现那些认识上很行为上的误区呢再利用课间展出情景老师拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适很多同学很喜欢拿别人的生理发育特点来说三道四，有时候还像这段对话当中一样，随意给别人起绰号这种的行为虽然可能没有恶意，但可能会导致心理承受能力不好的同学产生自卑心理，拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为所以，老师希望同学们能尽量避免之既要悦纳自己，也要尊重别人接着，我们再来看下第二个误读设计意图利用学生熟悉的小案例，比如起绰号，可以引起大部分学生的共鸣，激活学生认知采用角色扮演的话，可以迅速集中注意力，也能起到以小见大的作用B、青春误读二:喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性老师我们有些青少年同学反感父母和老师，动不动就顶撞，耍态度，发脾气；有些同学还因为独立意识和自我意识的增强，或者父母的教育方法不得当，为追求个性，过度标新立异利用课件展示出一些非主流的图片和教材P40的“小刚和妈妈”的情景，提问追求个性一定要在服装上标新立异吗并思考教材中的题目随后老师在进行适当的点拨，一起概括出应对的三大措施老师:真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑设计意图:通过图片的展示，既可以给予学生视觉上的冲击，吸引注意力，也能使知识点的讲解更易懂，同样可以以小见大，让学生明白真正意义上的个性C、青春误读三:对男女之间的关系过于敏感事先提问:男女同学之间要不要交往？随后展出小菲的例子，请学生思考小菲的看法对吗原因是什么？情景小菲在日记里写道“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答可是没多久，就有同学在我们背后指手划脚，说我对他，有意思我很怕别人这样说，从次我便躲着他，他也疏远我••••••

1、”小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？

2、你赞成小菲的处理方式吗？老师:男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展设计意图:通过小菲案例，利用情景教学，和学生一起剖析男女同学正常交往存在的思想误区提问:男女同学之间交往的好处主要体现在哪些方面可以从智力方面，情感方面或者个性方面来进行思考随后提问，并及时反馈老师:男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围但要做到以下几点要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触以上是三个主要误读青春的方面，只要同学们避免之，便可让青春永驻心间接着我们进入到第二个教学内容设计意图:采取小组讨论总结的方法来梳理出男女同学之间交往的好处，可以发挥小组成员之间的合作精神，使其对该问题理解更透彻随后在老师的点拨下，可以快速完成知识点的灌输第二个教学内容:青春畅想教学环节教学活动设计设计意图有人说,青春是美好而多彩的,就想七色彩虹,你能用色彩通过让学生说出自己眼中做比喻来描述你眼中的青春吗快来试试看比如:青春是红色活动一青春的色彩青春的颜色，引导他们去想象的,红色是表热烈热情,青春的我们是激情奔放的青春，更好的认识青春

1.想一想你会把青春和以下哪些词联系起来？了解学生对青春的感知，翱翔春天朝阳落叶蓬勃歌唱培养学生的想象能力，以更好活动二畅想青春萧瑟落日自立奋斗昂扬地引导学生感受青春,形成对青

2.你还能想到哪些和青春有关的词？春的积极认识

3.说一说你为什么会这样联系？活动二做个青春L任务破解字母的密码，读出青春的意义换个角度引导学生解读青的破译大师

2.要求可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写春，以范例给学生做参考，激的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母发学生的创作欲，帮助做深入里蕴涵的青春的意义一点的思考对于青春有两派观点在前两个活动的基础上引流星派青春是颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂导学生对青春的含义做更进一活动四青春是？常青树派青春是一棵常青树，永不凋零步的思考、探索，帮助学生形提问对于青春的理解.，你属于哪派呢？说说你的理成对青春的理性认识并培养由°学生的思辨能力讨论决定青春最重要的因素是什么？让学生的目光投射到自己的现实生活，关注青春和身边

1.各小组提名我们身边的（如你的同学、老师、家人）人的状态，将青春的主题和学青春之星，说出你的理由生的生活拉的更近并在活动

2.评选出咱们班的青春之星中运用对青春的积极认识去挑选“青春之星”候选人、评选活动五发现我们身边

3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐“青春之星”并将青春这一和烦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折的青春之星抽象的主题和个人具体的行为、态度、表现联系起来，丰富学生对青春的理解，并为下一个任务“让自己也成为青春之星！”做准备青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力引导学生运用所学，将所结语争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去学用于指导自己的实际生活，面对生活，做个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用

六、板书设计「取笑同学的生理变化＜青春误读《误把逞强当成长I对男女同学的关系过于敏感感悟青在「青春意味着一种新的精神世界青春更体现在心态、气质、想象力和情感J青春是活力的象征。